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摘要:我國高校畢業生就業難的問題已經引起了國家和社會各界的重視，尤其是教育部門研究的重點。當前我國注重培養創新型人才，創業就業教育可以滿足人才強國的要求，從而讓我國成為創新型國家，對于大學生而言，創業就業教育可以轉變他們的就業觀，不斷提升他們的創造力和競爭力，開發自身潛能，但就我國目前大學生創業就業教育現狀來看，我們需要從多個影響因素出發，力圖尋求一種科學合理的教育方式。

關鍵詞:大學生;就業創業;教育;影響因素

我國傳統的高校教育模式面臨著嚴峻的挑戰，在國家就業形勢影響下，高校的創業就業教育得到了重視，逐漸將培養學術型人才的目標轉向創新型人才的培養上，因此，高校開展完善就業創業教育不僅響應了國家的號召，更為學生進入社會發展提供了充足的保障。從目前我國高校創業教育情況來看，處于初步發展階段的創業教育有一些值得我們關注的問題，本文從創業教育發展現狀、影響其發展的因素以及解決對策進行探討，試圖能夠對高校就業創業教育的發展有所裨益。

一、我國大學生創業就業教育發展現狀

(一)高校創業就業教育發展不完善

大學生創業就業教育源于美國等西方國家，在我國，隨著高校畢業生就業壓力的增大，各大高校才意識到開展此項教育課程的重要性，但是處在起步階段的創業教育存在著系統性不強的問題。就目前的情況來看，各大高校紛紛響應國家的號召建立創業就業培訓基地或者“大學生創業孵化園”，邀請一些創業成功人士來校講座，或者開展一些小型活動，但是這些教育內容只是處在教育的最基本層面，創業就業教育和學校開展的一次普通活動沒有任何區別，學校沒有做好充分的準備，大學生也沒有對其過分關注。

(二)就業創業教育理論的缺失

在高校中，幾乎沒有開設專門的創業就業課程，首先，學生缺乏創業的理論支撐，即使在畢業后進行創業也是沒有方向感和科學的規劃，因此就出現了創業率低、失敗率高的情況，而這就是學校對學生創業就業理論知識培養的缺失;其次，流于表面形式的創業活動、創業講座沒有從深層次對學生進行了解，學生所獲取的創業指導意見是具有普遍性而不是針對自身情況量身定做的，可以說，目前高校的創業就業教育沒有系統性，并不能將學生的創業積極性調動起來，對他們日后的創業就業有很大幫助。

二、影響大學生創業就業教育的因素

高校就業創業教育的實施者有社會和學校的影響，也有創業主體大學生個人的參與，所以，創業就業教育的影響因素應該從這幾個方面來考慮。

(一)社會因素

人的發展離不開社會，我國的政治經濟等各個要素都對高校創業就業教育產生著影響。首先，教育離不開經濟發展的支撐，經濟發展為教育的發展提供了一個可能性，只有良好的經濟環境才能促使人們提升自己的精神層面;而社會文化則是最主要的社會影響因素，即使是創業就業教育也屬于社會文化的一部分，而在傳統的中國文化氛圍下，大學生從小被灌輸的教育理念已經根深蒂固，傳統、保守的思想已經植根于他們的頭腦中，尤其在大學生擇業階段，不僅有自己的考慮，還有來自社會的輿論壓力，即使有創業的想法在經過社會的錘煉后也所剩無幾了。整個社會的文化氛圍直接制約著多數大學生的創業就業取向，這個深深的烙印將會持續影響著他們的選擇。

(二)家庭因素

家教是學生在成長階段接受的最早的教育模式，而家庭環境會直接影響學生未來的發展。開明、理智的家庭氛圍會激發孩子的創造能力和自信心，在這種家庭環境下成長起來的孩子在擇業時往往有自己的主見，而且容易得到整個家庭的支持，創業就業成功的可能性高，工作后也較為積極，而在大部分中國家庭中，家長的思想觀念保守，父母和孩子之間只能是上和下的關系，而不是平等地位，家長獨大，人生的每件事幾乎都是父母一手操持的，所以，在畢業生畢業前，這樣的家長就會給孩子無限的壓力，很多家長把自己年輕時沒有辦成功的事都寄托在孩子身上，不顧及孩子的感受，讓孩子替自己實現未完成的夢想，到了擇業的時候，這些學生往往沒有明確的就業方向，也沒有清晰的職業規劃，沒有奮斗的方向，只要家長選定的方向，學生就得去做，不管喜歡不喜歡，更不要說有創業的想法了。

(三)學校因素

高校不僅是培養學術型人才的地方，更重要的是要培養學生的專業技能，讓大部分學生擁有創新的能力，將我國建設成為創新型人才強國。目前，高校的整體教學模式還較為封閉和單一，尤其是創業就業教育還處于起步階段，所以大學生創業就業的選擇受學校多方面因素的因素。

1．教育理念陳舊

高校教育是一種以自我為主體的教育模式，在我國各個階段的學校，對學生自我能力的培養往往得不到相應的重視，在大學的學習階段亦是如此。傳統的教育理念植根在國人的心中，學生優秀與否往往和學業成績掛鉤，學業成績就是專業知識的不斷積累，而有很大一部分學生在最初選擇專業時也并不是處于興趣愛好，而是看所學專業是否能在未來為自己謀一條好的出路，等到進入大學時，學習著本不感興趣的專業，只會讓學生荒廢了大學時光。而對于高校本身也是如此，在招生或者日常的教學過程中，不注重培養學生的自我創新意識和主動性，而是一味地將專業和就業放在一起，不斷地向學生灌輸這種單一的就業理念，讓學生既沒有選擇未來就業的意愿，更沒有選擇的機會。

2．教學目標空洞

目前我國高校的教學目標是培養全面發展的人才，但是這僅僅是一種愿景和一句口號。隨著大學生數量的增加，有限的教學資源并不能顧及到每個學生的發展，所以，學校在設定教學目標時往往具有普遍性，而每個學校的教學目標又是“放之四海而皆準”的，既沒有自己學校的培養個性，也沒有針對每一個學生的培養方案，具有很大的局限性。一些專業性很強的大學，比如師范學校，從始至終便將教學目標定義到培養人類靈魂的工程師上，這種教學目標的設定會影響學生的擇業觀念，學校的既定培養目標讓學生自己意識到未來的出路只有做教師這一行，而就目前情況來看，很多學校對教師水平要求的提高會影響畢業生的就業。所以，學校教學目標的普遍性和空洞性會給學生的擇業帶來很大的影響。

3．教學模式單一

首先，在目前的高校課堂上，教師與學生的關系還是局限在教與學上，老師仍然以授課為主，學生大部分還是被動聽課，尤其是像就業創業類課程通常在階梯教室進行授課，作為一種選修課，學生不夠重視，教師也缺少與學生的互動，學生的主動參與能力較弱，自然他們的實踐能力也得不到很大的提升。其次，有些高校在課程設置上就存在一定的問題，他們只注重本專業專業知識的學習，即使是選修課程也是和本專業類似的課程，很少開設專門的創業就業類課程，一般情況下，只有在大四的時候才有相關的講座，而這種系統性學習的缺失勢必會讓他們的創業理論基礎薄弱。最后，教學模式植根于教學氛圍中，如果高校的創業就業文化不利于學生的就業，那么課程的設置自然而然就不科學，在傳統的高校教育中，學生畢業之后尋求一份穩定的工作也是教師所希望的，在學生進入學校以后，周圍的學習和生活環境就迫使他們日后要極力尋求一份穩定的工作，不管自己的興趣如何，也不管未來的發展方向，人云亦云，因此，如果高校中沒有一種良好的創業氛圍，學生的創業之路會走得更為艱難。

4．教師水平參差不齊

作為就業創業教育主體之一的教師對大學生就業的影響是不可忽視的。由于就業創業教育剛起步，所以在高校中有這方面專業能力的教師較少，雖然國家給予扶持，但仍舊被很多人重視起來，有些學校幾乎沒有一個參加過專業知識培訓的創業就業指導老師，教師專業技能的欠缺對學生來說是一種遺憾。其次，高校教師任職制度是制約其發展的一個頑疾，學校的聘用制度直接影響師資隊伍質量的好壞，思想保守的教師捧著“鐵飯碗”，有創新能力的優秀教師因為各種體制化因素進不了高校，這樣一種不流動的體制會直接阻礙學校的改革和發展。有些高校教師“養尊處優”，一旦進入高校校門便安于現狀，另一方面也是由于學校管理機制的影響，使他們很少與外界接觸，沒有充分地融入到創新型社會中，即使是指導就業的老師也未必真正創業過，所以“現身說法”幾乎是不可能的，他們只能將書本知識照搬到課堂上，對學生實踐能力的鍛煉沒有起到積極的效果。

(四)個體因素

雖然現在高校的就業創業教育還處在起步階段，但是已經掀起了大學生的創業熱潮，大學生創業主動性的加強為創業就業教育的開展提供了可能性，但是由于前文論述的多種影響因素，他們的創業就業過程還是較為困難的，結果也不盡如人意，而從他們自身來說，也存在著諸多影響其發展的因素。

1．創業就業觀念落后

隨著我國經濟社會的迅速發展，大學生創業的熱情較之以往有所高漲，但是存在在大多數人心中的擇業觀念卻影響著他們的發展。根據調查結果顯示，目前很多高校的大學生仍舊一味追求專業與未來職業選擇方向的一致，而且在這中間又有很多人處于一種盲從的狀態，他們只是為了在人生中少走捷徑，畢業之后就求得一份穩定的公職類工作，或者為了達到其他目的而被動擇業，并沒有真正考慮過自己的興趣愛好，不僅沒有學好專業知識，更不用提拓寬知識面了，因此，傳統落后的擇業觀念從根源上影響創業就業教育的發展。

2．就業創業脫離現實

很多高校畢業生一提到創業，就會展開無限的幻想，很多創業的學生都想一步登天，制定了短期的不可實現的計劃，他們認為創業就是賺更多的錢，他們通常將成功的創業人士如馬云作為榜樣，但卻忽視了創業過程中的種種困難，對未來的過于理想化會讓他們在遇到挫折后就一蹶不振甚至放棄創業。他們中的大多數人并沒有想到創業是一種更加復雜的就業方式，只有通過不斷積累知識，完善自身條件才能實現自己的夢想，所以，在完全沒有準備好的情況下進行盲目樂觀的創業注定是失敗的。在大學生畢業階段，各方面因素的影響會給他們的就業創業帶來一定的影響，而自身擇業觀念的正確與否直接關乎著未來的職業走向，所以，明確的職業規劃能夠使他們能夠正確認識自己，只有不斷提高自身能力，改變落后的就業觀念才有可能找到令自己滿意的職業。

三、結語

培養高校大學生的創業就業能力是一項艱巨的任務，在日益嚴峻的就業形勢下，國家需要更多具有綜合素質的大學生。就影響大學生創業就業教育的影響因素來說，可以分為外部和內部兩個原因，但不論是像社會經濟文化、家庭教育氛圍還是學校的教學環境來看，還是從學生自身的發展訴求來講，這些都是影響其擇業選擇的重要影響因素，只有將這些因素進行認真的分析才能讓大學生實現自身的價值。

作者:姚坤 單位:鄭州成功財經學院

參考文獻:

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