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摘要:青年是民族振興的希望，創新是國家進步的靈魂，大學生是我國創業的主要力量。目前我國多所高校都已經積極開展了大學生創業競賽，旨在培養大學生的創新創業能力，為大學生提供展示自我、綻放風采的新平臺。本文就如何培養大學生創業能力進行深入探討。

關鍵詞:大學生;創業能力;培養;途徑

1緒論

目前我國多所高校都已經積極開展了大學生創新創業競賽，旨在培養大學生的創新創業能力，錘煉大學生的創業精神，為大學生提供展示自我、綻放風采的新平臺，努力打開大學生就業的新局面。

2大學生創業能力的培養方向

2．1注重技術創新。目前我國多數大學生創業的模式創新多于技術創新，在互聯網經濟利益的不斷驅動下，大學生創業者能夠充分感受市場經濟的活力。但隨著市場經濟發展的理性回歸，單純的模式創新或將凸顯出它自身的局限性。大學生創業是在創新創造價值，所有紅利本質來自于技術的紅利，技術創新需要模式創新來打開市場，但整體經濟趨勢表明，大學生走技術創新之路永遠比模式創新會走的更遠。2．2理性看待創業。創業激情多于創業實力的傾向是目前我國大學生創業的顯著弊端。不可否認，一切創業都從激情開始，但成功的創業往往依靠的不是短暫的激情，而是更需要腳踏實地，不去癡迷于推高估值的快銷、暴漲的機會，拒絕膚淺和浮躁，靠實力、實干和實效贏取成長優勢，這才是大學生創業者的發展之路。2．3善于長遠考慮。我國大學生創業群體中出現追逐短期多于著眼長期的傾向已經較為明顯。創業的確需要獲利，但不能過于功利化，短視會限制我們的眼光，扼制我們的思想。大學生技術創業者應當秉持創新的價值本源操守，克服巨大的市場誘惑，更多的沉心靜氣，著眼長遠長效，為國家創造經得起考驗的財富價值。2．4具備創業意愿。創業意愿指的是否清楚要做什么，人才可以分為愛好型和機會型，雖然兩者兼具是最理想的，但當前社會中，愛好型人才卻越來越少，這主要是因為學校和社會被有機分隔開了，學校有一套自我滿足的體系來為定義個體是否合格，而個體是否合格并不是由學校決定的。當個體的機會意識和判斷力減弱了，結果就是意愿的消失。

3大學生創業能力的培養途徑

3．1利用高校資源優勢。立足人才培養。高校是人才成長的搖籃，對培養社會的創新創業人才具有根本使命。高校應積極重視創新技術在教學中的應用，主動創設各種創新技術場景，深入引導學生進行創業場景化學習;結合教學內容。理論教學與實踐教學是相輔相成的，學生僅僅學會了理論是遠遠不夠的，不能夠將理論應用于實踐的教學是不可取的教學方式。因此，我們應積極孕育創新創業項目，將項目與教學相結合，通過產教協調融合推動大學生創業教育的成果轉化。3．2積極開展雙創教育。幫助學生成為學習的主角，這是創業教育很重要的理念，學生成為終身學習的主角。創新創業能力的培養不是一蹴而就的，學生具備終身學習的能力是日后創業的基本要素，因此，對于低年級的大學生，我們就業指導教師應從分析學生自身入手，引導學生學會自主學習;其次，學校和老師要創造機會、條件、環境，幫助學生釋放潛力和興趣。學生的成長，并不是哪個老師教得多么好，而是這個大學有沒有環境，大學教育過程有沒有創造更多的機會，讓學生有機會進行創造的嘗試。高校應以創業導師為橋梁，引入企業實戰項目、模擬項目，構建項目鏈，直接與各類專業教學課堂對接，將創新創業教育融入專業課程教學的全過程，廣泛搭建實習、實訓、實戰的平臺，強調全員教育，增強學生的行業、社會接觸機會，為學生的創新思維和提升行業敏銳度提供有利條件;最后，老師應思考怎樣指導和幫助學生成長，而非老師去塑造學生，是釋放學生的能量，然后逐步幫助他們成長。創業教育導師可以是有創新思維的專業老師、有業界經驗的雙師型老師、有指導學生創新創業工作經驗的輔導員老師，他們組成的隊伍在日常教學和學生活動中，與學生保持緊密的互動，可以實時為學生提供必要的指導方案。創業教育不是簡單地組織幾次活動，而是幫助學生全面提高能力。3．3開展創業心理教育。我們要進一步重視創業心理教育，關注如何在創業實踐、創業教育課程中培養學生的創業精神、創業態度。首先，建設師資隊伍。在創業指導教師的指導下，學生可以正確認識未來的創業發展形勢，科學評判自己的創業傾向，樹立符合個人實際情況的創業目標，最大程度上克服或者消除外在因素對自己創業決策的干擾;其次，要提升創業指導的精準性，針對學生內在的認知偏差進行科學指導，有效激發大學生創業的內生動力，進而促進大學生在創業過程中更好地發揮主體能動性，克服創業從眾心理的不良影響。3．4舉辦校園創業競賽。校園創業競賽是深化創新創業教育改革的載體，是促進學生全面發展的重要平臺，是推動產學研用結合的關鍵紐帶。因此，我們應積極舉辦校內各類專業技能競賽、學科競賽、創新創業競賽。

4結語

綜上所述，黨的報告提出，創新是引領發展的第一動力。創新創業是新時展的主題，大學生正處于創新創業的最好時期。作為高校大學生創業指導教師，我們一定要抓住機遇，加強創新創業理論學習，用理論來指導創業實踐，鼓勵學生積極參加各類創新創業教育活動和創新創業比賽，不斷提升學生的創業綜合素質，為社會輸送更多的雙創型人才。

參考文獻:

［1］屈穎．新時代我國高校創業教育轉型發展路徑研究［J］．長春師范大學學報，2019(5):152-154．

［2］王娜．高校創新創業課程體系構建［J］．合作經濟與科技，2019(9):62-64．

［3］張銳．高職院校大學生創業傾向的培養研究［J］．湖北廣播電視大學學報，2013(8):19-20．

作者:王恒宇 李元隆 黃修權 單位:黑龍江科技大學建筑工程學院