導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實(shí)踐教育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工程訓(xùn)練中心應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，利用學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練中心；實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新型人才，而我國(guó)的工程技術(shù)人員數(shù)量雖然位居世界第一，但是創(chuàng)新型工程科技人才卻嚴(yán)重缺乏[1]。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是創(chuàng)新之根。擔(dān)負(fù)高校工程實(shí)踐教育任務(wù)的工程訓(xùn)練中心是創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的重要渠道和載體。湖南工學(xué)院作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，立足于學(xué)校的實(shí)際，以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為導(dǎo)向，以工程訓(xùn)練中心為實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教育教學(xué)改革和研究。

一、創(chuàng)新型工程實(shí)踐教育平臺(tái)的沿革與建設(shè)

（一）建設(shè)背景。教育部《關(guān)于完善本科學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)性意見》要求：新設(shè)本科學(xué)校骨干專業(yè)或?qū)I(yè)群要建立工程（技術(shù)）實(shí)踐中心或?qū)嵱?xùn)中心，學(xué)校的應(yīng)用型工程訓(xùn)練中心（實(shí)訓(xùn)中心）的總建筑面積不少于圖書館面積的2倍。2015年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出：要充分認(rèn)識(shí)并推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”，加強(qiáng)以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，厚植創(chuàng)新文化，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[2]。湖南工學(xué)院作為旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的應(yīng)用型本科院校，積極響應(yīng)國(guó)家政策和工程教育改革進(jìn)程，為促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，于2015年7月，以機(jī)械工程學(xué)院金工實(shí)習(xí)工廠為依托，融合機(jī)械工程學(xué)院的金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)和電氣與信息工程學(xué)院的電子電工實(shí)訓(xùn)，組建成立了工程訓(xùn)練中心。（二）建設(shè)思想。以“大工程觀”教育思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)良好的應(yīng)用型大學(xué)這一目標(biāo)，堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生為本，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合分析與設(shè)計(jì)能力、科研能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化、現(xiàn)代企業(yè)崗位要求的工程技術(shù)人才。（三）建設(shè)目標(biāo)。工程訓(xùn)練中心以實(shí)現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科交叉的綜合工程訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)改革和隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作生產(chǎn)為試點(diǎn)，積極推進(jìn)中心內(nèi)涵建設(shè)，使之成為開發(fā)大學(xué)生工程素質(zhì)的現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)示范中心和大學(xué)生開發(fā)科技作品的創(chuàng)新中心。工程訓(xùn)練中心以實(shí)踐教學(xué)為核心，以特色人才培養(yǎng)為根本，以工程師能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，著眼工程能力培養(yǎng)體系的整體設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的綜合工程素質(zhì)與工程能力，實(shí)現(xiàn)一般學(xué)生有創(chuàng)新培養(yǎng)要求，優(yōu)秀學(xué)生有創(chuàng)新施展空間的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的工程意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面提升。

二、多層次、模塊化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，及“三重一高”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)，以“提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)能力”為框架，改變思路、明確定位，針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同年級(jí)、不同能力層次學(xué)生對(duì)于工程能力培養(yǎng)要求的不同，構(gòu)建了“工程認(rèn)識(shí)—工程訓(xùn)練—工程綜合—工程創(chuàng)新”為主線的多層次、模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，每個(gè)層次設(shè)置系列訓(xùn)練模塊。

三、“一體化”實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，工程訓(xùn)練中心以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)為根本，拓寬人才的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)渠道，建立了以機(jī)械制造為主的傳統(tǒng)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以電子電工技術(shù)為主的電子電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及機(jī)電一體化融合的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并逐步實(shí)現(xiàn)開放共享的運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)結(jié)構(gòu)功能多樣、布局合理、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)示范基地，建設(shè)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地在時(shí)間、空間、內(nèi)容、資源等方面全面開放，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外、實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐、第一課堂到第二課堂教學(xué)的延伸和拓展，支持、服務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。投入4000平方米的場(chǎng)地用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地改造建設(shè)，明確規(guī)劃基地四個(gè)功能區(qū)，即啟、學(xué)、練、創(chuàng)四大板塊，從創(chuàng)業(yè)啟蒙到綜合素養(yǎng)訓(xùn)練，再?gòu)捻?xiàng)目轉(zhuǎn)化到創(chuàng)業(yè)孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)的全流程覆蓋。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障創(chuàng)新引導(dǎo)力

為保障教師隊(duì)伍的學(xué)科融合性，中心自成立之初就從全校包括機(jī)械、電信、計(jì)算機(jī)、材化等多個(gè)院系聘請(qǐng)兼職教師；為保障教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，中心鼓勵(lì)教師和管理人員在職攻讀學(xué)歷、學(xué)位，選派優(yōu)秀教師和年輕教師出國(guó)進(jìn)修或到國(guó)內(nèi)企業(yè)深入合作，開展科研和技術(shù)開發(fā)，同時(shí)定期舉辦指導(dǎo)教師講課大賽和技能比武大賽，不斷提高指導(dǎo)教師的教書育人能力和工程訓(xùn)練水平。目前已建成一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)，核心骨干教師隊(duì)伍穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新引導(dǎo)力有保障。

五、組建跨學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新型工程技術(shù)人才工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要滿足全體學(xué)生的需要，又要為優(yōu)秀學(xué)生提供展示能力的平臺(tái)。工程訓(xùn)練中心堅(jiān)持“普及基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)科訓(xùn)練，加大綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新訓(xùn)練”，普及提高大眾實(shí)踐教育水平的同時(shí)，鼓勵(lì)推動(dòng)精英教育，實(shí)現(xiàn)一般學(xué)生有創(chuàng)新培養(yǎng)要求，優(yōu)秀學(xué)生有創(chuàng)新施展空間的目標(biāo)。突破專業(yè)、年級(jí)的界限，在全校范圍內(nèi)，通過(guò)教師推薦、學(xué)生宣傳等方式，組建了一支興趣相投的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)面向全校不同專業(yè)，實(shí)行自我發(fā)展管理，自主實(shí)踐創(chuàng)新。工程訓(xùn)練中心為其提供活動(dòng)場(chǎng)所及條件保障，同時(shí)針對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽開展活動(dòng)，配備相應(yīng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。保障了創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展和科技創(chuàng)新成果的可持續(xù)提升或孵化，有效提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和成就感，激發(fā)了創(chuàng)新思維意識(shí)，促進(jìn)了大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高[3]。

六、結(jié)語(yǔ)

湖南工學(xué)院工程訓(xùn)練中心依托本校辦學(xué)特色，利用綜合、交叉、實(shí)踐和應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一體化”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造適宜創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。工程訓(xùn)練中心成立以來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)42項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)268項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目獲得省級(jí)立項(xiàng)208項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)立項(xiàng)58項(xiàng)，為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要支撐。

參考文獻(xiàn)：

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作者:伍杰 姜紅燕 毛祖莉 陳財(cái)彪 單位:湖南工學(xué)院