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摘要：大學生就業在當前經濟環境中面臨諸多挑戰。大學生就業指導課程是針對大學生開設的職業規劃課程，為學生的就業觀念培養提供了良好平臺。然而很多學校的就業指導課在建構過程中存在缺乏實踐性、針對性的問題。本文針對就業指導課的發展情況提出了相關建議。

關鍵詞：大學生；就業指導；課程體系

我國大學生的學習任務主要基于教育部和大學共同設定的課程與教材，呈現學術化、理論化、抽象化的特點，而這種教育方法在培養實踐型、創新型、應用型人才方面則有所欠缺。大學生就業指導課程在很大程度上給難以接觸社會、尚未形成就業觀念的大學生提供了非常好的就業教育和信息交流平臺。

1大學生就業指導課程的建構意義

多數大學生的學習生活往往局限在校園之內，只在大四有不到一年的實習時間。雖然不乏自主實習、創業的優秀案例，但大多數大學生在所學知識脫離現實需要的情況下，與社會的聯系也相對較弱，這就導致很多大學生在畢業面臨眾多職業選擇時束手無策。而就業指導課程可以提前培養學生對工作、職業選擇的危機感，從而提高大學生參加社會實踐的積極性和緊迫感。大學生就業指導課程在指導大學生的專業學習和職業素質培養方面都可以起到非常良好的效果，從而幫助大學生快速對自己的職業生涯進行提早規劃。2007年出臺的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》更是強調了大學生就業指導課程的重要地位，可見該課程的確有助于學生的未來發展，并能提高學生的職場競爭力。

2大學生就業指導課程體系建構的現狀

我國大學生就業指導課程體系的形成時間較晚，主要由于改革開放后我國大學生數量劇增，以及大學生畢業分配方式的改變。為滿足大學生的就業與市場人才需求，我國的大學生就業指導課程也開始逐步發展成熟。雖然我國的就業指導課程給大學生提供了就業規劃與職業素質培養的平臺，但仍存在著很多問題。（1）院校對就業指導課缺乏重視。大學生就業指導課雖然被確定為大學課程中的重要組成部分，也在全國范圍內形成了較大的覆蓋面，但在實際操作層面仍未得到所有院校的高度重視。很多院校只以學生的學業素養為唯一的培養目標，并未足夠重視職業規劃與職業素養的重要性，這導致部分院校對就業指導課的認識與重視嚴重不足。有的學校將其等同為簡單的思政課、德育課，從而使這些課程在設計、規劃層面作為一種可有可無的形式，只是為了達到教育部要求而完成的課程配置，其課時分配、安排往往較為任意，有時甚至不被設置在正常的課時時間里。這就導致就業指導課遲遲得不到學校領導及師生的共同重視，相關教師不會認真準備、備課，學生也不認真參與學習、思考。（2）學科體系和師資隊伍不完善。雖然大學生就業指導課程作為普及率較高的課程，但并未形成完善、系統的學科體系，也缺乏成熟的教師培養梯隊和相應教材、讀本。作為一門重要的綜合、實踐類科目，就業指導課的學科體系建構尚不完善。有的教師從心理學、教育學、市場經濟學出發，確實有很多建樹，但往往建立在教師的個人風格之上，不具有社會實踐上的普遍性，而且很多內容與就業實際和本專業沒有直接聯系，與職場能力培養、就業市場的需求也缺乏關聯。很多院校的就業指導課程還面臨專業教師的稀缺，很多院校的就業指導課程甚至由班主任、導員、團委教師組織授課。由于缺乏專業教師，使得就業指導課在各院校、各學院的發展質量參差不齊，缺乏系統性。（3）教學模式與考評方式的滯后。就業指導課作為實踐性、指導性較強的應用學科，對教師的教學方法有著嚴格的要求。過于嚴肅、內容過時的授課方法，可能使學生失去積極性和重視度；但如果過于輕松，追求氣氛的隨意、經驗分享，也不能讓學生意識到就業壓力的嚴峻和就業規劃的必要性。另外，很多學校對就業指導課程缺少應有的考評、監督機制。

3大學生就業指導課程體系的發展策略

本文針對目前大學生就業指導課程體系存在的上述問題，提出以下幾點建議：（1）重視學科價值，針對學生需求。各院校必須重視就業指導課程的重要性，從態度上實現轉變。這需要學校在安排課時、組織學生、聘請教師、考勤管理上進行綜合、獨立的管理。為符合學生的需求，應該針對不同年級、不同專業的學生設置具有針對性的課程體系。如大一學生適合了解專業發展、就業去向，大二學生適合了解學業提升與職業規劃，大三學生了解適合業務培訓和行業動態，大四學生則應該接受簡歷投遞和職場培訓教育，從而為學生提供具有針對性的發展建議。（2）完善學科體系，培養專業教師。由于目前的就業規劃課程缺乏學科體系，各高校應該組織各院教師、管理教師，有條件還可以邀請相關企業家、技術專家等，進行有針對性、有規劃的學科設計，由本專業教師提供學業內容、學科發展相關建議與動態，從而保證就業規劃的針對性、實踐性。此外，就業指導課程教師需要各院校進行自主培養或社會招聘，從而保障專業、高質量的師資團隊。（3）豐富教學形式，完善考評制度。在大學生職業規劃教學中，任課教師應該充分、靈活運用各種教學媒介、教學方法，營造生動、活躍的課堂氛圍。利用視頻、圖表等媒介提供現實案例、真實數據，讓學生產生問題意識并積極參與探討。此外，學校必須對就業指導課程進行認真管理，將出勤率、結業考試分數納入學生的素質評估、學業成績體系之內，從而促使學生嚴肅、認真的對待本學科。

4結束語

就業指導課對大學生的職業規劃、職業能力培養都應起到重要作用。伴隨著我國經濟發展，以及社會對優秀人才的需求，就業指導課程應該得到各高校的充分重視和更有體系、科學的發展。

參考文獻

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作者:剛瑩 單位:魯迅美術學院