導(dǎo)語：大學生素質(zhì)拓展對大學生就業(yè)的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，大學生的就業(yè)問題也越來越顯著，而素質(zhì)拓展是提升大學生就業(yè)率的一個重要方面。文章從素質(zhì)拓展對大學就業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力、團隊精神的培養(yǎng)方面，探討了大學生素質(zhì)拓展對大學生就業(yè)的作用。

關(guān)鍵詞：大學生；素質(zhì)拓展；就業(yè)

大學生素質(zhì)拓展主要是指各種在室內(nèi)或者室外，通過個人或團隊完成各種活動，以此鍛煉學生的體能、發(fā)揮學生的智慧、陶冶學生的情操、提高學生的綜合素質(zhì)。大學生通過參加素質(zhì)拓展訓練可以很好地提升自己的能力，為日后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、大學生素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)能力

大學生即將踏入社會，在大學期間要更多地了解最前沿的就業(yè)信息，分析自身條件以做出最有利于自身發(fā)展的選擇。如果大學生不了解就業(yè)形勢、不了解自身特長，在就業(yè)過程中就會迷茫、困惑。國家大力支持創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”活動，這對于大學生來說不僅是挑戰(zhàn)更是機遇。高校應(yīng)該積極地為學生提供多角度的素質(zhì)拓展活動，以提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，設(shè)立專門的“職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)”課程，在分析學生性格特點、興趣愛好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生樹立正確的人生目標，并給予學生科學的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學生對自己進行科學的、客觀的定位，引導(dǎo)學生有選擇的參與到素質(zhì)拓展活動中去，積極地鍛煉自己的能力、提高自己的綜合素質(zhì)，樹立與時俱進的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。這樣的素質(zhì)拓展過程有利于學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，有利于學生有針對性地提高自己的能力，有利于學生更好地把學習到的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。高校要十分重視學生的素質(zhì)拓展，讓學生在學校除了學習必須的專業(yè)知識以外，還要提高自己在就業(yè)過程中的競爭力，以應(yīng)對瞬息萬變的競爭需求。

二、大學生素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)良好就業(yè)

大學生的實踐能力對于工作非常重要，這關(guān)系著學生在人才市場中是否有足夠的競爭力。大學生素質(zhì)拓展的方式多種多樣，高校進行相關(guān)方面的課程設(shè)置時要注重和學生的實際情況相結(jié)合，在校大學生大多時間是用來學習理論知識的，缺乏把知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，在素質(zhì)拓展過程中可以很好地彌補這方面的缺陷，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，使學生能夠通過不斷地實踐，確定自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標，并制定詳盡、合理的職業(yè)規(guī)劃，逐步落實規(guī)劃，按照規(guī)劃豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高自身的就業(yè)能力。例如，通過開展團隊活動并足運球、瞎子背瘸子、椅子渡河等項目，讓學生參與其中，通過團隊合作的形式去爭取團體以及個人的榮譽，這樣的活動不僅有趣味性而且很好地鍛煉了學生的合作能力，提高了學生的團隊意識。大學生的素質(zhì)拓展活動讓學生作為主體參與其中，不僅讓學生從書本的學習中解放出來，而且通過參加各種活動可以提升學生的軟實力，增強實踐能力。出色的實踐能力可以使學生在今后找工作時敢于面對挑戰(zhàn)、克服困難，善于在實踐中總結(jié)自身的優(yōu)勢和不足，不斷完善自己。當步入工作崗位后，學生也能夠充分發(fā)揮自身的實踐能力解決工作中的種種問題，不斷成長和進步，實現(xiàn)個體的價值。

三、大學生素質(zhì)拓展可以培養(yǎng)學生的團隊精神，增加就業(yè)競爭力

團隊精神對于大學生而言非常的重要，大學生離開學校走上工作崗位后需要有強烈的團隊意識，如果大學生不注重團隊合作，不僅會影響工作，而且也不利于個人發(fā)展。大學生素質(zhì)拓展可以很好地幫助學生培養(yǎng)團隊精神，素質(zhì)拓展過程中的許多活動都需要學生以團隊的形式合作完成，這對學生團隊意識的培養(yǎng)大有裨益。例如，有這樣一項活動，每組學生5人以上，每組學生最初派兩名學生背靠背坐在地上，雙臂互相交叉并合力站起來，每次每組增加一人，直至小組成員順利完成任務(wù)。這樣的活動需要小組成員齊心協(xié)力、共同努力才能完成，如果小組成員不懂得團隊合作、沒有團隊意識，挑戰(zhàn)是很難完成的，所以這樣的活動有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。在工作中也是如此，在完成某個項目的過程中需要全體員工的齊心合力、互相幫助，若有人不懂得合作勢必會拉集體的后腿。團隊合作能力對于學生日后的工作有很大的幫助，需要學校在素質(zhì)拓展訓練的過程中重點培養(yǎng)。

四、結(jié)語

大學生就業(yè)的競爭越來越激烈、壓力越來越大，如何提高大學生的綜合素質(zhì)迫在眉睫。高校應(yīng)該加強素質(zhì)拓展活動的投入力度，通過培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、陶冶學生的情操、激發(fā)學生的思維，幫助學生在校內(nèi)更好地提升自己的實踐能力、團隊意識，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，以此提高學生在就業(yè)中的競爭力。

作者:石詠梅 單位:西華師范大學管理學院

參考文獻：

[1]王傳芳.新形勢下大學生素質(zhì)拓展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育初探[J].科技信息,2011(29):164-370.

[2]蔣瑜.新形勢下大學生素質(zhì)拓展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育分析[J].現(xiàn)代交際,2013(5):245.

[3]羅強.大學生素質(zhì)拓展教育與大學生就業(yè)[J].中國科技信息,2005(15):503.

[4]董雅致,潘玉環(huán).試論大學生素質(zhì)拓展計劃與大學生就業(yè)[J].才智,2009(35):214.