導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷提高的背景下，對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技能水平提出了更高的要求，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此職業(yè)院校逐漸加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。本文首先簡(jiǎn)單介紹以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值作用，其次分析以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有情況，最后探討加強(qiáng)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略，以期能夠?yàn)榻處熢陂_(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在快速發(fā)展的信息時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)復(fù)合型人才的專(zhuān)業(yè)技能水平要求逐漸提高，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)季來(lái)臨之際需要面對(duì)的就業(yè)要求越來(lái)越高。為了能夠更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，大學(xué)生需要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)水平和專(zhuān)業(yè)技能，與此同時(shí)也需要對(duì)自身職業(yè)生涯擁有科學(xué)合理的規(guī)劃，因此在職業(yè)院校中以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義和指導(dǎo)作用。

一、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值作用

（一）促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步明確。起源于美國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃，至今已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史，但是在職業(yè)院校中，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育始終無(wú)法取得良好的教育效果，無(wú)法確切的幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。而堅(jiān)持以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)則需要有進(jìn)一步的明確，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)全面的分析，將大學(xué)生在整個(gè)職業(yè)生涯不同階段需要建立和平衡每個(gè)角色的設(shè)計(jì)與實(shí)施[1]。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)展，還需要充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和緊跟時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠真正的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）有效加強(qiáng)和提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革取得良好成果的促進(jìn)下，社會(huì)發(fā)展步伐隨著不斷加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)激烈的白日化形態(tài)，因此越來(lái)越多人都會(huì)緊隨社會(huì)的大潮加入到考研及公務(wù)員的隊(duì)伍中，作為即將畢業(yè)的大學(xué)生也都在重新審視和思索畢業(yè)后的選擇。在媒體技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)后可選擇的領(lǐng)域和工作具有多樣化，尤其是有部分大學(xué)生在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)開(kāi)始選擇一些具有挑戰(zhàn)性和具有彈性時(shí)間、創(chuàng)新思維的工作，而不再是像以往一樣選擇穩(wěn)定及有保障的工作，并且還有不少學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。而以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后提高自身的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和新媒體開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，如以微博、微信、各自媒體平臺(tái)等為基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)[2]，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效的轉(zhuǎn)化成為財(cái)富，或是借助社會(huì)融資開(kāi)展線下創(chuàng)業(yè)，使自己的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。（三）有助于大學(xué)生提前做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需。職業(yè)院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時(shí)，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，對(duì)職業(yè)院校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)及就業(yè)指導(dǎo)工作中起到一定的促進(jìn)作用，促進(jìn)指導(dǎo)工作效率水平的有效提高。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)精神及獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)起到一定的指導(dǎo)性，尤其是對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是滿足適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的前提與基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)具有一個(gè)全新及全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生在開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景具有全面的掌握后，對(duì)原來(lái)制定的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理的改變，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展所需，使自身能夠更好的融入到社會(huì)生活中。

二、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有情況

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏完善的基礎(chǔ)鋪墊。目前在職業(yè)院校中真正實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合于一體的較少，即便有的教育體系基礎(chǔ)相對(duì)也是比較薄弱，導(dǎo)致與大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)水平仍然較低。另外，由于在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)時(shí)，因尚未擁有具體的典型案例，未能給學(xué)生提供滿足他們實(shí)際創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求的教材。因?yàn)槿狈哂锌山梃b性的普通教材來(lái)面對(duì)所有的學(xué)生，因此導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都未能產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）教師對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)具有片面性。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校接受職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，都是來(lái)自于教師所講解的相關(guān)內(nèi)容，由此可見(jiàn)，教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中起到重要的教育作用和指導(dǎo)作用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然有部分教師對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)存在片面性和錯(cuò)誤性。有的教師覺(jué)得自己只是一個(gè)普通的教師，只需要做好自己專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)即可，不需要過(guò)多的去講解關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法取得良好的教學(xué)效果[3]。另一方面，有的教師甚至還認(rèn)為畢業(yè)后最好的做法就是找一個(gè)穩(wěn)定的工作，而不是畢業(yè)后就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，因此沒(méi)必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。正是由于教師認(rèn)識(shí)的片面性，導(dǎo)致在課堂教學(xué)上只進(jìn)行理論知識(shí)的講解，覺(jué)得學(xué)生畢業(yè)之后最多也就是做生意和經(jīng)商，致使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。（三）教育管理模式缺乏科學(xué)合理性及教育指導(dǎo)過(guò)于單一化。目前有部分職業(yè)院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，所采取的教育管理模式缺乏必要的科學(xué)合理性，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)任務(wù)，只需要完成人才的培養(yǎng)即可，即便有的職業(yè)院校會(huì)制定相關(guān)的教育管理模式，但卻無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展。有些職業(yè)院校會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)公共選修課，但是實(shí)行的是大班制，因此參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多，無(wú)法對(duì)參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。另外，少數(shù)職業(yè)院校會(huì)組織學(xué)生參加校企互動(dòng)的活動(dòng)，即邀請(qǐng)成功的企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)展講座或培訓(xùn)，或是組織學(xué)生到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，但是卻未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。再加上在開(kāi)展教育指導(dǎo)的時(shí)候過(guò)于單一化，只是將理論知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，枯燥乏味的教學(xué)模式，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效率無(wú)法得到有效的提高。

三、加強(qiáng)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求健全完善課程體系。在新課程改革得到不斷深化和取得良好改革成果的背景下，作為新興課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是在創(chuàng)業(yè)大潮中應(yīng)運(yùn)而生的，現(xiàn)階段仍然還處在探索研究的階段，因此需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程至今尚未有明確的概念以及定義，大多數(shù)職業(yè)院校和教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立僅是根據(jù)表面字眼，但課程體系卻未有詳細(xì)具體的相關(guān)計(jì)劃和內(nèi)容，因此結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求健全完善課程體系具有重要的價(jià)值意義。第一，職業(yè)院校與教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展第二課堂和課內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生全面理解和掌握理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的技能水平和動(dòng)手能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提前做好準(zhǔn)備。第二，學(xué)校和教師應(yīng)該意識(shí)到各學(xué)科之間存在的密切聯(lián)系，因此學(xué)校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的時(shí)候，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)具有全面的認(rèn)識(shí)并充分的掌握。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相關(guān)的課程，如營(yíng)銷(xiāo)策劃、法律、財(cái)務(wù)等[4]，讓學(xué)生能夠不斷豐富自身的綜合素質(zhì)，使畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)能夠更好的開(kāi)展。（二）加強(qiáng)和促進(jìn)教師樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科方面的教學(xué)理念，直接影響了教師的課堂教學(xué)效果，因此教師應(yīng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)和促進(jìn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念的更新。首先，學(xué)校可以邀請(qǐng)或聘請(qǐng)?jiān)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃方面具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理念的專(zhuān)家，組織教師定期參加專(zhuān)家講座或培訓(xùn)，并在學(xué)完之后各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)后的感受和想法，并主動(dòng)與其他教師一起進(jìn)行溝通交流，使教師自身的思維能力、教學(xué)理念得到有效的提高。其次，教師在課余時(shí)間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等途徑，獲取更多與職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相關(guān)的知識(shí)，在正確的教學(xué)理念基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念全部教授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想鍛煉，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（三）以人為本搭建符合社會(huì)發(fā)展需求的教育管理模式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育離不開(kāi)職業(yè)院校的實(shí)施和重視，但是卻又不能僅靠職業(yè)院校開(kāi)展教育，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與政府、社會(huì)各界、家庭等都有密切的關(guān)系，都需要來(lái)自各方的支持，真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享。首先，職業(yè)學(xué)校需要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，將校內(nèi)原本建立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心升級(jí)成為以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)中心。其次，職業(yè)院校應(yīng)在各院系內(nèi)分別成立相應(yīng)的組織和機(jī)構(gòu)，明確校內(nèi)各機(jī)構(gòu)各層級(jí)各人員的責(zé)任制度和崗位職責(zé)，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入院系的考核中，進(jìn)一步完善相關(guān)的教育管理模式。最后，結(jié)合校內(nèi)外教育資源成立相應(yīng)的教育指導(dǎo)平臺(tái)。通常情況下，校內(nèi)成立的教育指導(dǎo)平臺(tái)主要內(nèi)容包括：就業(yè)信息、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展、職業(yè)生涯與就業(yè)理論研究等三個(gè)內(nèi)容為主的平臺(tái)。其任務(wù)內(nèi)容是充分結(jié)合職業(yè)院校內(nèi)的所有資源，將資源進(jìn)行充分的整合利用為大學(xué)生的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)。校外平臺(tái)包括的主要內(nèi)容有：校企合作和校外資源兩個(gè)重要平臺(tái)。其任務(wù)內(nèi)容是職業(yè)院校充分?jǐn)U展和維系校外的各種關(guān)系和各種資源，確保學(xué)校能夠與政府、社會(huì)各界和家庭之間良好的關(guān)系，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的社會(huì)平臺(tái)。如學(xué)校可以邀請(qǐng)相關(guān)的成功人士、模范人物、具有專(zhuān)業(yè)技能的人物以及成功校友到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展個(gè)人生涯發(fā)展講座，并為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫忙與支持，從而使教育管理模式更加完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到很多前所未有的困難，甚至?xí)霈F(xiàn)各種難題，因此這就需要各職業(yè)院校和教師要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，還需要充分結(jié)合利用學(xué)校的有效資源，并盡可能的擴(kuò)展和銜接各種校外平臺(tái)，融合多方面的力量為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。在充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面積極主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

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作者:房仲威 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院