導語：高校學生電子商務創業教育分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國高等教育的發展，很多學校開始擴展，導致我國大學在校生和畢業生數量都呈現出爆發式的增長，大學生數量增加帶來的一個最為嚴重的問題就是大學生的就業問題，加上我國社會的發展對于人才的需求出現了很大變化，我國的高校都加強了對于人才的培養力度，引導學生進行創業。但是我國很多大學生都不具備創業經驗和創業知識，對于創業過程中的風險不能夠有效分析和防御，導致很多大學生創業最終都歸于失敗。隨著互聯網信息技術的發展，電子商務獲得了飛速發展，很多高校開始對學生進行電子商務創業教育，以SYB模式為基礎的SYB教育體系開始在我國高校廣泛推廣和應用，逐漸成為我國高等院校對大學生進行創業教育的主流模式，在這種情況下，如何把SYB教育模式與電子商務創業教育有效結合起來，成為高等院校對學生進行電子商務教育需要重點考慮的問題。

1SYB模式下的高校學生電子商務教育

SYB指的是StartYourBusiness，主要面向的是那些有創業想法，并且打算為創業付諸實際行動的創業者，為他們提供具體的創業理論指導和實踐指導。我國高校的創業教育在經歷了十幾年的發展之后，取得了一定的進展，很多高校積極進行大學生創業教育，并定期舉行大學生創業計劃大賽，國家也為大學生創業提供了很多機制保障和政策支持，高校的創業教育在學校、政府和社會的推動下不斷向前發展。SYB模式下的大學生電子商務創業教育主要包括三個階段，第一個階段是招聘和初選創業者，SYB模式主要針對的是那些有創業想法，并且打算為創業付諸實際行動的創業者，所以在開展電子商務創業教育之前，需要對創業者進行招聘和篩選，由于電子商務主要是依靠互聯網和物流開展商務活動，很少需要實體的支持，所以電子商務的創業門檻比較低，創業風險也比較小，大學生在經過創業教育和培訓后，完全能夠進行電子商務創業。在進行創業者的招聘和初選時，可以使用專業的信息測試平臺對那些比較有潛力的學生進行測試和挑選。第二個階段是對創業者進行優選和培訓，在對創業者進行優選時，要結合初選者的測試成績，根據他們的初選排名進行挑選，確保那些有能力、有思想的學生能夠進入到電子商務的創業教育之中。在對大學生進行電子商務創業教育時，首先對他們進行初級的管理和經營教育，然后讓他們互相結合組成幾個電子商務創業小組，為他們提供一定的創業資金，讓他們進行創業比賽，根據各個團隊的表現評估他們的創業技術的可行性，從創業比賽中挑選出那些有潛力的創業者進行重點扶持，促進他們創業計劃的實施，為他們的成功提供更大的保障。第三個階段是精選和實施創業計劃，從前兩個階段對每位創業者進行綜合的考核與評定，對于完全具備創業素質的創業者進行重點扶持和培養，為他們的創業提供更多的培訓和保障，促進他們創業計劃的順利實施。

2SYB模式下我國高校電子商務創業教育存在的問題

2.1創業課程設計不夠科學。在對大學生進行電子商務創業教育時，SYB項目主要是實施小班教學，對學生的教育采用國際標準U型教室，每期25人，SYB模式下的大學生電子商務創業教育采用的是高度創新的參與性互動培訓方式，引導學生對自己的創業計劃不斷進行豐富和完善，并在此過程中對自己的創業計劃進行演繹，讓學生能夠真實地感受到未來的創業環境。但是從目前的情況來看，我國很多的高校大學生創業教育培訓課程設計不夠科學，很多學校只是簡單地對學生進行創業教育培訓，并沒有把創業教育培訓融入學校的人才培養方案中，學校往往把對學生的創業教育培訓融入學生的“第二課堂”或者“社會實踐活動”之中，學校在對學生進行創業教育時，知識對學生開展一些創業導論課程，對學生的創業競賽進行指導等，這些教育類型的層次都比較淺，沒有體現出創業教育和電子商務專業教育相結合的特點。在對學生進行創業教育時，實踐安排比較少，在培訓過程中沒有為學生安排足夠的創業訓練和模擬訓練等實踐教學內容，導致學校對學生的電子商務創業教育的質量有待提升。2.2學校的創業教育師資隊伍力量薄弱。SYB模式下，要求高校在對學生進行電子商務創業教育時，要完全模擬學生的創業過程，新課程改革要求，教師在對學生進行教育時，要以學生為主體，教學過程中加強教師和學生之間的互動，教師在對學生進行電子商務創業教育過程中要嚴格按照企業的實際情況對學生進行教育和要求，所以在對大學生進行電子商務創業教育時，需要學校挑選一些具有企業管理經驗和經營實踐經驗的教師來擔任學生的電子商務創業導師。但是我國很多的高等院校電子商務創業教育教師都是采用專職和兼職相結合的模式，有部分創業教育導師是學校的輔導員、就業指導人員或者思想政治教育工作者，他們普遍缺乏創業經驗和創業教育理念，對學生的電子商務創業教育不能夠起到應有的效果，學校缺乏有創業經驗的企業家參與對學生的電子商務創業教育，師資力量的薄弱對學生的電子商務創業教育形成較大的制約。2.3學校的電子商務創業教育存在著精英化傾向。在SYB模式下，只要是那些有創業想法，并且愿意為創業付諸行動的人都可以參與創業教育，對于接受培訓的人并沒有特殊要求，可以說是一種大眾化創業教育。但是我國很多高等院校在進行電子商務創業教育時，都只是針對部分比較優秀的學生，很多學校為學生設定了比較高的入學條件，這導致很多希望接受電子商務創業教育的學生被拒之門外，還有一些學校專門為學生設立了創業教育的精英化培訓機構，對于大部分學生來說非常不公平，對于電子商務創業教育的普及造成了很大的障礙。2.4創業教育的德育功能沒有得到重視。在SYB模式下，對學生進行創業教育的培訓主要包括創業意識培訓和創業計劃培訓，要讓學生明確作為一個企業家需要具備的各種精神，企業家將會面臨的各種風險，以及企業家面對風險時需要具備的科學態度。但是從目前來看，很多高校對大學生的電子商務創業教育都具有很強的功利性，甚至有些高校還開設了“電子商務企業家速成班”，這種教育方式與傳統的“應試”教育非常類似，只注重學生知識的增長，忽略了對學生的德育教育，沒有考慮學生全面發展的需求，實際上是一種急功近利的教育方式，與SYB的內涵要求是相違背的。對大學生進行電子商務創業教育并不是簡單地電子商務技能培訓，而是一種綜合性的創業教育活動，在對大學生進行電子商務創業教育是，首先要突出電子商務創業教育的思想政治教育功能，重點培養學生的創新意識、創造性思維和創業精神，促進大學生綜合能力的提升，提高大學生的社會適應能力。

3SYB模式下高等院校加強對大學生進行電子商務創業教育的途徑

3.1建立專業化的電子商務創業教育機構。為了加強對大學生的電子商務創業教育，高校要為學生的電子商務創業教育提供保障，建立專業化的電子商務創業教育機構，制定科學的教學計劃和教學制度，確保對學生電子商務創業教育能夠順利實施，全面推進學校的電子商務創業教育。在進行專業化的電子商務創業教育機構建設時，要把創業基金管理、教育課程體系開發、創業評估、和創業基地建設等有效結合起來，為學校的電子商務創業教育提供資金保障、制度保障等，保證電子商務創業教育的順利進行。3.2營造良好的電子商務創業教育環境。良好的電子商務創業教育環境是學校加強電子商務創業人才培養的重要前提，高校的電子商務專業在開展電子商務創業教育活動時，需要良好的社會環境、教學環境和教師工作環境。從社會環境方面來看，大學生的電子商務創業需要得到學校和政府的支持，學校和政府要積極出臺一些有利于大學生進行電子商務創業的政策。政府在制定扶持大學生進行電子商務創業的政策之后，學校要積極組織對學生的政策宣傳，讓學生能夠及時了解政府的電子商務創業扶持政策，提高他們進行電子商務創業的積極性。從教學環境方面來看，高校在對大學生進行電子商務創業教育時，要加強相關的教學配套設施建設，為學生進行實習和教育實踐創造良好的環境。電子商務創業教育對于教師的專業知識和職業素養提出了很高的要求，同時對于教師的管理技能和實踐技能也有一定的要求，教師只有努力提高自身的專業的知識和管理技能才能夠充分勝任對學生的電子商務創業教育。學校在提升大學生電子商務創業教育水平時，要從資金、培訓、職稱評定以及教學考核等方面為教師提供充分的保障，學校還要加強校園文化建設，多為學生舉辦一些創業活動，比如可以為學生安排一些名家演講、創業論壇等，加強對學生電子商務創業的教育，促進學校電子商務創業教育的快速發展。3.3提升學校電子商務創業教育的師資力量。由于我國的創業教育起步比較晚，發展比較緩慢，所以電子商務創業教育基本上還是處于起步階段，并沒有形成專業的學科，學校有必要加強學校的電子商務創業教育師資隊伍建設。與實體創業模式相比，電子商務創業有自身的特點，它主要是通過網絡和物流也進行商品和信息的交換，創業所需投入得資金量比較小，隨著互聯網信息技術的進一步發展，我國關于電子商務的政策、法規將會越來越完善，電子商務創業的環境也將得到較大的改善，能夠有效促進電子商務創業的發展。學校首先要保證電子商務創業教育導師具有非常扎實的基礎知識，在對學生進行電子商務創業教育時，要不斷強化自身的網絡技能和相關的法律知識，加強自身的實踐技能，為大學生電子商務創業教育提供更加完善的理論基礎和實踐經驗。

4結語

在SYB模式下，我國的高校電子商務創業教育取得了較大發展，但是還存在著很多的問題，需要高校對電子商務創業教育的問題進行深入分析，結合學校的實際情況，努力提升學校的電子商務教育水平，提升學校電子商務教育的師資力量，為學校電子商務創業教育提供良好的教學環境，促進學校電子商務創業教育的快速發展，全面提高我國高等院校的教育能力。

參考文獻：

[1]謝印成,田真平.基于SYB模式的大學生電子商務創業教育研究[J].職業時空,2014,08(4):93-95.

[2]徐秋菊.SYB教學模式在高校農村電商人才培養中的應用[J].領導科學論壇,2016(s1):153-154.

[3]張繼.SYB模式下大學生創業教育培訓存在的不足及應對措施[J].西部素質教育,2016,2(23):94-94.

[4]孫瑞萍.論心理健康教育在大學生創業教育培訓(SYB)中的滲透[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2013,26(3):89-91.

[5]安仲森.基于SYB模式大學生創業教育培訓的反思[J].雞西大學學報(綜合版),2015,11(12):99-100.

作者:王麗菊 單位:遼寧金融職業學院