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摘要：本文基于“大眾創業、萬眾創新”的經濟發展新常態以及創新創業教育和專業教育在新形勢下的融合面臨的新情況、新問題，提出了一種以專業工程為載體的工程類專業分層次的創新創業教育課程體系，旨在為高職院校專創融合課程體系的構建開闊新思路，探討行之有效的方法。

關鍵詞：創新創業教育；光伏工程；分層次；課程體系

近日，國務院了《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》。通知的標志著國家將要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。新時代的職業教育發展離不開創新創業教育的發展，但是長期以來，如何實現創新創業教育與專業教育的融合，有怎樣的方法與途徑一直以來困擾著廣大高職院校，尤其對于具體環節的問題更是很少有深入研究，從問題導向的方法論來看，首先需要確定高職院校創新創業教育與專業教育融合實踐面臨著什么問題。

一、創新創業教育課程體系構建背景

在我國“大眾創業，萬眾創新”政策背景之下，各高校雙創教育開展的如火如荼，不少高校將創新創業教育視為少部分具有創業意愿和創業理念的學生的培養工作，忽視了將創新創業教育融入人才培養體系，融入教學體系，尤其存在專業教育與創新創業教育的界限難以跨越，學生創新創業知識的寬度和廣度難以拓寬的問題。特別是在經濟新常態背景下，經濟社會發展對高校人才的培養質量提出了新的更高的要求，愈加重視大學生的創新精神、創新意識和創業能力。如何加強專業教育與雙創教育的融合，提高創新創業教育的有效性是目前亟待解決的問題。專業教育與雙創教育的融合在于課程，當前學校創新創業教育的課程群構建不足，數量有限且種類單一，無法與專業課程的學習緊密結合。從縱向來看，課程之間缺乏前后相接、層層遞進的關系；從橫向來看，專業教育與創新創業教育的界限難以跨越，從整體結構來看，理論課程和實踐課程比例失調，學生的實踐能力未得到充分訓練。因此，創新創業教育的發展依賴于一批符合新理念的創新創業教育課程。此類課程需以社會需求為導向，開放專業之間的邊界和壁壘，達到引領、示范的目的。本文通過對新能源類專業現有專業課程的分析，通過調研、召開座談會等方法，構建了以光伏工程為載體的分層次創新創業教育課程體系，力圖通過課程體系的構建，找出解決專創融合交通體系的途徑及方法，把握專創融合的關鍵性問題和敏銳性問題，為其他專業的專創融合課程體系開發打下良好基礎。

二、以光伏工程為載體的創新創業教育課程體系構建意義

（一）為解決高職院校創新創業教育中。出現的具體問題提供方法構建專創融合的創新創業課程體系并實施，可為全省創新創業教育生態系統的完善提供具體的可操作的方法。一是通過構建實踐過程，探索來自不同學科不同專業的教師之間的協同合作，通過校內不同部門的配合，共同實施創新創業教育。同時探索校企合作新模式，將第三方力量引入教學隊伍中來。二是通過具體實踐，找出創新創業教育課程設置中跨越專業教育。和創新創業教育鴻溝的方法，體現學科之間的滲透，建立理論類課程、實踐類課程和項目類課程，突出強調從做中學，全方位培養學生的創新創業能力。（二）為高職院校創新創業教育與專業教育的深度融合提供借鑒嘗試打破專業之間的邊界和壁壘，以社會需求為導向，使專業發展圍繞區域產業發展，走學科融合、專業動態協調的發展路徑。（三）為高職院校創新創業教育服務地。方經濟發展提供指導為以地方經濟的主導產業和支柱產業為依托而建立的專業，與產業有機融合開展創新創業教育提供指導；為與地方企業合作，發揮自身科研優勢，實現高校與區域產業的有效對接提供指導；為加強高職院校與地方企業技術人員交流提供指導。

三、以光伏工程為載體的分層次創新創業教育課程體系構建

構建創新創業教育課程體系要注意與專業的融合，對于新能源發電類專業可以考慮以具體的工程項目或者實施流程為載體構建教育課程體系。體系在構建的過程中要注意教與學、實踐與創新創業、本土化與國際化之間的關系，以設備安裝與調試、分布式光伏項目的申請與審批、問題診斷與解決、系統運行與操控等光伏工程項目內容為載體，同時，結合創新能力提升與創業意識培養，開展溝通、寫作、管理以及傳統文化等方面知識學習。以光伏工程為載體的分層次創新創業教育課程體系就縱向課程主要分為三個層次。第一層次為創新創業入門教育。主要涉及四方面的內容。一是啟蒙教育，主要為創新創業興趣的篩選。二是職業素養，主要為行為規范、商業道德方面的課程。三是領導力與團隊精神。主要為團隊合作，和諧共處方面的內容。四是傳統文化精髓，主要為文化自信和為人處世方面的內容。其中特色課程為《職業素養與社會責任》《傳統文化精髓》。第二層次為創新創業專業融合教育。主要為專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。主要圍繞夯實光伏專業基礎開設課程，其主要特色課程為《合同能源管理》《低碳經濟學》。同時積極開展社團和興趣活動。主要成立光伏創新社團、新能源社團等，學校提供活動的場地和經費，支持學生參加院校學科競賽，舉辦創新創業大賽等。社團活動主要圍繞光伏產業中的創新方向開展，以任務為驅動，可開展太陽能玩具、遠程太陽能草坪燈、柔性薄膜窗簾、太陽能無人機等方面的創新。第三層次為創新創業職業系統教育。按照實踐認知的原則分步開設入門級課程《光伏發電基礎知識》；專業級課程《分布式光伏電站施工管理》《光伏發電并網流程》《光伏電站基本運維》；運營級課程《光伏市場拓展》《光伏客戶關系》；實戰級課程《客戶檔案管理》《光伏電站施工與運維》等。通過光伏產業的研發、生產、集成、工程、運維、銷售全業態開設課程。在構建縱向課程的同時，構建適應光伏工程的橫向創新創業課程體系，主要分為四大類。第一類為創新創業知識課程。主要開設《稅收及創新創業政策》《創新創業法律》《創新創業財務》《營銷策劃》等課程。第二類為創新創業品質培養課程。主要開設《創新創業文化》《企業倫理》《創新創業心理學》等課程。第三類為創新創業能力提升課程。主要開展“企業沙龍”“創新創業大賽”等活動課程。第四類為創新創業精神滲透課程。主要開設“創業沙龍訪談”“創業明星評選、“企業家進校園”等活動課程。通過以光伏工程為載體橫向的創新創業課程體系加上縱向的專創融合教育課程體系，從而形成三縱四橫的創新創業教育網絡，從而達到提高學生創新能力與創業意識的目的。

四、以光伏工程為載體的分層次創新創

業教育課程體系實施以光伏工程為載體的分層次創新創業教育體系在實施的過程中要注意三方面的問題。一是注意光譜潛質。光譜式的潛質教育是進行全員的創新創業精神培養，創新創業方法的指導。二是注意教與學、實與用。在實施的過程中以實戰、實用，實操出發，一切以實際出發，以實戰出發，以實用出發，來進行施教。三是注意結合專業，推動跨學科。一是在思想層面和行動層面以做好本專業的學習、教學、科研與實踐的應用。二是要充分利用現有的物理空間與管理的權力，和各學科的專業交流。

五、結語

創新創業教育的課程體系，在課程設置上需要跨越專業教育和創新創業教育的鴻溝，體現專業之間的相互滲透，強調從做中學，需要全方位地培養學生的創新創業綜合能力。對雙創的探索是永無止境的，作者將時刻關注最新發展，不斷完善以光伏工程為載體的分層次創新創業教育課程體系，為學生未來的發展打下良好的基礎。

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作者:顏魯薪 馮文娟 王水鐘 單位:1.武威職業學院 2.杭州瑞亞教育科技有限公司