導(dǎo)語(yǔ)：基層團(tuán)組織大學(xué)生就業(yè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、分析判斷等方面。現(xiàn)代社會(huì)處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息更新?lián)Q代的速度非常快。而我們的畢業(yè)生無(wú)論從事與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口或不對(duì)口的工作，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都存在著一定的差距。這就決定了大學(xué)生即使暫時(shí)應(yīng)聘成功，仍然需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。

（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下，是由兩方面的原因造成的。首先，大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相脫節(jié)，缺乏有效的針對(duì)性。其次，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)。

（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)校教育偏重于理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作沒(méi)有給予足夠重視。用人單位往往優(yōu)先考慮有工作經(jīng)驗(yàn)的人，許多大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，眼高手低，心高氣傲，使得用人單位對(duì)這些應(yīng)聘人員望而卻步。

二、國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)理念

國(guó)外對(duì)于大學(xué)生就業(yè)也十分重視，采取了很多措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。首先，強(qiáng)化學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的服務(wù)指導(dǎo)水平。2004年OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）的調(diào)查報(bào)告以英國(guó)都柏林大學(xué)圣三一學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為例，說(shuō)明高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)化作用：對(duì)在校生提供個(gè)人咨詢、利用心理測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)決策、提供企業(yè)需求相關(guān)信息，并協(xié)助安排實(shí)習(xí)、工作體驗(yàn)與假期工作等，同時(shí)與雇主互動(dòng)合作并定期調(diào)研以了解企業(yè)需求。其中就業(yè)服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這些功能的關(guān)鍵所在，一般就業(yè)服務(wù)人員要具備教育學(xué)、心理學(xué)等人文社科碩士以上學(xué)歷，并具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，歐美國(guó)家對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)是從小開(kāi)始的，貫穿整個(gè)教育過(guò)程。他們認(rèn)為在一般的課程教學(xué)過(guò)程中就要強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的提高效果是顯著的。歐美國(guó)家通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，使得一般課程教學(xué)能夠成為提高大學(xué)生就業(yè)能力的載體。澳洲的研究發(fā)現(xiàn)，在一般大學(xué)課程中應(yīng)該廣泛融入的核心就業(yè)技能包括：溝通能力，問(wèn)題分析、解決能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，其中又以團(tuán)隊(duì)合作能力最為重要。第三，歐美國(guó)家認(rèn)為大學(xué)老師的素質(zhì)和能力對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的形成和發(fā)展有著重要的影響。因此，歐美國(guó)家對(duì)于教師的能力要求很高，例如，法國(guó)強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生的能力，美國(guó)強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造能力。同時(shí)，歐美國(guó)家大學(xué)中兼職教師的比例越來(lái)越大，這些兼職教師很多都是企業(yè)管理者，他們的言傳身教，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力提高的效果是顯而易見(jiàn)的。

三、基層團(tuán)組織提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的工作途徑

大學(xué)生基本都是共青團(tuán)員，基層團(tuán)組織作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、管理、服務(wù)的重要思想陣地，在提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面有著廣闊的組織基礎(chǔ)和獨(dú)特的載體優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，作為與大學(xué)生有緊密聯(lián)系的基層團(tuán)組織應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，更新工作思路，解放思想，發(fā)揮基層團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)和作用，更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)高校基層團(tuán)組織事業(yè)的新發(fā)展。

（一）提高基層團(tuán)組織自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。作為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起重要作用的基層團(tuán)組織，必須要提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。基層團(tuán)組織務(wù)必要及時(shí)了解國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。基層團(tuán)組織同時(shí)還需要組織團(tuán)委老師參加關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)培訓(xùn)，這樣才能更加有效地為畢業(yè)生提供指導(dǎo)。

（二）利用基層團(tuán)組織的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)平臺(tái)。高校基層團(tuán)組織應(yīng)該利用自身組織資源的優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)系社會(huì)各界，為大學(xué)生就業(yè)鋪路搭橋。其中，基層團(tuán)組織更應(yīng)該注重自身校友特別是同一專(zhuān)業(yè)的校友資源。邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的校友為在校大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)。在條件允許的情況下，大學(xué)生可以與校友一對(duì)一交流接觸，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。作為同一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，校友則更能夠根據(jù)自身的親身體會(huì)幫助本專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生，使他們?cè)谇舐毜缆飞仙僮邚澛贰?/p>

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理指導(dǎo)，增強(qiáng)其就業(yè)信心。在前文大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀中已經(jīng)提到目前大學(xué)生的心理素質(zhì)不高，耐挫力較差，對(duì)于困難存在畏難情緒。作為和大學(xué)生接觸較為密切的基層團(tuán)組織應(yīng)該把大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，通過(guò)舉辦心理知識(shí)講座、對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試評(píng)估、與個(gè)別同學(xué)交談等方式幫助大學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，以健康的心態(tài)進(jìn)入就業(yè)應(yīng)聘過(guò)程。

（四）通過(guò)實(shí)地調(diào)研，將反饋得到的信息作為今后就業(yè)工作的參考。有些基層團(tuán)組織往往只注重將學(xué)生安排就業(yè)，卻疏忽了學(xué)生就業(yè)之后的跟蹤調(diào)研。基層團(tuán)組織應(yīng)該時(shí)刻保持與就業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，了解他們的實(shí)際工作情況，總結(jié)他們的應(yīng)聘和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)基層團(tuán)組織還應(yīng)該去用人單位實(shí)地調(diào)研，了解用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求，為今后學(xué)生的就業(yè)提供更為有效的指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。作為在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮重要作用的基層團(tuán)組織，應(yīng)該解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。基層團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)舉辦各種行之有效的活動(dòng)，切實(shí)拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)創(chuàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新局面。

作者:紀(jì)金平單位:蘇州大學(xué)