導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1目前大學(xué)生的擇業(yè)觀

1.1對(duì)就業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

很多高校畢業(yè)生在對(duì)待就業(yè)崗位的態(tài)度上求穩(wěn)定、怕風(fēng)險(xiǎn)，過(guò)于看重薪酬、福利等待遇，一味強(qiáng)求“專業(yè)對(duì)口”，更有鄙視體力勞動(dòng)，不愿從基層做起的應(yīng)屆畢業(yè)生都不在少數(shù)。因此，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，就業(yè)成本不斷的提高，在自身素質(zhì)的限制和一些不公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，大學(xué)生在就業(yè)上就會(huì)處于弱勢(shì)。

1.2對(duì)就業(yè)崗位的期望值過(guò)高

大學(xué)生在頻繁出入各種類型的招聘會(huì)的時(shí)候，比較青睞于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)用人單位[2]，他們認(rèn)為在這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，自身發(fā)展機(jī)會(huì)也就會(huì)大一些，這就導(dǎo)致一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)即使制定了很多就業(yè)優(yōu)惠政策，也很難吸引和留住人才。還有的大學(xué)畢業(yè)生總是認(rèn)為自己是“金鳳凰”，能夠上大學(xué)很了不起，對(duì)于工作單位過(guò)于挑剔，他們?cè)谇舐氝^(guò)程中往往是要求工資待遇越高越好，不愿意從基層干起，主觀認(rèn)為自己進(jìn)入單位就應(yīng)該坐到很高的職位。這樣就會(huì)直接產(chǎn)生眼高手低的矛盾，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)不夠成熟，必然造成就業(yè)中所面臨的困境[3-4]。

2就業(yè)問(wèn)題的SWOT分析

2.1大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

第一，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。大學(xué)畢業(yè)生剛剛走出校門，社會(huì)上的一切事物對(duì)剛剛走出校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很新鮮的，都充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而他們?cè)趯W(xué)校的這幾年不僅積累了豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還具備了很強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。第二，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。盡管現(xiàn)在大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，很多人會(huì)說(shuō)，讀了大學(xué)也沒(méi)有用。但是，如果沒(méi)上過(guò)大學(xué)，那么在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代就相當(dāng)于他的人生并不完整。也許，大學(xué)生中不乏一些只打游戲荒廢學(xué)業(yè)的個(gè)體，但是，從整體角度上講大學(xué)生群體還是虛心好學(xué)，專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)扎實(shí)。

2.2大學(xué)生就業(yè)劣勢(shì)

第一，缺少工作經(jīng)驗(yàn)。由于受高校教育資源的制約，在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)只有少部分學(xué)生具備社會(huì)相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作閱歷，這與很多用人單位在招聘人才時(shí)經(jīng)常會(huì)有至少一年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的要求不相適應(yīng)，但大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間很少有時(shí)間去做到全年制的真正參加“職業(yè)人”所應(yīng)經(jīng)歷的工作崗位訓(xùn)練，更多的是在學(xué)校的安排下進(jìn)行階段性的課程實(shí)習(xí)或工作實(shí)踐，而這些實(shí)踐過(guò)程并不能作為就業(yè)時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)考核指標(biāo)。第二，求職應(yīng)聘能力弱。現(xiàn)在很多的大學(xué)生在家里都是獨(dú)生子女，一直生活在舒適的環(huán)境中，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”，缺乏甚至不具備為人處事的基本知識(shí)，不注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，誠(chéng)信、責(zé)任心等在工作中所需要的品格尚欠缺，求職應(yīng)聘能力薄弱。第三，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)前高校有相當(dāng)部分學(xué)生在入學(xué)高考的志愿填報(bào)過(guò)程中是由家長(zhǎng)來(lái)決定專業(yè)的選擇，以至于大學(xué)就讀期間，對(duì)專業(yè)都是盲從的，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，看到別人做什么自己就跟著做什么，形成跟風(fēng)走的認(rèn)識(shí)觀，對(duì)自己的人生沒(méi)有明確的規(guī)劃。

2.3大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇

第一，運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)資源。為了幫助畢業(yè)生提高自己的就業(yè)能力，很多高校針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，在就業(yè)信息、就業(yè)觀、就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面都會(huì)為畢業(yè)生提供良好的服務(wù)，這種資源會(huì)為畢業(yè)生在求職過(guò)程中提供心理與技能支持，遼寧工程技術(shù)大學(xué)每年都為學(xué)生開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》，并在課程的管理和設(shè)計(jì)上嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督和設(shè)計(jì)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有模擬招聘的實(shí)際就業(yè)場(chǎng)景融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，重視職業(yè)培訓(xùn)。很多高校針對(duì)學(xué)生在校期間，就會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加各種職業(yè)資格、從業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，更有學(xué)校將這項(xiàng)工作上升到制度層面，譬如遼寧工程技術(shù)大學(xué)每年為師生組織專業(yè)心理機(jī)能培訓(xùn)和資格認(rèn)證培訓(xùn)、司法考試等等，針對(duì)礦山安全等具有資格認(rèn)證的專業(yè)還進(jìn)行專門的學(xué)科考證培訓(xùn)。第三，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)。為了加強(qiáng)在校學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，高校會(huì)與企業(yè)或單位簽訂實(shí)習(xí)或就業(yè)基地協(xié)議，譬如遼寧工程技術(shù)大學(xué)在各個(gè)二級(jí)學(xué)院當(dāng)中都有建立自己的企業(yè)與學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐鍛煉的基地關(guān)系為在校學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)踐的鍛煉平臺(tái)，將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中，提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。學(xué)校還通過(guò)改革教育教學(xué)培養(yǎng)模式，設(shè)置合作教育工作學(xué)期制度，學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候可以走進(jìn)企業(yè)開(kāi)展合作教育工作，這樣就能夠提高在校學(xué)生的應(yīng)用技能，并能在學(xué)校與企業(yè)之間建立人才培養(yǎng)的緩沖帶。

2.4大學(xué)生就業(yè)威脅

其一，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多和社會(huì)需求崗位的有限，很多大學(xué)畢業(yè)生都面臨就業(yè)壓力增大的問(wèn)題，每個(gè)崗位競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)都隨之增多，招聘會(huì)上人山人海的擁擠場(chǎng)景比比皆是，而現(xiàn)如今很多用人單位更加注重學(xué)生的實(shí)際工作能力，而不是該學(xué)生在學(xué)校里面的理論課程成績(jī)分?jǐn)?shù)有多高，很多企業(yè)更不愿意多花錢來(lái)培養(yǎng)剛步入職場(chǎng)的大學(xué)生他們更希望能招聘到“拿來(lái)就能用”的實(shí)用型高素質(zhì)人才。其二，企業(yè)“返聘”機(jī)制。對(duì)于一個(gè)企業(yè)，創(chuàng)造出最大的效益才是他們的最終目的。所以，一些單位采取了老職工“返聘”的辦法，這就給剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生構(gòu)成了很大的“威脅”。而剛畢業(yè)的大學(xué)生，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足，根本不能夠在短時(shí)間內(nèi)滿足公司發(fā)展的需要。

3大學(xué)生就業(yè)策略

以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例，通過(guò)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極倡導(dǎo)為畢業(yè)生就業(yè)提供機(jī)遇，鼓勵(lì)參與社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐掛職服務(wù)，實(shí)踐畢業(yè)生就業(yè)的SO策略、WO策略、ST策略和WT策略，有效提升了畢業(yè)生的就業(yè)效率和效果。

3.1大學(xué)生就業(yè)的SO策略

大學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育制度的培養(yǎng)，初步具備了一定的工作能力，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做，對(duì)未來(lái)充滿了希望，思維也比較活躍。在遼寧工程技術(shù)大學(xué)專場(chǎng)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)曾有用人單位評(píng)價(jià)該校的畢業(yè)生具有吃苦耐勞的作風(fēng)和實(shí)際業(yè)務(wù)技能熟企業(yè)在用人時(shí)比較看重的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這其實(shí)是與學(xué)校在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才以及學(xué)校各部門注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是分不開(kāi)的。

3.2大學(xué)生就業(yè)的WO策略

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)各種途徑克服自己的劣勢(shì)，平時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，盡可能與去結(jié)識(shí)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，提升自身人才素質(zhì)水平，經(jīng)常接受來(lái)自學(xué)校或網(wǎng)絡(luò)等途徑的就業(yè)指導(dǎo)，鍛煉、提高自身就業(yè)自信心，提高自己的應(yīng)變能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)[5]。

3.3大學(xué)生就業(yè)的ST策略

該策略對(duì)于已經(jīng)具備專業(yè)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)或在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)較為深厚的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更為適合，該策略能將畢業(yè)生的自身優(yōu)勢(shì)和外部環(huán)境帶來(lái)的威脅得到恰當(dāng)融合，使畢業(yè)生能夠在職場(chǎng)中看清自己，克服環(huán)境等不利因素。譬如地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的遼西地區(qū)高校畢業(yè)生，他們更能夠感受到地域條件的不利限制，此時(shí)他們更愿意對(duì)不利的地理環(huán)境作深入的分析，從而規(guī)避了在就業(yè)過(guò)程中所帶來(lái)的不利威脅因素。他們大多數(shù)人在選擇就業(yè)崗位時(shí)，更能接受先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)思想，這就為他們下一步的再就業(yè)，進(jìn)而尋找到適合自己發(fā)展的機(jī)會(huì)奠定了主觀意識(shí)基礎(chǔ)。

3.4大學(xué)生就業(yè)的WT策略

大學(xué)生自身存在著不足，而外部就業(yè)環(huán)境也并非理想。如此形勢(shì)下，作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)采取“先就業(yè)再擇業(yè)”的思路]，在“職場(chǎng)”這個(gè)現(xiàn)實(shí)大環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)，合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能克服劣勢(shì)，回避威脅。

4結(jié)語(yǔ)

作為當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該早作準(zhǔn)備，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，全方位地鍛煉自己的能力，制定大學(xué)規(guī)劃，明確職業(yè)方向。趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取順利就業(yè)。（本文來(lái)自于《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》雜志。《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

作者：孫寶成李井明工作單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)理學(xué)院