導(dǎo)語(yǔ)：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是現(xiàn)今社會(huì)人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革可促進(jìn)人才就業(yè)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才，使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再上一個(gè)新臺(tái)階，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，所培養(yǎng)出來(lái)的人才也能更好地適應(yīng)社會(huì)，為高校的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)帶來(lái)一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。基于此，筆者對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)行了一系列的探究，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供一些參考。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景

對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革國(guó)家非常重視，并出臺(tái)了一系列的政策與措施，如國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，旨在深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)高校學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，提升高校所培養(yǎng)人才的能力與創(chuàng)新思維，進(jìn)而使人才全面發(fā)展，能更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求與市場(chǎng)的人才需求，更好地服務(wù)社會(huì)與人民。另外，在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理提出，要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，社會(huì)也需要擁有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的人才，高校是人才培養(yǎng)的主要基地，基于此，高校也有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，造福社會(huì)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

在高校中都不同程度地進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但仍不同程度地存在問(wèn)題，致使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是浮于表面，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力不足，動(dòng)手操作能力不夠強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，教師的教學(xué)方式較單一，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，并且高校缺乏實(shí)踐的平臺(tái)，致使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中害怕遇到問(wèn)題，一旦遇到問(wèn)題創(chuàng)業(yè)就要終止，甚至失敗。可見(jiàn)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有許多方面需要完善，需要不斷地實(shí)踐和探索，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多方面努力，構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，使人才培養(yǎng)更加系統(tǒng)、科學(xué)，人才步入社會(huì)后對(duì)人才的滿(mǎn)意度較高，人才也能順利就業(yè)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的對(duì)策

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題是較普遍的問(wèn)題，也是比較常見(jiàn)的，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)切實(shí)根據(jù)高校與學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性措施，進(jìn)而使學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候更能積極主動(dòng)，教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候?qū)⒏胸?zé)任感，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的時(shí)候更加有使命感，從而與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，使高校與人才的發(fā)展方向更加明確且有針對(duì)性。1．加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善協(xié)調(diào)機(jī)制。高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)突出，成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，并任命專(zhuān)職人員，使這項(xiàng)工作人員各司其職，齊抓共建，制定一系列的規(guī)章與制度，確定學(xué)校要培養(yǎng)的人才方向，以明確的目標(biāo)更好地培養(yǎng)人才。另外，高校的各部門(mén)之間要相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)一心，在探索中前行，在創(chuàng)新中發(fā)展，緊跟社會(huì)的發(fā)展方向，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的速度，加大力度，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在探索中發(fā)展，在發(fā)展中更好地前行。2.修訂人才培養(yǎng)方案。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足社會(huì)與市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，并修訂人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變過(guò)去高校培養(yǎng)理論型人才的觀念為需培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，高校可適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生與家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行特色的教育，設(shè)置多樣化的教學(xué)模塊，使學(xué)生可根據(jù)自己的個(gè)性與特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)。3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才非常重要，其能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，對(duì)課程理論的學(xué)習(xí)也更加深刻，并且能聯(lián)系自身實(shí)際，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展，為自身步入社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，可促進(jìn)高校單一課程模式的改革，使高校的課程設(shè)置更加符合現(xiàn)今人才培養(yǎng)的需求與方向，彰顯學(xué)校人性化的培養(yǎng)理念，充實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍將更加濃厚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勁頭更足。4.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。現(xiàn)今高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系還不夠完善，許多學(xué)生想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)卻不知道如何下手，面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建卻能很好地解決這一問(wèn)題，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中切實(shí)提升自己的實(shí)踐能力，發(fā)散創(chuàng)新思維，通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，向優(yōu)秀的人看齊，進(jìn)而得到更好的發(fā)展，如學(xué)校可組織一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使學(xué)生在比賽的過(guò)程中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，全方面多角度地促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)與發(fā)展。5.加強(qiáng)多方合作，有效利用社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化資源。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過(guò)程中需要多方面的努力與合作，以多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，與企業(yè)建立合作關(guān)系，可采取定向培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，以企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為平臺(tái)，在實(shí)踐中進(jìn)步。另外，高校還要借鑒國(guó)外成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，培養(yǎng)國(guó)際化的創(chuàng)新人才，使人才的培養(yǎng)趨于國(guó)家化、社會(huì)化，提升學(xué)生的就業(yè)效率與就業(yè)滿(mǎn)意度。6.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)，可構(gòu)建全方位為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)，使學(xué)生在基地中可將自己的作品從構(gòu)思開(kāi)發(fā)到創(chuàng)新發(fā)展再到最后推廣市場(chǎng)有一系列的過(guò)程，身體力行地進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，學(xué)生可在基地中尋找到優(yōu)秀的資源，進(jìn)而利用這些資源拓展自己的創(chuàng)業(yè)空間，學(xué)校也能為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，使自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加富有特色，打造自己品牌，為早日成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地奠定基礎(chǔ)。另外，高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地時(shí)，可先借鑒較成熟或已經(jīng)在運(yùn)作的教育基地的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地建設(shè)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。7.提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。高校應(yīng)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，提高教師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與案例的研究，使教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新意識(shí)，變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式為現(xiàn)代化的教育方式，聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家到學(xué)習(xí)開(kāi)展講座，或派遣教師到企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)，將所講授的知識(shí)與企業(yè)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，不斷探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教育教學(xué)能力的提高。8.建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立可以實(shí)現(xiàn)信息化的廣泛傳播，使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上汲取更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建立、微信公眾號(hào)的開(kāi)通，都能使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，可實(shí)時(shí)獲取創(chuàng)業(yè)大賽的信息或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新動(dòng)向，也可以推廣自己的產(chǎn)品或創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念深入人心，深入每位學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中去。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是現(xiàn)階段高校必須要做的事情，對(duì)于高校而言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可為高校人才培養(yǎng)建設(shè)指明方向，使高校培養(yǎng)出來(lái)的人才適合社會(huì)的市場(chǎng)需求，進(jìn)而督促高校教師加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生間產(chǎn)生良好的溝通與合作，在互幫互助中發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)新知識(shí)，準(zhǔn)確定位自己，使自己對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更有信心，步入社會(huì)后能迅速適應(yīng)社會(huì)，可依靠自己的力量貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。對(duì)于教師而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師在課程創(chuàng)新與科研項(xiàng)目研究中獲得更多的進(jìn)步，使自己能更好地教書(shū)育人。

作者:李彬 單位:河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院