導(dǎo)語：思政教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了改善大學(xué)生的就業(yè)情況，文章首先分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因，然后闡述了高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義，最后提出了高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑，包括教師積極引導(dǎo)、實(shí)踐與理論相結(jié)合、形成務(wù)實(shí)的就業(yè)理念、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

在這個(gè)注重綜合能力水平的社會(huì)，企業(yè)對(duì)于就業(yè)學(xué)生綜合能力的要求越來越高。新時(shí)期就業(yè)學(xué)生一定要有良好的心理素質(zhì)、正確的就業(yè)觀念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的道德素養(yǎng)。大學(xué)期間思政教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有深刻的意義，從一定意義上講，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也是高校思政教育的一部分，它能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，還能推動(dòng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)需求，從而更好地?fù)駱I(yè)，因此，高校思政教育在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面有深遠(yuǎn)的影響[1]。本文從多個(gè)角度分析了思政教育在高校中對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的影響，以期能對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校有所幫助。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

目前，高校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，不斷有學(xué)生進(jìn)入集專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)踐為一體的大學(xué)中，隨著社會(huì)水平的提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越迅速，各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，他們不僅重視大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，還很關(guān)注大學(xué)生的道德素養(yǎng)、人際交往能力、解決與分析問題的能力，所以學(xué)生就業(yè)困難的問題也就顯現(xiàn)了出來[2]。（一）學(xué)生自身原因。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于學(xué)生能力的要求越來越嚴(yán)格，時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀念和就業(yè)觀念產(chǎn)生了重要影響。初入社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)自己的期望很高，對(duì)自我的評(píng)價(jià)也很高，但其面對(duì)困難和挫折時(shí)心理的抗壓能力較差。部分大學(xué)生還存在缺乏處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)、不能融洽地和同事相處、對(duì)薪資的要求過高、其自身專業(yè)能力不足以應(yīng)對(duì)工作等問題，導(dǎo)致相關(guān)招生單位不愿接受這樣的畢業(yè)生。（二）專業(yè)要求不匹配。有的專業(yè)已經(jīng)逐漸不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以在就業(yè)時(shí)，部分專業(yè)鮮有單位進(jìn)行招聘，而大多數(shù)的學(xué)生不得以只能選擇相近專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)的工作，但是一些招聘人員對(duì)于招聘的條件要求很嚴(yán)，學(xué)生不能很好地滿足企業(yè)要求。還有部分學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)的薪資不高、發(fā)展前景堪憂，學(xué)生就會(huì)放棄自身專業(yè)，選擇其他行業(yè)進(jìn)行就業(yè)。（三）客觀影響因素。高校的不斷擴(kuò)招，致使國(guó)家畢業(yè)生的數(shù)量快速增長(zhǎng)，21世紀(jì)初期不到100萬的畢業(yè)人數(shù)，經(jīng)過近20年的發(fā)展已增長(zhǎng)到了795萬，近7倍的增長(zhǎng)速度導(dǎo)致社會(huì)行業(yè)需求無法滿足過快增長(zhǎng)的畢業(yè)生的崗位需求，就業(yè)的形勢(shì)越來越緊張。同時(shí)，國(guó)際的經(jīng)濟(jì)變化對(duì)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有不小的影響，更多的待業(yè)人員和應(yīng)屆畢業(yè)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)也是一大考驗(yàn)。（四）信息化時(shí)代人工智能發(fā)展的影響。目前，越來越多的高科技應(yīng)用于各種行業(yè)當(dāng)中，特別是人工智能的出現(xiàn)加速了社會(huì)化進(jìn)程，部分公司借助人工智能保證公司運(yùn)轉(zhuǎn)，工作效率也得到了提高，這給更多的待業(yè)人員和即將畢業(yè)的大學(xué)生帶來危機(jī)感，越來越多人工智能的應(yīng)用也就代表了會(huì)有越來越多的人員將會(huì)進(jìn)入就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)大軍中。

二、高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

高校的思政教育，不僅對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)具有重要作用，還在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面具指導(dǎo)意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀。人生觀的核心問題是要正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。有些學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)，會(huì)認(rèn)為自己的專業(yè)沒選好，不被社會(huì)過多的關(guān)注。也有的學(xué)生認(rèn)為自己所在的學(xué)校不好，教師沒有傳授更專業(yè)的技能，以致自身達(dá)不到企業(yè)的要求，他們對(duì)未來的生活感到迷茫，不知所從。馬克思主義的人生觀是社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)物，無產(chǎn)階級(jí)的人生觀是以集體利益為根本目的，為了廣大的被壓迫和被剝削的人民利益而奮斗終生。所以，通過分析無產(chǎn)階級(jí)的人生觀及探究個(gè)人的人生觀能夠糾正學(xué)生不正確的人生觀。教師要充分認(rèn)識(shí)國(guó)家政策，積極推薦學(xué)生到基層服務(wù)，到農(nóng)村、到祖國(guó)最需要的地方去，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這是對(duì)大學(xué)生積極、正向人生觀的培養(yǎng)[3]。（二）扶持正向的價(jià)值觀。價(jià)值觀的形成和思想有關(guān)，近些年中國(guó)受國(guó)外文化思想影響嚴(yán)重，致使一部分學(xué)生養(yǎng)成了貪圖享受、依賴他人的惡習(xí)，對(duì)自身的價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。價(jià)值觀對(duì)人自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用，價(jià)值觀決定人的自我認(rèn)識(shí)，它直接影響人的理想信念、生活目標(biāo)和人生追求。正向價(jià)值觀的形成，對(duì)于學(xué)生以后的生活追求及理想信念有著積極推動(dòng)的作用[4]。高校的思政教育，教師要始終堅(jiān)持以馬克思列寧主義的思想為方向。日常的教育工作中教師要幫助學(xué)生樹立正向的價(jià)值觀，布置小任務(wù)讓學(xué)生通過自身努力完成，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、勤奮、獨(dú)立等優(yōu)秀品質(zhì)，使其在以后的就業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有意義的人。（三）了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。高校應(yīng)通過思政教育的開展，分析當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力的狀況，以及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，分析社會(huì)發(fā)展前景，關(guān)注就業(yè)動(dòng)態(tài)。根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的扶持政策、法律法規(guī)等，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念。通過思政教育，教師和學(xué)生討論、分析一些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向即行業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新興科技進(jìn)行研究，這都有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題。

三、高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)問題顯現(xiàn)出來，因此，學(xué)生面臨著巨大的考驗(yàn)。高校要通過思政教育的開展發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)方面的作用。（一）教師積極引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生看清社會(huì)形勢(shì)，將思政教育貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，及時(shí)、準(zhǔn)確地把國(guó)家各個(gè)地區(qū)針對(duì)就業(yè)問題的制度和政策傳達(dá)給學(xué)生，并通過學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、廣播電臺(tái)，貼吧論壇等多種途徑進(jìn)行宣傳。通過思政教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還可給學(xué)生提前分析就業(yè)時(shí)會(huì)遭遇的各種問題，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生解讀國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，通過以往學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的事例，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有樂觀的態(tài)度、有正確的就業(yè)觀、有良好的心理素質(zhì)。（二）實(shí)踐與理論相結(jié)合。高校思政教育必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，還要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，使大學(xué)生通過實(shí)踐樹立正確的就業(yè)觀。高校要結(jié)合新時(shí)代育人要求，以思政教育的內(nèi)容為主體，設(shè)計(jì)好實(shí)踐主題，組織學(xué)生開展新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目，如時(shí)事評(píng)論、理論宣講等，開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生內(nèi)心，為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)[5]。高校還應(yīng)該與社區(qū)、企業(yè)、公益組織共建、聯(lián)建公益服務(wù)基地，形成“項(xiàng)目化運(yùn)作、分類式培訓(xùn)、動(dòng)態(tài)化管理、階段性評(píng)估”的組織管理體系，讓學(xué)生參加社會(huì)公益服務(wù)和各類志愿服務(wù)，在實(shí)踐中了解工作環(huán)境、工作所需的知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化、企業(yè)的未來發(fā)展前景等，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。（三）形成務(wù)實(shí)的就業(yè)理念。高校思政教育可以有效地幫助大學(xué)生形成務(wù)實(shí)的就業(yè)理念，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己感受、分析自己的職業(yè)道路，做出正確的職業(yè)判斷和職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生可先對(duì)自己的社會(huì)角色進(jìn)行定位，自己作為社會(huì)的一分子，沒有太多優(yōu)勢(shì)，也不是什么特殊的群體，只是一個(gè)普通的就業(yè)人員。通過思政教育，學(xué)生要多進(jìn)行自我批評(píng)，用發(fā)展的眼光去看待問題，多一些務(wù)實(shí)，少一些空想，清楚自己所處的環(huán)境，才能夠清晰地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。教師要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生看清自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。平時(shí)多和學(xué)生講一些務(wù)實(shí)的企業(yè)家和名家的事跡，通過他們的事跡給學(xué)生向上的力量，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我突破。教師在平時(shí)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中要突出務(wù)實(shí)理念，做真抓實(shí)干的表率，反對(duì)空談、崇尚實(shí)干，這是改進(jìn)作風(fēng)的重要內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)各項(xiàng)工作的責(zé)任都很大、要求高、牽頭抓總的任務(wù)多，教師必須以求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)的精神扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。學(xué)生要放低姿態(tài)，尋求適合自己的崗位，通過實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，要在工作中要進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，正視自己所處的位置。學(xué)生還要認(rèn)識(shí)到工作沒有高低貴賤之分，要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，不拈輕怕重，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，選擇適合自己的職業(yè)。凡事不能一蹴而就，都有個(gè)積累的過程，因此學(xué)生要有“先實(shí)踐，先學(xué)習(xí)，再就業(yè)”的工作理念。腳踏實(shí)地，表現(xiàn)出自己的實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從事一些服務(wù)業(yè)的工作，或者干一些體力工作，讓其先在社會(huì)中站穩(wěn)腳步，然后在工作中不斷地完善自己，通過自己的努力慢慢實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。（四）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在高速發(fā)展的今天，許多事情都能夠通過人工智能完成，這是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展是通過生產(chǎn)力來體現(xiàn)的，科技的發(fā)展體現(xiàn)出的是生產(chǎn)力的提升，在專業(yè)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展時(shí)，學(xué)生要多想一想，如何才能讓自身更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，據(jù)此去尋求自己的生存之道。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生多掌握一些專業(yè)知識(shí)，甚至可以讓學(xué)生去修習(xí)其他熱門專業(yè)來豐富其知識(shí)儲(chǔ)存量。并根據(jù)社會(huì)形勢(shì)，在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。此外，高校在掌握就業(yè)大局勢(shì)的情況下，需要對(duì)部分專業(yè)進(jìn)行改革，以期能實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)的人才是企業(yè)所需要的人才這個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

四、結(jié)語

新時(shí)期世界的經(jīng)濟(jì)格局隨著經(jīng)濟(jì)全球化的改變而改變，它給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了一些機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求。在這樣的形勢(shì)下，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就變得非常重要，就業(yè)指導(dǎo)離不開高校的思政教育。高素質(zhì)、高水平的大學(xué)生才是決定就業(yè)的關(guān)鍵，因此，高校要通過思政教育工作的開展，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)形勢(shì)及自身有全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和人際交往能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

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作者:楊德超 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院