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初中學生正處于生理和心理生長發育的重要階段，具有極強的可塑性，也是健全人格培養的關鍵期。為此，化學教學不僅要傳授文化知識，還要以教學內容為依托，充分利用化學學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利在化學課的教學活動中，有意識、有計劃、適度地滲透相關法制知識和法制理念，以增強學生的法制意識，從而激發學生的法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力，幫助學生提高法律意識，養成良好的道德品質。那么，在化學教學中如何發現和創設法制教育的滲透點呢?

一、要善于挖掘教材中的法律知識，發現和創設滲透點

化學教學不是簡單地教授學生課本上的知識，而應該是以教學內容為載體，教授學生社會生活經驗。為此，教師要積極挖掘教材中的法制因素，尋找法律知識的切入點，在備課時將法制教育列為教學目標，在教學實施的過程中將化學知識和法制知識有機地結合起來，這樣才可以在化學課堂中有效地滲透法制知識。如在學習濃硫酸的性質時，向學生講述了濃硫酸有強烈的腐蝕性之后，應結合社會上的一些不法之徒利用濃硫酸打擊報復傷害他人，嚴重侵犯公民人身權益的行為，及時向學生指出:不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、害品等乘車也是法律不允許的。從而有效地向學生滲透《中華人民共和國刑法》第一百三十條:非法攜帶槍支、彈藥、管制刀具或者爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品，進入公共場所或者公共交通工具，危及公共安全，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。第一百三十六條:違反爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品的管理規定，在生產、儲存、運輸、使用中發生重大事故，造成嚴重后果的，處三年以下有期徒刑或者拘役;后果特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑。

二、要善于設置問題情境，發現和創設滲透點

化學課堂教學中，教師應根據教學內容的特點，適當設置問題情境，進而引入相關法律知識的學習。如在學習乙醇(俗稱酒精)時，提到工業酒精，教師可以適時創設情境:能不能用工業酒精來勾兌飲用酒?身邊有沒有生產和販賣假酒的現象?法律允許嗎?然后根據學生的回答情況列舉身邊生產、銷售假酒的事例，以及假酒對人體的危害，引入《中華人民共和國刑法》第二百一十四條:銷售明知是假冒注冊商標的商品，銷售金額數額較大的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金;銷售金額數額巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。又如在講“生活中常見的鹽———氯化鈉”時，提到有毒的工業用鹽(亞硝酸鈉)，教師可以適時創設情境:能不能用工業用鹽來代替氯化鈉食用?身邊有沒有出現這樣的事情?法律允許嗎?然后根據學生的回答情況列舉身邊無證銷售或生產非食用鹽、非碘鹽的事例，以及假鹽對人體的危害，引入《貴州省食鹽管理條例》，讓學生知道生活中買鹽時應該選擇正規的商家，以后也不能從事生產、售賣假鹽的活動。

三、要聯系學生社會生活實際，發現和創設滲透點

化學源于生活，與現實生活緊密聯系，教師要積極利用生活中的一些現象，對學生進行相關的法律法規知識教育。當教學內容涉及到社會、生活中的現實問題時，就為法制教育提供了很多契機，此時借機滲透相關法制內容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。如在課堂練習或作業過程中，當發現學生抄襲作業時，就可以借“抄襲作業”話題發揮，向學生滲透《著作權法》的有關內容;考試時，發現有同學作弊時，就可以借機向學生滲透《國家教育考試法》;在課堂上，有的同學沒有養成傾聽的學習習慣，你一言，我一語，常常打斷別人的發言，為了讓學生尊重別人的選擇和意愿，營造良好的學習環境，可適當滲透《國際人權法》;遇到有的同學亂扔垃圾、隨地吐痰時，可適當滲透《中華人民共和國環境保護法》……

四、要善于利用實驗教學創設契機，發現和創設滲透點

化學是一門以實驗為基礎的學科，而化學實驗則是化學學科的靈魂，它不僅是學生獲取直觀信息、認識化學世界的窗口，也是幫助學生認識化學規律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑，同時也是滲透法制教育的有效途徑之一。如在做實驗前，要求學生按量取用藥品，以減少污染物的排放量;每次做實驗后，要求學生將廢棄物放在指定地點，統一回收。如果亂排放不僅對實驗環境構成威脅，也能對周圍環境造成危害。這時就可以向學生滲透《中華人民共和國水污染防治法》中的第二十九條:禁止向水體排放油類、酸類、堿類或者劇毒廢液。總之，作為一名初中化學教師，在向學生傳授化學知識的同時，應當充分挖掘教育因素，及時發現并創設法制教育的滲透點，把握時機，適時適度地滲透法制教育，以增強學生的法制觀念，讓他們成為懂法、守法的新一代。

作者:覃愛明 單位:貴州省余慶縣實驗中學