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1職業指導的內涵

《中國教育百科全書》中對“職業指導”是這樣解釋的：“職業指導，亦稱職業咨詢或就業指導，指根據社會職業需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為合適的確定職業定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。”高等學校的職業指導是一個教育、培養、服務及援助的系統工程。為了實現人職匹配的目標，按照“以人為本”的理念，在學校職業指導的全過程中，引導學生刻苦學習，幫助學生樹立正確的職業意識和職業價值觀，培養高尚的職業道德；引導學生進行自我評估和環境評估，認識自己的職業興趣、確立職業理想和目標，合理進行個人職業生涯規劃設計，實現人職的科學匹配；指導學生的就業行為，促進學生職業素質的全面發展，職業能力的不斷提高，最終幫助學生學會根據社會需要和自身個性特點進行職業決策，即選擇職業、預備職業、獲得職業、適應職業及改進職業[1]。通俗地說，職業指導就是幫助學生了解就業政策法規和就業信息，了解就業市場需求，并提供就業咨詢和服務；幫助學生正確的自我分析和自我定位，設計適合自己的人生觀、人才觀和就業觀，實現人職合理匹配的過程。

2高校職業指導的現狀與問題

隨著國家對大學生就業問題的關注，很多高校都設置了專門的就業指導機構，配置了專門人員。然而在實際工作中，高校的就業指導仍然存在很多問題和局限性，導致就業指導機構無法充分發揮應有的重要作用。

2.1職業指導概念不清

職業指導傾向于關注學生的終生職業發展服務，而就業指導更多的是關注學生畢業時一次性的就業服務，就業工作中常常把職業指導理解為就業指導。很多高校的就業指導工作僅僅局限于為畢業生提供最新的招聘信息，開展面試技巧講座，為畢業生辦理畢業手續、招聘信息、制定就業計劃等，缺乏職業指導的具體體現。這些當然可以一定程度上提升大學生的就業機會，但是，需要注意的是，對大學生職業素養的提升和職業規劃的引導才是最根本解決大學生就業問題的關鍵。過分看重眼前的就業問題，“先就業，后擇業”，認為第一份工作不重要，以后還有很多機會重新選擇新的工作，片面追求就業率，忽視對大學生就業質量的關注，不利于學生的長遠發展。

2.2職業指導隊伍專業化程度低

職業指導工作是個復雜的系統工程，涉及教育學、心理學、經濟學、法學、社會學及管理學相關專業知識，要求職業指導人員知識廣能力強。高校職業指導人員主要是思想政治輔導員、學生管理工作者、思想教育工作者及從事就業工作的行政人員，雖“多才多藝”，但是，其中許多人缺乏相關學科背景和職業指導的實踐經驗，又沒有定期進行專業系統的職業指導培訓，專業知識掌握不足、關鍵技能匱乏，在日常工作中，對學生的各種問題進行職業指導時，不能完全滿足學生的需要，達不到預期的指導效果。

2.3個性化職業指導缺乏

高質量就業應該建立在“人職匹配”的基礎上。“人職匹配”理論的主要特征就是要強調個體心理測量和心理咨詢手段的運用。目前高校開設的大學生就業生涯規劃等就業指導課程、指導講座都屬于普及性的指導，主要是單向的理論灌輸，職業指導的方法手段簡單，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導，而大學生都是個體的存在，具有特殊性，因此，單純的普及性的職業指導是無法滿足學生個性化需求，很難為高校畢業生的就業起到真正的重要作用。

3職業指導對促進大學生就業的作用和重要性

3.1有利于幫助大學生樹立正確的職業觀

我國職業指導工作起步較晚，發達國家職業指導已有一百多年的發展歷史，很多是在中小學教育中就有職業輔導之類課程。我國中小學階段，學校和家長對于學生進行的有關職業方面的指導是非常匱乏的，學生考什么大學，選擇什么專業，畢業以后從事什么工作，都沒有一個清晰的認識。當學生進入大學以后，很多學生感到“困惑”與“迷茫”，時間很充裕，但無事可做，沒有新的方向和目標，茫然無所適從。職業指導可以幫助他們了解職業、職業特點以及職業素質要求，幫助大學生認識自我，了解自己的興趣、能力和性格，并把自己的興趣和社會的需求結合起來；職業指導還可以幫助大學生理解當前就業形勢和就業政策，分析大學生就業的有利條件、不利因素及就業趨勢，樹立積極正確的人生觀，價值觀及科學的就業觀，引導他們摒棄工作崗位有高低貴賤之分的不正確觀念，同時更好的促進自身加強知識的學習，技能的掌握，更加自主的、有針對性的提高自身綜合素質，認識到“事事皆要有人為，行行都有狀元出”，從而明確職業目標，理性對待就業，最終幫助他們確立正確的職業觀[2]。

3.2有利于大學生制定科學合理的職業生涯規劃

“知己知彼，百戰不殆”。職業生涯規劃就是幫助大學生學會自我認知、自我評價及認識客觀環境、職業世界，從而找到正確的職業理想，確立合理的職業目標，為獲得事業成功奠定基礎。職業生涯發展是一系列選擇性連續進行的結果，職業選擇不是面臨擇業時的單一事件，而是一個過程。高校的職業指導以學生為本，幫助學生通過運用各種技術和方法，了解自己的興趣、性格、能力和工作價值觀，正確的進行自我認知評價；通過案例展示、角色扮演及鼓勵學生積極參加社會實踐，幫助學生了解外在的工作世界及職業發展的方向和途徑，培養提高學生職業決策能力，通過幫助他們樹立人職匹配的觀念，學會從一開始就科學有效的進行大學階段的生活學習規劃，為未來職業規劃打下堅實的基礎，不斷明確將來的職業目標，最終使得學生能進行科學合理的職業規劃。

3.3有利于幫助大學生掌握就業方法和技巧

求職是一門技術，也是一門學問。大多數大學生沒有就業的經歷，也缺乏求職的技巧，而求職方法技巧對就業成功與否會產生很大影響。所以對于大學生來說，掌握求職方法和技巧是非常重要，也是非常實用的，這方面技能可以通過不斷的學習和訓練得到提高。職業指導課程指導學生如何撰寫求職信，進行簡歷的制作、如何進行面試、掌握面試筆試的技巧，了解求職的基本禮儀、注意事項等，幫助學生掌握基本的就業方法和技巧，增強就業求職信心，從而順利就業。

3.4有利于促進就業困難群體就業

就業困難群體學生涉世不深，社會經驗不足，對社會就業形勢和個人情況判斷不足，無法進行職業決策。職業指導對促進高校就業困難群體就業有著非常重要的作用。職業指導通過對這一群體進行心理輔導，調整他們的就業觀念和就業心態，幫助他們適應激烈的競爭環境；通過分析職業人員素質要求，幫助就業困難群體樹立明確的學習目標；根據分析社會需求和職業要求，能幫助就業困難群體正確自我認知，明確職業方向；通過課堂教育和社會實踐過程，能幫助就業困難群體掌握從事職業必備的知識和能力，增強自身綜合素質，最終實現就業。

3.5有利于大學生克服心理障礙

我國大學教育已由“精英教育”進入“大眾教育”，社會職業的發展和大學生雙向選擇就業，給大學生帶來了很多選擇的機會，同時也給他們帶來了很多煩惱。就業的過程是一個復雜的心理變化過程，面對崗位的激烈競爭和嚴峻的就業形勢，很多大學生都沒有具備良好的心理素質來應對，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從，甚至見異思遷。部分大學生出現怯場、焦慮、缺乏自信、選擇性恐懼等各種心理障礙。職業指導可以讓大學生正確客觀的認識自我，通過有效的方式方法讓學生能面對現實，敢于競爭，提高自信心，保持良好的心態，在選擇職業時，敢于決策，善于決策，果斷決策。

4推進高校職業指導工作的對策及建議

4.1堅持“以人為本”，全過程的職業指導理念

“發展是硬道理”（鄧小平）。在新形勢下，職業指導工作不僅要關注學生的就業，更應注重幫助學生實現職業生涯的發展，推動實現更高質量的就業。必須堅持“以人為本”的原則，職業的發展最終是人自身的發展與成長。在開展職業指導的過程中，要始終關注個體的需求和長遠的發展。職業指導應貫穿大學生活全過程，要根據不同時期大學生的學習能力、心理特點和發展需要，有步驟、有秩序、有重點地采用不同方式方法指導。如我院以學生的發展為根本目標，將職業指導工作貫穿學生教學管理的全過程：在學生大一時期，結合入學教育，開展自我認知，規劃設計大學生活，樹立職業理想；大二時期，結合職業見習，開展實踐體驗，確立職業目標；大三時期，結合教學實習，進行人職匹配，實現職業預備；大四時期，結合頂崗實習，進行職業適應，并最終獲得職業。

4.2堅持“人職匹配”的職業指導觀念

霍蘭德人職匹配理論認為，人的人格類型、職業興趣與職業環境密切相關，每個人都有自己獨特的能力模式和人格特征，每個人格特征的人都可以找到適合自己的職業，但是只有當這三者相匹配時，才是最佳的選擇。在現實生活中，人的能力都是有限的，任何人都只能適應一種或幾種特點的職業要求，沒有人能夠勝任所有的職業，而每一種職業對從業人員也都有特殊的要求。人也是有著主觀能動性的，具有各自不同的價值觀、興趣、性格等，一個人可以從事多種職業，但并非在所有職業中都能取得成功和快樂，只有從事自己感興趣的、與自己的能力特征相匹配的，才能發揮個人的優勢，才能體驗到成功的快樂。所以，個性化職業指導才能適應社會發展的時代要求。職業指導必須按照求職者的自身條件，量體裁衣，個性化地提供幫助，實現人職匹配，幫助求職者尋找適合自己的職業，實現個人職業生涯的發展[3]。

4.3加強職業生涯規劃指導

高校職業指導工作應通過科學的方式引導大學生進行職業生涯規劃，確定合理的擇業目標，培養科學的就業意識。通過開展職業生涯規劃講座或競賽活動，幫助學生充分了解自己個性特點，將他們自身的價值觀、興趣、特長、專業、性格、智商、情商和各種社會能力等各個方面加以整合，分析所處的環境和擁有的資源優勢，確定個人職業目標，并制定適合自身的、可操作性強的、發展性的職業生涯規劃設計。通過開展小組討論、模擬面試、模擬招聘會、簡歷設計制作大賽等多種形式的咨詢與指導，幫助學生掌握有效的求職技巧。高校應成立職業生涯輔導的專門機構，對學生進行職業培訓，指導學生職業生涯規劃，配備專職職業指導人員，建立職業指導咨詢室，為學生提供專業咨詢服務，一對一分析和指導，實現學生職業規劃的個性化，增強高校職業指導的專業性。

4.4加強網絡宣傳陣地建設

隨著信息時代的到來，網絡對廣大大學生的影響日益擴大，傳統的職業指導教學模式內容陳舊、形式單一，已不能滿足大學生日益增長的接受新鮮事物知識的需求，因而職業指導需要利用覆蓋面更廣的有效新載體，增強思想政治教育的吸引力和滲透力。職業指導是思想政治教育工作的一部分，應加強網絡建設，有效占領網絡宣傳陣地，專門開通大學生職業指導教育網站，構建大學生職業指導網絡平臺，突破時空限制，拉近高校、學生、社會三者距離，利用QQ群、微博、微信等網絡通訊工具，增強職業指導吸引力，讓大學生更及時、更有效、更廣泛地接受職業指導，順利就業并實現職業生涯的發展[4]。

綜上所述，高校應充分認識到職業指導在促進大學生就業工作中的重要作用，做好大學生職業指導工作，引導大學生做出正確的職業選擇，設計好切合實際的職業發展道路，把職業指導貫穿于高校教書育人的各個環節，不斷探索職業指導的新方法、新思路，不斷推進職業指導工作，提高就業質量。同時，高校畢業生就業形勢的好壞，就業率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質量，從長遠看，也關系到一個學校的生存和發展，所以，高校應高度重視和切實加強職業指導工作。

作者：吳冬梅張立付工作單位：安徽農業大學植物保護學院