導(dǎo)語：創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校擴招以來，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量都在增加，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。自主創(chuàng)業(yè)就是一條新的路，那如何才能走好這條路呢？創(chuàng)業(yè)教育起著關(guān)鍵的作用。創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間存在怎樣的關(guān)系，如何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何才能提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，本文通過研究感知期望、感知可行性的橋梁作用，探究了他們之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；探究

一、問題的提出

自1999年高校擴招以來，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量都在增加，尤其是最近幾年，就業(yè)人員達到一個高峰，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。但是大學(xué)生在面臨重重地困難的同時，也會面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但很多大學(xué)生最終都失敗了，比如1999年清華大學(xué)的魯軍，他創(chuàng)立了“易得方舟”，剛開始非常成功，但不過兩年時間就失敗了。后來魯軍總結(jié)說：“大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，缺乏管理的實踐經(jīng)驗。一個創(chuàng)業(yè)計劃從計劃的成功到真正市場意義上的成功，還有很長的路要走?！倍獙崿F(xiàn)這個過程，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育會為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供知識和技術(shù)方面的幫助，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿起著非常重要的作用。那創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間存在怎樣的關(guān)系，如何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何才能提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，這些是目前高校、政府都在研究的熱點問題。

二、創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育理念來源于西方，指從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃和活動的教育，在教育中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。簡言之，就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的教育。創(chuàng)業(yè)教育主要包括以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，主要是進行創(chuàng)業(yè)理念教育，樹立正確的就業(yè)觀，用所學(xué)的知識和技能與社會需要相結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值。而創(chuàng)業(yè)意識是產(chǎn)生這種創(chuàng)業(yè)行為的主要動力。創(chuàng)業(yè)知識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的知識主要包括以下幾大類：企業(yè)經(jīng)營、公共交際、專業(yè)等知識，能把這些知識融會貫通，形成屬于自己的知識體系，并將它用到我們的創(chuàng)業(yè)中。但同時又要有自己擅長的方面，同時也要學(xué)會主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)這些先進的理念，來不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心、具有很強社會實踐、具有創(chuàng)造性的特征的綜合能力。主要包括創(chuàng)新能力、市場開拓能力、組織能力和經(jīng)營管理能力等。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。主要包括創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)人格等方面。健康的心理品質(zhì)是我們創(chuàng)業(yè)成功的重要影響因素。通過不同的形式的訓(xùn)練，讓大學(xué)生充滿正能量，擁有積極樂觀的心態(tài)、敢于面對失敗的勇氣和不斷創(chuàng)新的能力。

三、創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿是潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述。一個經(jīng)過深思熟慮后創(chuàng)立的企業(yè)成功的可能性更大，所以創(chuàng)業(yè)意愿在很大程度上可以預(yù)測我們企業(yè)的成功與否。原因是創(chuàng)業(yè)意愿理論結(jié)構(gòu)模型屬于目標(biāo)設(shè)置理論。他是理性的分析過程，所以他有很多作用：第一，創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心有很強的創(chuàng)業(yè)欲望；第二，激勵人堅持工作；第三，把你的主要精力集中到當(dāng)前事業(yè)上。

四、探究創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系

在查閱創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育會促進大學(xué)生對這方面知識的理解掌握并應(yīng)用，并提高創(chuàng)業(yè)者的相關(guān)技能使之對創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，這樣就產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)意愿。馬力煌發(fā)現(xiàn)，隨著創(chuàng)業(yè)教育在各個高校的不斷推廣普遍，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也在不斷提高。mark也明確指出愿意接受創(chuàng)業(yè)教育并為之努力學(xué)習(xí)的人對他們的創(chuàng)業(yè)意愿起了積極的推動作用。由此也可以說明，在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上能推動創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。

（一）感知期望、感知可行性與創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系

查閱關(guān)于感知期望和感知可行性與創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系時，很多科學(xué)家、學(xué)者得出相同的結(jié)論：感知可行性和感知期望對創(chuàng)業(yè)意愿都有著正向的作用。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與感知期望、感知可行性的關(guān)系

研究者發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)感知期望和可行性都有一定的推動作用。但這需要我們的教育的支持和提供足夠的資源，這些條件具備后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者才會有很強的創(chuàng)業(yè)意愿，并愿意為之付出努力。以前的學(xué)者大多停留在對他們感性的認知上，并沒有得出一定的結(jié)論。本文通過分析大學(xué)為創(chuàng)業(yè)者能提供各種各樣的幫助，比如有形的：給他們實踐的地方；無形的：各位專家學(xué)者的背后支持，當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到困難，可以向他們尋求幫助；這樣就可以促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)不斷提升，在殘酷的市場中，擁有屬于自己的資本，可以選擇自己喜歡并愿為之努力的事業(yè)，在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者的能力得到鍛煉，最后是滿滿的收獲。所以學(xué)校和大學(xué)老師可以去鼓勵大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為一個目標(biāo)，并為之儲存所需的各種知識和技能。由此可以看出，高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的感知期望起著正向作用。感知期望與感知可行性在中間起著橋梁的作用，大學(xué)生的教育背景間接影響著他們的創(chuàng)業(yè)意愿。但是，當(dāng)他們接受完學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育后，教育背景的差別對他們的創(chuàng)業(yè)的影響就微乎其微了。綜合以前的專家和學(xué)者的觀點可以得出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)教育推動著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，影響著他們的創(chuàng)業(yè)的行為。正是通過學(xué)校和社會提供的創(chuàng)業(yè)教育，提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的能力，進一步提高他們對創(chuàng)業(yè)的熟悉程度，增加他們的感知期望與感知可行性，反過來就達到了增強其創(chuàng)業(yè)意愿的目的。因此，我們可以認為在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系上，大學(xué)生的感知期望起著橋梁的作用。同時，大學(xué)生感知可行性也起著橋梁的作用。

（三）構(gòu)建研究模型

我們以具體的創(chuàng)業(yè)事件模型為理論基礎(chǔ)進行調(diào)查研究，把創(chuàng)業(yè)教育引進來，構(gòu)建我們的創(chuàng)業(yè)意愿模型，把創(chuàng)業(yè)教育作為先行變量，創(chuàng)業(yè)意愿為結(jié)果變量。把感知期望和感知可行性看作橋梁變量，研究高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接受教育對后來的創(chuàng)業(yè)意愿的形成的作用原理。在我們的不斷查閱資料，不斷研究中，我們發(fā)現(xiàn)每個人的創(chuàng)業(yè)意愿都可以通過后來的學(xué)習(xí)以及在實踐過程中產(chǎn)生并不斷加強，而在學(xué)校中接受創(chuàng)業(yè)教育可以極大推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿。

（四）實地調(diào)查

我們通過查閱相關(guān)文獻，并收集和整理有用信息，主要對以下幾方面進行調(diào)查：個人背景信息、創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查、感知期望調(diào)查、感知可行性調(diào)查和創(chuàng)業(yè)意愿。具體內(nèi)容如下：個人背景信息：對調(diào)查的對象個人信息有一定了解，主要是年齡、接受教育的程度、什么專業(yè)、有無實習(xí)經(jīng)歷及什么樣的實習(xí)經(jīng)歷等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育量：主要是通過有無氛圍教育、心理素質(zhì)教育和這方面的課程與活動來展開我們的調(diào)查。

（五）我們的結(jié)論

通過我們的調(diào)查及結(jié)合相關(guān)的研究分析我們有些發(fā)現(xiàn)。本文就針對創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的影響路徑，通過在學(xué)者和專家的研究基礎(chǔ)上進行研究，并引入創(chuàng)業(yè)期望和感知可行性為橋梁建立起了模型，對整個過程進行研究，得出以下結(jié)論：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對他們的創(chuàng)業(yè)意愿有積極地推動作用。也就是說，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育引入的越早，越成熟，水平越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿就越能得到提升。我們發(fā)現(xiàn)，教育的氛圍和人格魅力與課程講授和親身實踐一樣重要，說明氛圍教育和人格教育對創(chuàng)業(yè)意愿的起著重要的作用。因此，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系及用什么樣的教育模式的過程中，不僅要整體把握，不僅要有這方面課程的講解和實際的演練操作，還要包括對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)有關(guān)的人格教育和氛圍教育等這些人文的內(nèi)容。同時，學(xué)校的也很重要，支持學(xué)生組織和建立跨專業(yè)學(xué)習(xí)團隊、為學(xué)生提供咨詢兩方面。如果只是要增強創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿時，我們應(yīng)該側(cè)重某方面，所以應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特色，科學(xué)地構(gòu)建屬于自己學(xué)校的有特色教育體系、充實完善教育內(nèi)容及創(chuàng)造可以促使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣的濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過不斷完善自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育水平，真正實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的本質(zhì)提升。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對他們的創(chuàng)業(yè)意愿有積極地推動作用，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)可行性的感知上有積極的促進作用。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的水平對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦企業(yè)成功起到非常重要的作用，同時，學(xué)校支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，具體的實踐形式教育和人格教育的開展等方面對創(chuàng)辦企業(yè)可行性感知的提升尤為重要。讓學(xué)生參加到實戰(zhàn)演練中去，親身體驗整個過程中每一個過程和每一個過程中的細節(jié)，在這個過程中，也會遇到很多困難，通過解決這些困難，不斷提升自己創(chuàng)業(yè)能力和對創(chuàng)業(yè)的感知可行性。此外，很重要是大學(xué)生要具備健康的心理品質(zhì)，有信心戰(zhàn)勝遇到的困難，時刻保持一顆堅定的信心。以此為基礎(chǔ)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育我們需要開展很多東西，了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，國家的政策，還有能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供什么樣的平臺，同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在這個過程中也能學(xué)到創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識和相關(guān)技能以及人格教育方面知識，通過不斷提升大學(xué)生的能力，讓他們擁有健康的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，在不斷累積所需的創(chuàng)業(yè)技能和健康的心理品質(zhì)，增強了自己對創(chuàng)業(yè)可行性的感知，逐漸形成對整個創(chuàng)業(yè)的整體印象，從而提升其創(chuàng)業(yè)意愿。在探究創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系中，感知可行性起到橋梁的作用。通過對相關(guān)文獻的研究，大多數(shù)的專家學(xué)者只是定性地研究創(chuàng)業(yè)教育的問題，而不實際操作去研究，很大一部分原因是因為沒有發(fā)現(xiàn)有效的途徑來把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)教育成功的轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。由于高校開展的創(chuàng)業(yè)教育狀況與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿之間是跨層次的，是很長的鏈條，這就為研究增加了難度，同時也說明了創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的作用原理并不是單一的直接影響，而需要中間存在一個具有橋梁作用的變量來進行研究分析。我們就以感知可行性作為中介變量，研究了感知可行性在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系中的橋梁作用。因此，在進行創(chuàng)業(yè)教育中，要不斷去完善我們的教育體系，達到一定的作用，可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿，在這個過程中，我們要不斷探究去發(fā)現(xiàn)更好的方式把創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)意愿，即如何利用好感知可行性這個中間橋梁的作用。

五、總結(jié)

創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究中，除了感知可行性和感知期望的橋梁作用外，我們的家庭和社會氛圍也起到了一定的作用。因此，在實際操作中，家庭、學(xué)校和政策這三方要緊密地結(jié)合在一起，通過共同采取措施，來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，進而增強他們的創(chuàng)業(yè)意愿，通過不斷進行創(chuàng)業(yè)實踐教育，提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)可行性的感知，通過不斷探究我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，同時創(chuàng)業(yè)意愿也會受到創(chuàng)業(yè)可行性和感知期望的影響，研究表明，當(dāng)一個人對創(chuàng)業(yè)可行性感知比較高的時候，他的創(chuàng)業(yè)意愿也較強。所以，我們要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿就要增強他們的感知可行性。通過不斷實踐鍛煉他們的各種能力。為此，可以從以下幾點出發(fā)，在不斷學(xué)習(xí)中進步：第一加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在學(xué)校中，有學(xué)校專門開展這樣的課，在我們的校園中也可以通過海報的形式讓我們的大學(xué)生的周圍時刻充斥這樣氛圍，同時政府也可以出臺許多政策，鼓勵大學(xué)之間組織這樣或那樣的活動，政府和學(xué)校的重視及良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍創(chuàng)建使得創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生有了很強的吸引力。第二強化創(chuàng)業(yè)實踐教育，提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)可行性的感知。通過具體的活動，讓學(xué)生真正零距離接觸我們的創(chuàng)業(yè)活動，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，提升自己的能力，進而增強他們對創(chuàng)業(yè)可行性的感知，達到我們最終提升的目的。第三注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。這是一個長期的過程，需要我們從小就開始培養(yǎng)。

作者:王柘君 單位:吉林大學(xué)商學(xué)院

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