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摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)是國家解決就業(yè)問題、擴大就業(yè)渠道的重要途徑之一，在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，大學生創(chuàng)業(yè)的積極性越來越高，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下創(chuàng)業(yè)的機遇也達到前所未有的高度。本文以互聯(lián)網(wǎng)+時代為背景，分別從政府創(chuàng)業(yè)支持政策、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和教學改革以及融資創(chuàng)新模式三個方面探究大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的新機遇。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機遇

自2014年夏季達沃斯論壇上“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念被提出，中國掀起了大眾創(chuàng)業(yè)的新浪潮。互聯(lián)網(wǎng)+將移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術與各行各業(yè)深度融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更廣泛的信息來源和廣闊的網(wǎng)絡平臺，成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新工具。大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅是促進就業(yè)的重要途徑，為促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府充分發(fā)揮政策的保障和激勵作用，眾多高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動并結合新的時代背景進行教學改革創(chuàng)新，融資模式伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展而不斷創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇。

1大學生創(chuàng)業(yè)支持政策

大學生是社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅力量，大學生創(chuàng)業(yè)已被納入到國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，政府在大學生自主創(chuàng)業(yè)中扮演著引導者和激勵者的角色。1998年由教育部頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》是我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的起源，此后為應對日益復雜的經(jīng)濟形勢中央和地方政府又頒布了一系列政策文件，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓服務，通過優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，大學生自主創(chuàng)業(yè)進入新階段，政府多部門共同參與為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有效的社會服務。政府通過稅收優(yōu)惠政策、小額擔保貸款政策等有形回報促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為減輕大學生在創(chuàng)業(yè)初始階段的經(jīng)濟壓力，高校畢業(yè)生在畢業(yè)兩年內(nèi)從事個體經(jīng)營，可享受在首次注冊登記的三年內(nèi)不收取管理類、登記類和證件類等有關行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠政策。在稅收方面對于在畢業(yè)年度創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生也有相應的優(yōu)惠政策，對營業(yè)稅、城市維護建設稅等可以限額扣減。除了國家層面的政策扶持，各地政府也出臺相應措施激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)活力。例如河南省對于大中專學生在創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)產(chǎn)生的水電、房租等費用每年在10000元限額內(nèi)給予補貼。此外，政府在小額貸款方面給予創(chuàng)業(yè)大學生一定的補貼和優(yōu)惠，如不超過10萬元貸款額度的財政貼息政策，上海等地為大學生創(chuàng)業(yè)設立專項資金，緩解了大學生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

2010年，我國首次提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，自此各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，各行各業(yè)之間深度融合，為大學生自主創(chuàng)業(yè)迎來了重要機遇，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也與時俱進，在更大程度上滿足時代的需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是傳統(tǒng)的一門課程，而是貫穿于整個高等教育的全過程，高校根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求制定和完善人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度融合。目前已有部分高校將培養(yǎng)學生的社交能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作能力納入到人才培養(yǎng)方案中，并且在專業(yè)課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，通過案例教學或模擬實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮下，校企合作成為了一種熱門趨勢，大學生在學校和企業(yè)共同搭建的平臺上通過理論知識的學習和實踐經(jīng)驗的積累成為具有企業(yè)文化的高素質人才。通過校企合作，學生在掌握了一定的理論知識后到學校合作的企業(yè)進行實習，不僅學習了如何將理論知識應用于實踐并且在實習過程中提升了自我的職業(yè)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的興起，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為我國覆蓋面最大、影響力最強的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂級賽事。盡管各級高校都越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但學生仍缺乏實踐的檢驗，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就提供了一個檢驗教育成果的機會。學生在比賽中尋找項目來源、創(chuàng)建團隊、搜集資料、撰寫高質量的企業(yè)策劃書以及路演，通過親身應用所學習到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能去檢驗自身的優(yōu)勢、不足，有效地提高了社會實踐能力，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下扎實的基礎。

3融資方式創(chuàng)新

高校畢業(yè)生傳統(tǒng)的融資模式主要包括親情融資、民間借貸和銀行貸款，這類籌資模式具有較強的局限性，如親情融資增加了父母、親友的經(jīng)濟負擔并且籌集到的資金受家庭經(jīng)濟條件的限制，而銀行貸款成本較高、手續(xù)繁瑣，門檻較高、貸款難度較大。互聯(lián)網(wǎng)金融的興起為大學生創(chuàng)業(yè)的籌資方式打開了新的大門。互聯(lián)網(wǎng)金融的融資新模式主要有四種：眾籌、P2P融資、第三方支付和電商融資。以眾籌模式為例，創(chuàng)業(yè)者借助互聯(lián)網(wǎng)在眾籌平臺填寫資料，平臺審核后便可面向公眾融資，短時間內(nèi)可以籌集到較大數(shù)額的資金。與傳統(tǒng)的籌資模式相比，眾籌模式審批程序簡單、融資周期短、門檻低、融資對象廣泛，在很大程度上解決了大學生創(chuàng)業(yè)初期融資難的問題。在P2P融資模式下，資金供應方可獲取到大量創(chuàng)業(yè)項目的相關信息，通過大數(shù)據(jù)運算進行綜合判斷是否進行投資，融資雙方可根據(jù)平臺上供需方的信息以及自身的需求選擇合適的合作對象，高效的數(shù)據(jù)平臺有效促進了融資完成并且解決了信息不對稱引起的問題。

互聯(lián)網(wǎng)金融的融資方式更多，具有手續(xù)簡便且效率高、融資成本較低、受眾面更加傾向于初創(chuàng)企業(yè)的特點，融資平臺可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的具體情況量身制定出最佳籌資方案。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新型融資方式使得大學生融資不再受到地域、時間的限制，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術簡化籌資流程，極大地提高了籌資效率，解決了大學生創(chuàng)業(yè)初期融資難的問題。

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作者:來璞 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術學院