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摘要:論述了在高等工程教育中建立“工程圖書館”的必要性及國內(nèi)外的現(xiàn)狀;闡述了“工程圖書館”建設(shè)的指導思想、設(shè)計理念、構(gòu)建思路和內(nèi)容;闡明在實踐教學體系中的具體應(yīng)用;指出建設(shè)好開放的“工程圖書館”有助于大學生大工程意識的建立及工程能力的提高。

關(guān)鍵詞:大工程觀;工程圖書館;工程素質(zhì)教育;構(gòu)建

一、問題的提出

我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展需要高等工程教育培養(yǎng)出大量的高水平、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。高等工程教育是建立在現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代大生產(chǎn)基礎(chǔ)上的。現(xiàn)代高等工程教育是工業(yè)革命的產(chǎn)物。高等工程教育培養(yǎng)未來工程師為工業(yè)企業(yè)服務(wù),工業(yè)企業(yè)部門通過其產(chǎn)品為社會服務(wù)。工程來自社會,工程的目的在于為社會增加價值,為社會發(fā)展服務(wù)。如果工程不能實現(xiàn)價值,工程就沒有意義。

大工程觀是美國工程教育與科學教育進行比較后提出的一個概念。按照大工程觀的教育理念,工程教育不僅應(yīng)該讓學生學習一些工程科學的知識和理論,還應(yīng)該讓學生接觸到大規(guī)模復雜系統(tǒng)的社會、政治、經(jīng)濟、環(huán)境的諸多各個方面因素及復雜系統(tǒng)的分析和管理。為此,高等工程教育如何更好地培養(yǎng)出未來工程師,如何構(gòu)建高等工程教育與工業(yè)工程溝通的橋梁,需要研究、探討、實踐。

恩格斯在研究人類通過勞動使自己脫離蒙昧野蠻狀態(tài)而進入文明時代的問題時指出:“從鐵礦的冶煉開始,并由于文字的發(fā)明及其應(yīng)用于文獻記錄而過渡到文明時代。”當人類意識到需要將經(jīng)驗和知識用文字記錄下來以供利用時,最古老的文獻便產(chǎn)生了。當人們認識到需要對已產(chǎn)生的文獻進行連續(xù)不斷的收集,并將收集到的、有一定數(shù)量的文獻有序地存放在一起以便長久保存和利用時,最早的圖書館便誕生了。

圖書館(library)就是收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構(gòu)。英語單詞library源于拉丁語librarium,原義為藏書之所。中國古代的各種藏書處所,被后人通稱為“藏書樓”,19世紀末才出現(xiàn)“圖書館”一詞。

由此想到,規(guī)劃建立一個“工程圖書館”,是培養(yǎng)大學生大工程觀的平臺之一,是溝通高等工程教育與工業(yè)工程的橋梁和紐帶之一。

二、“工程圖書館”在工程訓練實踐教學過程中的作用、國內(nèi)外現(xiàn)狀

“工程圖書館”,顧名思義就是收集、整理和保存有關(guān)工程界方面的文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構(gòu)。

現(xiàn)代圖書館的主要類型有國際圖書館、國家圖書館、政府圖書館、軍隊圖書館、公共圖書館、學校圖書館、專門圖書館等。顯然,“工程圖書館”屬于專門圖書館類別。

當今之世界,國家之間的競爭表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、軍事等諸方面,這種競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)新思想的競爭。高等工科院校以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高級工程技術(shù)人才和管理人才為首要職能。重視“創(chuàng)造教育”模式的建立與完善,強化實踐教學、加強素質(zhì)教育,這是教學改革的核心問題。工程訓練中心是服務(wù)于上述目標的重要的實踐創(chuàng)新教育基地。

在工程訓練中心建立“工程圖書館”作用巨大。如何在工程訓練中引導對工程一無所知的學生對工程產(chǎn)生興趣,“工程圖書館”將起到收集、典藏和傳播科學技術(shù)成果、工程杰作、職業(yè)教育示范、傳遞科學情報和開發(fā)智力等作用。

科學技術(shù)與經(jīng)濟的緊密結(jié)合,使工業(yè)的生產(chǎn)對象和生產(chǎn)技術(shù)日益帶有綜合性技術(shù)的特征。生產(chǎn)對象往往是多學科的綜合技術(shù)系統(tǒng),不僅是系統(tǒng)本身,還涉及該系統(tǒng)與其環(huán)境與社會的“接口”。鑒于此就可以充分利用“工程圖書館”的基本職能、社會職能、傳遞科學情報和開發(fā)智力資源的職能,利用從采集、分類、編目、典藏到閱覽、宣傳、外借流通、參考咨詢、情報服務(wù)等一整套科學方法,搭建展示工程基礎(chǔ)知識、活動要素及過程、工程成果的舞臺空間,配備實物、模型、文字解釋、圖片、掛圖、影像視頻、虛幻模擬等諸元素,建立一套輔助教學設(shè)施使學習效果最大化,對大學生起到傳遞科學知識,猶如身臨其境地理論聯(lián)系實際,開啟智慧,培養(yǎng)大工程觀和提高工程實踐能力的作用。

這種作用具體表現(xiàn)為,首先,“工程圖書館”通過有組織地集和傳遞工程文獻,進而實現(xiàn)思想、知識、情報和信息的交流。沒有一定載體的文字記錄和保存這些文字記錄的方式,工程文化便不能得到持續(xù)地發(fā)展。其次,為讀者不斷更新知識提供條件,因為圖書館是全社會的科學能力的一個重要因素,科研勞動的全過程都離不開圖書館工作。從深層意義上說,圖書館積累和整理已有知識,不僅是創(chuàng)造新知識的科學工作的前提,而且其本身也屬于科學工作的一個重要組成部分。再次,科學技術(shù)是社會的第一生產(chǎn)力,圖書館為解決科技攻關(guān)、產(chǎn)品創(chuàng)新、試驗設(shè)計乃至企業(yè)規(guī)劃、管理等提供文獻和情報,將精神產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。隨著發(fā)展高科技、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的需求日益迫切,圖書館推動生產(chǎn)力的發(fā)展,為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的直接貢獻將日益增大。

各國的高等工程教育,由于歷史、傳統(tǒng)、學制等方面的差異,在本科的培養(yǎng)目標上有著不同。美國實行通才教育,培養(yǎng)的是“工程師的素材”。德國的本科教育則明確以培養(yǎng)“學位工程師”為目標,學生畢業(yè)后是“現(xiàn)成的工程師”。英國分階段培養(yǎng)的是獲得不同等級證書的“注冊工程師”。原蘇聯(lián)的本科培養(yǎng)目標,早期強調(diào)培養(yǎng)“現(xiàn)成的專家”,近些年來,由于研究生教育的發(fā)展,以及科學技術(shù)加速發(fā)展的現(xiàn)實,也開始重視本科教育的基礎(chǔ)性、適應(yīng)性,為學生的職業(yè)發(fā)展提供一個較寬泛的發(fā)展空間,降低了對本科階段專業(yè)訓練的要求。我國在前,培養(yǎng)規(guī)格基本與原蘇聯(lián)相似,介于美國與德國之間;1980年公布的《中華人民共和國學位條例》中,將本科生培養(yǎng)目標規(guī)定為“德、智、體全面發(fā)展的高級工程技術(shù)人才”,在業(yè)務(wù)上“必須獲得工程師的基本訓練”。1986年國家教委提出“工科本科教育培養(yǎng)獲得工程師基本訓練的高級工程技術(shù)人才”。

實踐是工程的靈魂,創(chuàng)新是工程師的天職。工程教育要徹底改變聽課就是學習的陳舊觀念,將學生的主要學習地點從教室轉(zhuǎn)到圖書館和實驗室。高校圖書館是學校的文獻收藏中心、信息服務(wù)中心。工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng),要求學生具有寬廣的綜合知識,僅靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)館藏文獻已不能滿足這種需要。因此,在圖書館的建設(shè)中,應(yīng)為構(gòu)建大學生工程素質(zhì)的綜合知識體系搭建平臺,“工程圖書館”運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字圖書館技術(shù)將起重要作用。現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字技術(shù)的普及、發(fā)展使得各種各樣的信息、圖書資料及課程以電子介質(zhì)的形式通過網(wǎng)絡(luò)共享、傳遞。因而,建設(shè)、完善各種各樣的數(shù)據(jù)庫顯得非常迫切。目前,以展廳、展板、展臺形式的“工程圖書館”雛形國內(nèi)外比較普遍,而真正意義上掛牌的卻未見報道。

三、“工程圖書館”的建設(shè)思想與設(shè)計理念

結(jié)合我們所要服務(wù)對象(工科大學生)的特點,“工程圖書館”的建設(shè)思想是:“工程圖書館”是工科大學教育的有機組成部分,“工程圖書館”應(yīng)遵循一般工程發(fā)展規(guī)律,“工程圖書館”的建設(shè)水平是反映該大學文化水平的標志之一,“工程圖書館”應(yīng)由隸屬學校的工程訓練中心統(tǒng)一管理并建立統(tǒng)一的館網(wǎng),“工程圖書館”應(yīng)優(yōu)先及時地得到資料,應(yīng)加強與外界的協(xié)作,“工程圖書館”應(yīng)當開放,要重視流通工作,應(yīng)注意吸取各方面的先進經(jīng)驗以改進“工程圖書館”的工作,應(yīng)重視“工程圖書館”隊伍的建設(shè)和吸引大學生積極參與圖書館的工作,體現(xiàn)“實際的效用和經(jīng)營”的建設(shè)目標。

“工程圖書館”的設(shè)計理念應(yīng)該運用心理學的理論和方法、系統(tǒng)論的方法,遵循“感性—理性”“概貌—細節(jié)—綜合”的認識規(guī)律;全方位感官調(diào)動,激發(fā)好奇心、興趣;借鑒、類比。大學生通過“工程圖書館”的環(huán)境熏陶,通過4年的大學系統(tǒng)的課程知識學習及實踐后,應(yīng)該達到有應(yīng)用科學與工程等知識的能力;有進行設(shè)計、實驗分析與數(shù)據(jù)處理的能力;有根據(jù)需要去設(shè)計一個部件、一個系統(tǒng)或一個過程的能力;有多種訓練的綜合能力;有驗證、指導及解決工程問題的能力;有對職業(yè)道德及社會責任的了解;有效地表達與交流的能力;懂得工程問題對全球環(huán)境和社會的影響;學會終生學習的能力;具有有關(guān)當今時代問題的知識;有應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決實際問題的能力。

四、“工程圖書館”的館藏內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計

利用圖書館獲取信息和知識,實現(xiàn)“情報交流”“文獻交流”和“知識交流”,將永遠是人類的一種不可或缺的生活方式。

1.“工程圖書館”的構(gòu)建思路

(1)“工程圖書館”以涉及機械、材料、電子、信息、控制和管理等工程范疇為主要內(nèi)容,以文字、圖形、實物、聲像媒體及虛擬制造等表現(xiàn)形式進行總體規(guī)劃,營造勝似工廠的環(huán)境,體現(xiàn)若干個機械制造過程及其歷史發(fā)展和趨勢,使學生了解工程或生產(chǎn)系統(tǒng)(過程)的整體知識并形成較完整的大工程意識。

(2)以展示工業(yè)過程所涉及的各類硬件的、軟件的內(nèi)容為平臺,力爭比較全面地、系統(tǒng)地反映工業(yè)(或工程)知識及制造場景,形成開放式的、校園網(wǎng)絡(luò)化的閱覽方式,便于學生綜合性地掌握,理論聯(lián)系實際。無論是對于理工科類專業(yè)的學生,還是對于文科、經(jīng)濟類等專業(yè)的學生,都將在其今后的人生道路上,起到拓展知識結(jié)構(gòu)和范圍,拓寬其專業(yè)視野,為緊跟社會發(fā)展和科技進步奠定基礎(chǔ)。公務(wù)員之家

(3)以某些制造全過程為展示基礎(chǔ),使學生認識和了解相關(guān)的基本理論、工藝知識及管理。

(4)跟蹤現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展,積極開發(fā)、更新有關(guān)工程或生產(chǎn)系統(tǒng)(過程)的教學資源。

2.展區(qū)分類規(guī)劃

(1)制造工程的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展展區(qū);(2)原材料及其應(yīng)用展區(qū);(3)機器、機構(gòu)、液壓傳動、氣壓傳動展區(qū);(4)典型零件;(5)機械加工及裝配工藝展區(qū);(6)工裝展區(qū);(7)型材、建材、焊材展區(qū);(8)金屬標準件展區(qū);(9)虛擬制造及仿真展區(qū);(10)電子元器件、電工電子儀器儀表及控制裝置展區(qū);(11)微型計算機及其外設(shè)、信息技術(shù)展區(qū);(12)學生作品展區(qū)。

3.展出物的形式

(1)實物;(2)模型;(3)圖片;(4)觸摸屏電腦—多媒體資料,主要包括視頻、圖片、文字資料;(5)計算機虛擬制造及仿真軟件。

4.“工程圖書館”的硬件建設(shè)

(1)展區(qū)分為實物展區(qū)、多媒體展區(qū)、虛擬制造展區(qū)。(2)各類展出物的購置、設(shè)計制作、搜集(實物、模型、圖片、多媒體資料)。(3)場地、環(huán)境的設(shè)計、布置,展板和展臺的設(shè)計制作。

5.“工程圖書館”在工程訓練實踐教學過程中的具體運用

哈爾濱工程大學的工程訓練系列課程實行“三段式”的實踐教學模式。以“工程圖書館”作為起點,在各段訓練實踐課程的各個模塊及理論課程的各個章節(jié)的教學過程中,緊緊圍繞各自在“案例”或自身在“制造工程鏈”中的位置,選擇恰當?shù)母鲗哟蔚摹鞍咐弊鳛榍腥朦c,展開工程訓練系列課程的教學。

“三段”式實踐教學中的每一段均以“工程圖書館”的相關(guān)內(nèi)容為切入點,展開教學內(nèi)容,實現(xiàn)“少而精”,達到“舉一反三”的目的。圍繞各段的教學目的,三段之間環(huán)環(huán)相扣,各有側(cè)重又前后系統(tǒng)連貫,為總教學目標服務(wù)。

具體來說,就是在“工程認識”教學中貫穿全過程;在“工程實踐”教學中可以課前參觀、工藝設(shè)計中借鑒類比、創(chuàng)新中借鑒;在“工程綜合”教學中伴隨借鑒進行創(chuàng)新;在“機械制造基礎(chǔ)”教學中進行課前參觀、借鑒類比。

五、結(jié)束語

總之,為了大學生的大工程意識的建立、工程實踐能力的培養(yǎng)和提高所構(gòu)建的“工程圖書館”作為輔助的場地教學平臺—實物及虛擬的學習環(huán)境—將使學習效果最大化,作為開放的課堂和校園網(wǎng)遠程教育的補充,對于高等工程教育的順利實施,將起到積極的作用。

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