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摘要：高校是培養創新創業（簡稱“雙創”）人才的重要平臺，構建“雙創”教育載體對培養創新型人才有十分重要的作用。本文以浙江大學農業試驗站培養農科人才為例，分析我國“雙創”教育的現狀，探索高校在構建“雙創”教育平臺方面的舉措，總結了“雙創”教育實踐基地建設的經驗。

關鍵詞：“雙創”；農科人才；實踐基地

伴隨科技創新帶來的劃時代改革，創新型科技人才成為新時代最重要的戰略資源和智庫儲備。高校作為創新型人才培養的重要平臺，在“雙創”教育平臺構建和“雙創”人才培養等方面有著舉足輕重的作用。在現階段，優化高校“雙創”教育體系、構建“雙創”平臺已成為培養高科技創新型人才必須解決的重大問題。

一、我國創新創業教育現狀

我國高等院校“雙創”教育開始較晚，與歐美等發達國家的“雙創”教育實踐相比，依然處于初級階段。目前，我國高校依然沒有形成系統的“雙創”教育實踐體系，創新創業育人載體建設及管理等仍需不斷探索與實踐。我國高等院校在“雙創”培養中遇到的問題包括：學校實踐教育基地、創新創業平臺的投入無法滿足當代大學生“雙創”需求；很多實踐教育過程只限于形式，實驗平臺、場所、工具均未能達到學生課程實踐的要求，理論課程時間長，實操機會少。這都對培養學生獨立創新思維能力造成一定影響，且許多具有前瞻性或獨具一格的科技創新項目無法開展或被迫中途停止。

二、浙江大學“雙創”教育探索

為了培養具有高質量高素質的創新人才，積極推動“雙創”教育，浙江大學對“雙創”體系和載體建設進行了整體規劃，將“雙創”教育納入學校綜合改革方案和學校“十三五規劃”中。2017年成立浙江大學創新創業研究院，大力支持創新創業教育平臺與育人載體建設。浙江大學將“雙創”教育與涉農學科專業教育相融合，以科技成果轉化為依托，積極倡導“基于創新的創業”，努力實現高校知識創新、技術創新和產品創新一體化。浙江大學榮獲教育部“全國高校實踐育人創新創業基地”“全國創新創業典型經驗高校”等多項榮譽稱號。

三、浙江大學農業試驗站培養農科人才的舉措

黨的報告中提出鄉村振興戰略，“三農”問題是關系國計民生的重大問題，農業的改革創新離不開農科人才的培養。2018年10月19日，浙江大學召開推進涉農學科發展大會，明確提出涉農學科的發展目標和戰略路徑，要打造一流的涉農教育教學品牌，構建開放協同的涉農創新生態系統，推進涉農領域的創新創業教育平臺建設發展。浙江大學農業試驗站是浙江大學直屬單位，于2010年成立，職責是對校內外農業試驗基地的建設與管理工作進行統籌安排，同時落實教學科研社會服務等相關工作。浙江大學農業試驗站擁有校內外試驗基地1500余畝，以及植物工廠、溫網室群、標準農田等類型多樣的試驗場所和設施，為浙江大學培養涉農學科人才培養、科學研究、科技創新、服務社會等提供有力支撐。浙江大學農業試驗站現已獲得“國家級農業科技園核心區”“國家農業轉基因生物試驗基地”“全國科普教育基地”等榮譽稱號。浙江大學農業試驗站在培養創新型農科人才的過程中，思考如何將實踐各環節緊緊圍繞培養學生創新意識和創新能力，建設具有浙江大學農業試驗站特色的農科創新人才培養平臺，以此來不斷加強學生的實踐和創新能力培養。一是主動設計現場教學環節。浙江大學農業試驗站作為浙江大學大學生實踐教育基地，要不斷拓展實踐教育內容，結合相關學院專業特色，創建個性化實踐模塊，旨在為學生教學實習構建特色平臺，提供個性化的指導服務，為鄉村振興培養高素質農業科技人才，為校內外學生開展各類實踐教學活動提供多樣化的實踐教育基地和優質指導服務。二是組織開展各種創新創業競賽。為深入推進學校“雙一流”建設，培養學生獨立思考能力和操作實踐能力，激發學生創新思維，舉辦了“創意農業之浙江大學學生插花藝術比賽”“創意農業之農產品包裝設計比賽”等一系列“雙創”競賽活動，增強學生的競爭意識和創業意識，讓更多的學生參與到“雙創”實踐活動中來，為鄉村振興創新型人才培養、“雙一流”大學建設作出積極貢獻。三是積極探索各類勞動教育課程和實踐活動。舉辦“感恩有你、共筑稻夢”“我的一畝菜地”等實踐活動，同時依托浙江大學農業試驗站多樣化的實踐教育基地，結合涉農學科特色，探索開設多元化勞動教育課程，大力推進大學生勞動教育與學科專業教育，與“雙創”實踐教育等相結合，培養涉農學科學生的實踐能力、創新能力。

四、“雙創”教育平臺經驗總結

近年來，浙江大學農業試驗站每年平均接納校內外涉農學科學生2000余人次到試驗站各個試驗場所進行專業實習、畢業設計、SRTP項目、科研實踐等各類實踐教學活動，積極打造創新創業教育平臺，擴大對其他學科以及相關學科的學生實踐教育，鼓勵對農業感興趣的學生參與創新創業教育的實踐，并接納國內其他涉農高校學生的勞動教育實習實踐。浙江大學農業試驗站在探索“雙創”教育平臺建設過程中，有以下經驗：高校要增加創新創業教育平臺建設的資金投入，加大科研費用投入是培養創新型科技人才的重要物質保障；學校豐富的教育內容資源是培養創新型人才的主支撐，同時也是促進大學生自主創業的強大動力；高質量高素質的涉農教師隊伍是保障創新型農科人才培養質量的關鍵因素。實踐教學是培養創新型農業科技人才的重要模塊，是培養學生實踐能力、創新創業能力和動手操作能力的關鍵教學模塊，同時也是推動學生能力、素質、知識協調發展的重要方法。高校應促進聯動協同，深化“雙創”教育，構建產學研一體化的教學體系，促進高等院校涉農學科高素質科技人才的培養。我國“雙創”教育仍舊需要借助高等院校優質資源和渠道，為高校學生構建更加豐富的“雙創”實踐教育載體，為國家培養高水平的創新型科技人才。

作者:毛學斌 李玉 倪亮 金蓉 單位:浙江大學農業試驗站