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一、在少數民族大學生中進行創新創業教育的意義

1.有利于少數民族大學生增強就業競爭力

少數民族大學生相對普通漢族學生創業意識比較淡薄。通過創新創業教育訓練，可以增加少數民族大學生和外界接觸的機會，鍛煉他們解決問題、待人接物的能力，開闊視野開拓思維，達到提高少數民族大學生綜合素質、增強就業競爭力目標。從而在就業市場中占據比較有利的地位，改善就業現狀。

2.拓寬少數民族大學生的就業路徑，緩解就業壓力

高校開展少數民族大學生創業教育，可以培養和高學生的創業意識、創業思維、創業技能和創業能力，這種教育會對學生產生久遠深刻的影響，幫助他們活躍思維、開拓視野，嘗試著走上創業之路，實現以創業帶動就業拓寬少數民族大學生的就業路徑，緩解就業壓力。

3.活躍少數民族地區市場，推動經濟發展

在少數民族地區創業，由于現有的市場開發度不高，商機還是比較多的。大學畢業生返鄉在民族地區創業時，如果能拓寬視野發現商機，比較容易成功，一旦創業成功，往往能帶動想關產業的發展，活躍民族地區市場經濟，推動經濟發張。

二、少數民族大學生創業教育現狀與存在的問題

當前在少數民族大學生創新創業教育中存在著比較突出的不足，可以歸納為學校和學生自身兩個層面的問題。

1.學校層面存在的問題

（1）各民族高校對創業教育認識不足，創業教育缺乏針對性。在各民族高校，高層領導并沒有從思想上的高度重視創新創業教育，創業教育停留在以往就業指導課程階段，只是給學生做就業創業政策宣傳、形勢分析，求職技巧講解、心理疏導方面的指導工作，做的比較好的也是簡單在課程方案中設置一門《創業指導》課程、舉辦幾次創業講座和創業競賽，沒有重視學生創業意識、創業技能和創業精神的培養和訓練，創業教育缺乏針對性。

（2）創業教育專職教師極度缺乏、實踐教學能力欠缺。創業教育是實踐教學，少數民族高校的教師隊伍建設中實踐型教師相對較少，有限的實踐型教師注重的是專業教學。創業指導教學較少配備專職專業教師，專職教師極度缺乏。少數民族大學生創業教育中教師嚴重缺乏、實踐教學能力欠缺必然導致創業教育實效性減弱。

（3）創業教育體系不完善。目前，高校對少數民族大學生創業教育往往是開設幾門簡單的創業理論課程、邀請專業講師做幾次創業報告、舉辦一些創業大賽、組織學生參加全國大創賽的，都比較零散，沒有形成完整創業教育體系，使得高校少數民族大學生創業教育與學生的專業學習之間無法建立良性互動，學生把精力投入創業教育卻往往不能取得期望的效果，專業學習時間不足，學生的綜合發展受到影響。

2.少數民族學生層面存在的問題

（1）少數民族大學生創業意識薄弱、創業積極性低。來自農牧區的民族學生都有虔誠的宗教信仰，宗教氛圍在少數民族地區普遍強烈，少數民族大學生從小就生活在宗教氛圍濃厚，宗教活動流行的民族聚居區，生活習慣和學習內容上受宗教教義影響非常大。這種文化和教育的差異導致民族大學生在繁華城市中在文化適應、情感交流、人際關系方面經歷了較多挫折，導致他們與他人進行交流的積極性不高，對國家的創業政策和成功創業經驗了解不多，創業情感不強、創業意識薄弱、創業積極性低。

（2）少數民族大學生創業能力低。受歷史和自然、經濟等因素的制約，少數民族基礎教育長期發展滯后，基礎教育薄弱所造成的結果是教育的“先天不足”。在大學期間由于文化差異和學習習慣、語言的影響、綜合素質上與普通漢族學生比始終還是有差距，在接受創業思想、養成創業能力方面也比較滯后。同時，民族地區經濟發展相對落后，產業結構欠合理，國家要求的創業政策落實困難，創新創業氛圍差，影響了少數民族大學畢業生的創業效果。

（3）家庭對少數民族大學生創業支持力度不夠。少數民族大學生相對來說大多家庭經濟比較困難、父母受教育程度有限、觀念比較保守落后，對孩子的期望就是可以有一份穩定的工作、有安穩的生活，對于創業的接受度很低、信心不足，加上創業初期的經濟投資一方面數額較大家庭無法承擔、一方面風險太大家人不敢承擔，家庭的不支持大大影響了少數民族大學生創業的意愿。

作者:楊曉琴 羅信軍 寧萍 單位:甘肅民族師范學院