導語：大學生創(chuàng)業(yè)融資發(fā)展問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著國家人才培養(yǎng)方案的提出，廣西高校畢業(yè)生人數(shù)漸增，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。廣西政府積極出臺大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，通過鼓勵高校大學生積極自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力；但是，創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)業(yè)融資，相當一部分大學生創(chuàng)業(yè)因為缺乏啟動資金或后續(xù)資金而以失敗告終，創(chuàng)業(yè)融資難成為大學生創(chuàng)業(yè)起步的瓶頸問題。對高校大學生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀及存在問題進行調(diào)查研究，并且從政府、金融、高校、廣西大學生創(chuàng)業(yè)者三個方面針對性給出政策。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)融資；融資政策；對策分析

1概述

現(xiàn)今，自主創(chuàng)業(yè)成為一種熱潮，國家也積極響應(yīng)“采取多種方式創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)”的號召。大學生具有一定的專業(yè)理論知識和技能成為自主創(chuàng)業(yè)熱潮的主力軍。2015年6月麥可思研究院《2015年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）調(diào)查顯示：2014屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2．9％，2013屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2．3％，2012屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2．0％，2011屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1．6％，呈逐年上升的趨勢。數(shù)據(jù)顯示出在我國大環(huán)境里大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情高，但是受制于經(jīng)濟等方面因素制約，大學生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境正處于不斷探索與完善的階段，大學生創(chuàng)業(yè)過程當中，融資問題是制約企業(yè)成長的一個重要問題。資金就像是企業(yè)的血脈，自我積累的資金可以維持創(chuàng)業(yè)初期的運行，而在創(chuàng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等諸多方面需要投入大量的啟用資金，單純依靠大學生創(chuàng)業(yè)者的個人積累是杯水車薪的，為了滿足創(chuàng)業(yè)資金需求，迫切要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生通過多渠道、多種方式來籌集創(chuàng)業(yè)啟動資金。本文立足于廣西實際背景，以五所高校為樣本深入研究廣西大學生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)融資存在的問題從而為解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難提出解決對策。

2廣西大學生融資現(xiàn)狀、存在問題及原因分析

2．1廣西大學生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀

經(jīng)過查閱大量的文獻資料借鑒前人研究經(jīng)驗，本文采用向廣西高校發(fā)放問卷和實地調(diào)查的方法深入了解廣西大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。問卷內(nèi)容包含：創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)融資方式、大學生創(chuàng)業(yè)者對融資政策了解程度等方面，調(diào)查中共發(fā)出500份問卷，收回500份，有效問卷486份，問卷有效率為97．2％，對于問卷中提出的問題：“您是否會在大學在校期間或者畢業(yè)兩年內(nèi)選擇自主創(chuàng)業(yè)？”約42．3％的大學生回答自己有創(chuàng)業(yè)想法，目前還在尋找機會。創(chuàng)業(yè)啟動資金缺乏是大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題，在所有的研究對象里85．9％的人表示目前大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的障礙是缺乏創(chuàng)業(yè)的啟動資金其次才是缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力。通過問卷調(diào)查了解到的廣西大學生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀如下。

2．1．1政府及金融機構(gòu)層面

創(chuàng)業(yè)資金不足是大學生創(chuàng)業(yè)中存在的普遍問題，廣西政府對高校大學生自主創(chuàng)業(yè)重視程度較高，出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策幫助大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，包括創(chuàng)業(yè)資金補助、小額貸款額度及期限優(yōu)惠、貸款貼息等優(yōu)惠政策；廣西相關(guān)金融機構(gòu)也響應(yīng)國家要求出臺協(xié)助大學生自主創(chuàng)業(yè)的融資項目。

2．1．2高校層面

廣西大部分高校都重視鼓勵大學生積極參與自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開設(shè)有大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，建立專項管理大學生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)中心，例如廣西民族師范學院不僅開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課程，而且也建立有“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”分配相關(guān)管理領(lǐng)導指導學生創(chuàng)業(yè)事項、建設(shè)大學生眾創(chuàng)空間；學生工作處還積極根據(jù)學校學生的實際情況開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。高校對大學生自主創(chuàng)業(yè)的高度重視，也激發(fā)了大部分大學生積極參與到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中，高校里創(chuàng)業(yè)熱情較高。

2．1．3大學生創(chuàng)業(yè)者層面

如今自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮高漲，越來越多的高校大學生將自主創(chuàng)業(yè)視為實現(xiàn)自我價值的途徑。廣西高校大學生創(chuàng)業(yè)積極度較高，大部分大學生積極根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)方向選擇兼職工作，通過兼職培養(yǎng)自己的能力；部分大學生積極參加高校開設(shè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)青春設(shè)計大賽等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽；并且廣西高校里有許多大學生自主經(jīng)營的店鋪，這是大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)邁出的第一步。

2．2廣西大學生創(chuàng)業(yè)融資面臨的問題

2．2．1創(chuàng)業(yè)融資渠道單一

在廣西高校為調(diào)查對象的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當代大學生沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，資金也非常有限，約有61．54％的大學生在創(chuàng)業(yè)初期選擇通過自我的資金積累、親情融資和合伙融資等基本的小額資金籌備方式獲取創(chuàng)業(yè)的啟動資金。

2．2．2政府扶持政策不夠完善，平臺較少

我國政策規(guī)定畢業(yè)生可以申請中小型等企業(yè)的發(fā)展資金和創(chuàng)業(yè)基金，國家在所有的大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目的總資金額約過百億，但是由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度的不同，所分配得到的扶持資金不一樣，且差異性較大。這些資助項目大部分主要集中于上海、深圳杭州等經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)，經(jīng)濟較為落后的地區(qū)實施較為欠缺。因此政府實施更加有效的創(chuàng)業(yè)扶持政策是十分有必要的。

2．2．3對融資優(yōu)惠政策的了解不足

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者中普遍存在著憑借一腔創(chuàng)業(yè)熱情，缺乏制作科學融資計劃的現(xiàn)象。對國家支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和各大銀行相關(guān)幫助大學生創(chuàng)業(yè)的扶持項目了解甚少，甚至對自己本校的大學生創(chuàng)業(yè)幫扶信息缺乏了解。

2．2．4缺乏融資安全意識，存在盲目性

有些大學生在資金籌備階段，迫切希望資金可以在短時間內(nèi)獲取，并且追求簡便快速。往往容易掉入網(wǎng)絡(luò)貸款的陷進，導致創(chuàng)業(yè)未起步便被扼殺的結(jié)局。這從側(cè)面給了我們提示，國家或者相關(guān)部門應(yīng)該優(yōu)化大學生申請貸款的程序，簡化相關(guān)辦理手續(xù)，指引創(chuàng)業(yè)大學生更好的選擇融資渠道。

2．3廣西大學生創(chuàng)業(yè)融資面臨問題的原因分析

2．3．1政府及金融機構(gòu)層面

（1）財稅政策的支持力度較不足。國家對大學生創(chuàng)業(yè)支持的基金有限，加之我國大學生創(chuàng)業(yè)基數(shù)較大，這些基金落實在全國各地大學生創(chuàng)業(yè)者身上就顯得很少，這對創(chuàng)業(yè)所需的資金來說是微不足道的；各地的經(jīng)濟發(fā)展存在差異，導致創(chuàng)業(yè)基金分配不平衡現(xiàn)象，并且國家規(guī)定一般大學畢業(yè)生新辦信息、技術(shù)等企業(yè)至多享受兩年的企業(yè)所得稅免稅優(yōu)惠，免稅期限稍短。

（2）政府政策的宣傳力度和執(zhí)行力較低。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)還可以享受每年9600元限額的稅收減免政策，并免收管理、登記、證照類等相關(guān)行政事業(yè)性收費。入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)辦企業(yè)，可以享受場地和水電補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、吸納就業(yè)補貼、社會保險補貼、吸納高校畢業(yè)生就業(yè)貸款貼息等政策。調(diào)查樣本中廣西高校大學生中約78．21％回答創(chuàng)業(yè)時意向選擇通過國家扶持基金申請創(chuàng)業(yè)起步資金，而這部分大學生當中普遍存在對國家扶持政策的具體事項和申請程序知識認識不全問題。反映出國家政策出臺時宣傳力度不夠，特別是經(jīng)濟較落后、信息閉塞的偏遠地區(qū)。

（3）銀行等金融機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)融資支持的積極性低。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，金融機構(gòu)普遍認為避風險和承擔風險的意識以及能力不足。這容易在金融機構(gòu)中出現(xiàn)“不良貸款”的現(xiàn)象所以銀行等金融機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)融資未能發(fā)揮出奇的積極作用。

2．3．2高校層面

（1）創(chuàng)業(yè)課程效果不明顯。雖然創(chuàng)業(yè)教育課程已普遍在高校里開設(shè)，但是高校里在創(chuàng)業(yè)教育更側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理論知識傳授，極度缺乏實踐指導。并且廣西高校普遍將創(chuàng)業(yè)指導課程當作公共選修課來開設(shè)，以混合專業(yè)學生共同上課為主，學生數(shù)量較大，容易讓學生產(chǎn)生該課程不重要的錯誤思想，教育效果不佳。從問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)顯示將近65．38％的大學生認為學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課程是必要的，但是教育效果不明顯。且任課老師幾乎沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，更沒有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，未能和學生們分享真實的創(chuàng)業(yè)體驗，促進學生更深刻地認識創(chuàng)業(yè)。

（2）校企合作平臺少。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分高校在就業(yè)方面和校外企業(yè)合作的項目內(nèi)容比較豐富，以廣西民族師范學院為例，該校的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心在校園內(nèi)舉辦過多場“雙選會”，充分發(fā)揮自身的地緣優(yōu)勢，注重和企業(yè)的就業(yè)信息聯(lián)系。但是關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的校企交流會少之又少。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西高校里普遍存在校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與校外周邊優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)系少的不良現(xiàn)象，校企創(chuàng)業(yè)合作項目較空白。造成這不良現(xiàn)象的主要原因在于廣西高校里的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃重，學校的創(chuàng)業(yè)幫扶體系尚未完善以及學校對大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題重視程度不一致，缺乏拓寬創(chuàng)業(yè)的校企合作平臺意識。而韓國成立以大學為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”并且政府鼓勵各種資本對高科技新創(chuàng)企業(yè)進行投資獲得較好成效。這也側(cè)面反映出校企合作對廣西推進大學生創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。

2．3．3大學生創(chuàng)業(yè)者層面

（1）缺乏對政府及金融機構(gòu)和學校的創(chuàng)業(yè)幫扶政策了解。在問卷調(diào)查的500名不同高校大學生得知46．15％的大學生沒有了解過校園新的創(chuàng)業(yè)幫扶通告，對國家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策動態(tài)更新更是不了解。

（2）缺乏自主獲取融資信息的積極性。調(diào)查數(shù)據(jù)表明大學生獲取創(chuàng)業(yè)信息的主要途徑依次是學校的創(chuàng)業(yè)指導課程（占79．49％）、媒體和社會宣傳（占65．38％）、通過朋友了解（占57．69％）。主要的獲取方式是從他人身上得知，依賴性較強，缺乏主動去查閱學習新創(chuàng)業(yè)信息的積極性。

3廣西大學生創(chuàng)業(yè)融資問題的對策分析

3．1政府及金融機構(gòu)方面

3．1．1政府相關(guān)部門應(yīng)加大督查、審計等力度，將創(chuàng)業(yè)扶持基金落實到實處政府重視大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金發(fā)放并且不斷提高該額度，其目的在于減輕大學生自主創(chuàng)業(yè)的融資壓力。政府相關(guān)部門只有不斷加強對大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金的督查與審計力度，以高度的責任感將創(chuàng)業(yè)扶持基金落實到實處，才能真正發(fā)揮出政府對大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持的積極作用。

3．1．2銀行等金融機構(gòu)積極響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普惠金融服務(wù)2018年4月國務(wù)院常務(wù)會議決定再推出7項減稅措施支持創(chuàng)新和小微企業(yè)的發(fā)展。會議指出目前大中型商業(yè)銀行已經(jīng)普遍設(shè)立惠普金融機構(gòu)，專業(yè)化經(jīng)營機制基成型，截至去年年末新發(fā)放的惠普金融貸款3．4萬億元。銀行開展普惠金融服務(wù)情況應(yīng)成為監(jiān)管支持政策的重要參考，銀行應(yīng)該重視普惠貸款服務(wù)的不斷推出和完善。

3．1．3簡化創(chuàng)業(yè)貸款程序，提高創(chuàng)業(yè)融資的效率目前大學生的創(chuàng)業(yè)貸款需要經(jīng)過的程序是：提出申請→初審→創(chuàng)業(yè)能力評估→復審→擔保→審批→放貸等繁瑣的辦理程序，所要經(jīng)辦的部門多，需要時間較長。在調(diào)查中約40％的學生表示會因為辦理程序的繁瑣而選擇其他更高效率的融資方式。

3．2高校方面

3．2．1形成本校特色的統(tǒng)一幫扶機制高校應(yīng)積極收集本校的大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析出本校大學生創(chuàng)業(yè)者所需要的幫扶項目特點，以及資金方面的需求，確立一個密切聯(lián)系本校大學生創(chuàng)業(yè)者的幫扶體系。并且創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)相關(guān)事項的管理中心，做到專職專權(quán)處理創(chuàng)業(yè)工作，制定出統(tǒng)一的幫扶機制，完善校園融資條件。

3．2．2注重校企合作廣西高校普遍中存在“創(chuàng)業(yè)指導教育作用不明顯”的現(xiàn)象，較為完整的大學生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是包含理論和實踐兩個方面內(nèi)容，理論教育意在加深大學生對創(chuàng)業(yè)的認知以及獲取相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導；而實踐部分則是主使大學生通過體驗一定的創(chuàng)業(yè)流程，獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校應(yīng)當注重加強與周邊企業(yè)的聯(lián)合合作，促進企業(yè)與高校的資源共享，優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)業(yè)教育環(huán)境，激發(fā)大學生更高的創(chuàng)業(yè)熱情。同時校企的合作拓寬校園融資基金的支持來源，創(chuàng)建校企合作的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更加完善的創(chuàng)業(yè)資源和條件。

3．2．3改進創(chuàng)業(yè)指導師資團隊，提高創(chuàng)業(yè)指導教育的質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育指導對大學生來說是一堂重要的創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課，學校應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)師資的投入，聘請擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并且創(chuàng)業(yè)理念新穎的教育者，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)指導的積極作用。

3．3廣西大學生創(chuàng)業(yè)者方面

3．3．1積極主動了解創(chuàng)業(yè)的實時動態(tài)，熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)幫扶政策在平時的學習生活中，大學生應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)方向，梳理創(chuàng)業(yè)思路。客觀分析創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，防患于未然做好解決方案。這需要自身積極主動關(guān)注廣西乃至全國的大學生創(chuàng)業(yè)局勢動態(tài)，了解本校園以及廣西地區(qū)的最新出臺大學生創(chuàng)業(yè)幫扶優(yōu)惠政策。

3．3．2認真學習創(chuàng)業(yè)知識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀如今大學生創(chuàng)業(yè)成為一種主流趨勢，但這是一把雙刃劍，一方面這是大學生實現(xiàn)自我價值的途徑，另一方面容易使大學生盲目創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)當作獲取財富的重要方式，忽略了創(chuàng)業(yè)的重要意義，擾亂了社會創(chuàng)業(yè)秩序。所以大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，根據(jù)自身的實際情況來創(chuàng)業(yè)，慎重選擇創(chuàng)業(yè)項目。

3．3．3積極了解創(chuàng)業(yè)融資的多種渠道，選擇多渠道多方式獲取創(chuàng)業(yè)啟動資金在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)廣西地區(qū)大部分的大學生都比較傾向通過親戚、朋友或者合作伙伴籌集創(chuàng)業(yè)的啟動資金，這種資金的來源安全、便捷，但是額度一般較小，且存在不穩(wěn)定因素，不利于創(chuàng)業(yè)起步的穩(wěn)定發(fā)展。因此，應(yīng)該積極了解針對大學生創(chuàng)業(yè)幫扶的借貸優(yōu)惠方式，從多渠道獲取較大金額、相對穩(wěn)定的資金來源，促進創(chuàng)業(yè)的過程中資金難問題的緩解，提高創(chuàng)業(yè)的成功機率。

4結(jié)語與展望

經(jīng)過對大量的國內(nèi)外文獻資料的查閱以及對廣西五所高校實地的考察，廣西大學生相當一部分持有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是創(chuàng)業(yè)融資問題成為制約當代大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生創(chuàng)業(yè)融資難題需要政府、金融機構(gòu)、高校、大學生創(chuàng)業(yè)者自身以及社會人士的多方位共同參與努力。

參考文獻

［1］王依丹，張秀娥．大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題探究［J］．中國商論，2017，（35）：38－41．

［2］朱雅琴，陳奇．大學生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀調(diào)查與解決策略［J］．當代經(jīng)濟，2016，（2）：74－75．

［3］黃瑞．大學生創(chuàng)業(yè)融資困境與對策研究［J］．職業(yè)教育研究，2017，（6）：75－79．

［4］吳定偉．淺談大學生創(chuàng)業(yè)資金問題及對策［J］．新西部，2011，（4）：173－173．

［5］化冰．大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究［J］．現(xiàn)代商業(yè)，2014，（26）：259－260．

［6］許明，肖強，韋鴻鵬．廣西大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與對策研究［J］．中國大學生就業(yè)，2006，（14）：18－22．

［7］楊靜．大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款存在的問題及建議———以錦州市為例［J］．中國集體經(jīng)濟，2013，（1）：102－103．

［8］楊冉．從政策支持角度談大學生創(chuàng)業(yè)［J］．學理論，2012，（08）：112－113．

［9］張瑤，陳彩．大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策分析［J］．亞太教育，2015，（10）：280．

作者:甘文靜 劉愛玲 單位:廣西民族師范學院