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高等教育規模的大小其實是需求和供給雙方共同作用的結果。在此主要考慮了國民生產總值（GDP）、高校數和高校教職工人數、國家財政內教育經費和城鎮居民家庭人均可支配收入這些因素進行分析研究。國民生產總值（GDP），指在一定時期內（一個季度或一年），一個國家或地區的經濟中所生產出的全部最終產品和勞務的價值，常被公認為衡量國家經濟狀況的最佳指標。它不但可反映一個國家的經濟表現，更可以反映一國的國力與財富。高校數和高校教職工人數，他們是衡量一個國家教育實力和教育綜合資源的量化指標之一，于研究高等教育區域均衡與不均衡發展的關系也有重要影響。國家財政內教育經費，國家財政內教育經費包括財政對教育的撥款城鄉教育費附加企業辦中小學支出校辦產業減免稅等，反映了國家對教育的投入情況，與招生人數有著密切的關系。城鎮居民家庭人居可支配收入，指城鎮居民家庭人均可用于最終消費支出和其它非義務性支出以及儲蓄的總和，即居民家庭可以用來自由支配的收入。它是家庭總收入扣除交納的所得稅、個人交納的社會保障費以及調查戶的記賬補貼后的收入。

高等教育招生規模影響因素模型參數分析

本文以《中國統計年鑒2010》及中華人民共和國國家統計局官方網站（/）為資料來源，將我國1978-2007年的數據進行歸納（數據見表1）。以我國的高等教育招生人數（Y）、國民生產總值（X1）、高校數（X2）和高校教職工人數（X3）、國家財政內教育經費（X4）和城鎮居民家庭人均可支配收入（X5）作為一個系統，對我國普通高等教育招生規模的影響因素做實證回歸分析（見圖1）。通過運用Eviews軟件，制作1978-2007年我國高等教育招生人數（Y）、國民生產總值（X1）、高校數（X2）和高校教職工人數（X3）、國家財政內教育經費（X4）和城鎮居民家庭人均可支配收入（X5）的時序圖。可以看出，這幾個變量存在快速、穩定增長的趨勢。我們可以得到98%的招生人數可以用模型Eviews軟件解釋，數據整體擬合度高。這就表明：我國的高等教育招生規模主要是受教職工人數和居民可支配收入的影響。在二者中，招生規模與教職工數，強烈正相關，而居民可支配收入則相對影響較弱。并且我們看出，高校數與招生規模成負相關。這樣的關系可能是與我們國家的高等教育政策相關，因為我們國家的高等教育政策是國家宏觀調控的，學歷必須經過國家教育部的認可才有效力，并不是學校越多而學生越多。而且，學校越多，意味著高等教育越來越大眾化，根據邊際收益，效率遞減法則，使得其含金量下降，一部分學生可能考慮到上大學的實際成本太大而放棄高等教育。教職工人數的多少直接影響高等教育的效果，可以用單位教授對應學生數來體現我國的高等教育效果，我們發現，雖然教職工數在持續上升，但是由于我國高等教育擴招，學生數據增加，因此，我國的單位教授所對應學生數太大，增加有真才實學，高尚師德的教職工就成了我國高等教育的當務之急。至于家庭可支配收入與招生規模，呈弱正相關：(1)可能是因為招生規模是由國家決定的；(2)因為我國有崇尚高等教育的傳統。因此，家庭可支配收入與招生規模關系比較輕微。

高等教育招生規模合理建議

盡快增加有真才實學并且師德高尚的教授數目由于我國人口基數大，學齡青年多，因此，隨著我國高等教育的大眾化，對教授的需求會越來越大，因此，增加教授數量是我國提高高等教育規模的當務之急，只有教授的數目、質量提高，我國的高等教育的含金量才會提高，我國的高等教育規模才會持續上升。但是，我們必須建立完善的教授審評機制，以便找到一批真正的教授，來提高我國的高等教育水平和規模。

對高校數量進行適當控制高校數量是與招生規模呈負相關的量，正如前文所說，高校數量的增加，會使得國家投入的教育資源稀釋，使每所大學所分得的教育資源跟不上需求，長而以往，使大學教育水平下降。根據經濟學上的實際效應，這使得上大學的實際成本提高，而實際收益下降，這就使得一些學生出國留學或者不上大學，使我國的高等教育受限制。但是，我們也不可以使某些大學一家獨大，這對科研教育水平的增長是有害的。我們應該在高校的建立上慎之又慎，尤其是對民間資本創辦的大學，更要慎重。

提高國民收入教育是人所應該公平具有的權利，不應該因為財富的不足而使得學生不能接受教育。更不能使得學齡青年因為生活所迫而放棄求學。因此，我們必須大力發展生產力，增加城鄉居民可支配收入。使得國民的可支配收入提高，使得學齡青年沒有后顧之憂。而且，收入的提高，會使得人們愿意在教育上投資，也使得更多的人愿意已接受高等教育，而高等教育又會帶來更豐厚的回報。這樣的良性循環會使得我國的高等教育大眾化之路更加平坦，也會使得我國的人口負擔變成人才優勢，為社會的和諧穩定發展做出貢獻。

結束語

高等教育規模的迅速擴大，有力促進了我國人力資源開發水平的提升，推動了經濟社會持續快速發展。但招生規模受到社會經濟發展、高校數量、國家財政、城鎮居民收支情況等因素的影響，無節制的盲目擴大招生規模必會帶來教學資源緊張等很多問題，造成整個國家的教育投資浪費。因此我們需要根據現有市場經濟發展調整教育結構，培養出更多適合社會需求的高質量大學生人才。

作者：范文婧單位：江蘇師范大學