導(dǎo)語：幼兒園感恩教育的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒園開展感恩教育，對幼兒健康人格培養(yǎng)與解決幼兒間沖突等問題有著積極意義。感恩教育內(nèi)容涉及認(rèn)知感恩與踐行感恩方面，教師與家長在感恩教育中發(fā)揮表率引導(dǎo)等作用，還需通過節(jié)日教育資源與游戲教育方法等強(qiáng)化幼兒感恩意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

一、感恩教育意義

1.健全人格。幼兒的可塑性強(qiáng)，易受到各方面的影響，積極開展幼兒道德品質(zhì)教育，在思想與行為等方面加強(qiáng)引導(dǎo)，有利于幼兒形成健全人格。幼兒處于以自我為中心的道德品質(zhì)養(yǎng)成階段，無法從他人角度思考問題。同時(shí)幼兒處于心性未定的發(fā)展階段，盡早展開感恩教育，能夠促使幼兒減少利己主義等不良思想觀念，從而規(guī)避自私自利等不良品性特征的養(yǎng)成。感恩教育能夠強(qiáng)化幼兒審美情趣與知恩意識(shí)，更利于良好品行養(yǎng)成，最終學(xué)會(huì)尊重他人與自己。2．解決共性問題。大部分幼兒為獨(dú)生子女，有著嬌蠻任性等特點(diǎn)，為了滿足需求會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為和舉動(dòng)。在幼兒園期間有著與同伴頻繁發(fā)生沖突等問題，兒童期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)感恩教育，強(qiáng)化其感恩意識(shí)，以推動(dòng)社會(huì)的有序發(fā)展。

二、感恩教育內(nèi)容

1.認(rèn)知感恩。幼兒應(yīng)當(dāng)了解什么是感恩，包括教育之恩與養(yǎng)育之恩等內(nèi)容，教師與家長應(yīng)當(dāng)尋求有效的方法，促使其了解感恩的本質(zhì)。認(rèn)知感恩應(yīng)當(dāng)施以多維度教育，首先從同伴與家長及教師等個(gè)體層面切實(shí)感受到感恩。其次從團(tuán)體交往中認(rèn)識(shí)到協(xié)作的力量，實(shí)現(xiàn)感恩思維逐步向團(tuán)體層面過渡。最后強(qiáng)化幼兒感恩社會(huì)與自然的意識(shí)行為，從而逐步提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。2.踐行感恩。認(rèn)知層面的感恩應(yīng)當(dāng)逐步向感恩踐行上過渡，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受到感恩的意義與快樂。踐行感恩體現(xiàn)在以下幾方面；首先是情感層次的教育，通過幼兒積極情緒培養(yǎng)，逐步到幼兒尊重他人與表達(dá)他人感激的層面教育過渡。其次是生活層次的教育，將感恩教育滲透日常生活當(dāng)中，促使其利用實(shí)際行動(dòng)感謝他人。最后是社會(huì)層次的教育，社會(huì)層面的感恩行動(dòng)踐行，是指教師定期組織幼兒回歸社會(huì)，對陌生人的幫助等表達(dá)出感恩的想法。

三、感恩教育實(shí)施途徑

1.教師做好表率。教師的言行舉止對幼兒來說有著潛移默化的影響作用。對此，在感恩教育中，教師應(yīng)放下師道威嚴(yán)，積極發(fā)揮出表率作用，首先自身應(yīng)當(dāng)有感恩意識(shí)與行為舉止，同時(shí)加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)生活的關(guān)注，表現(xiàn)出對幼兒的關(guān)愛，教師的感激之心與言語表達(dá)等會(huì)讓幼兒產(chǎn)生模仿，從而留下較深的感恩行為印象。教師行為是幼兒言行舉止上的暗示，讓幼兒明白在生活中有很多值得感謝的人，對幼兒感恩意識(shí)養(yǎng)成起到積極的引導(dǎo)作用。教師在與幼兒或同事等主體的相處上應(yīng)當(dāng)互相尊重，積極營造值得信任的互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒感受到教師平和與親切的態(tài)度，促使幼兒養(yǎng)成虔誠感恩的意識(shí)與行為。2.豐富教學(xué)活動(dòng)。首先教師可以積極營造教學(xué)情境，如在閱讀教學(xué)中，引入與感恩相關(guān)的故事內(nèi)容，帶動(dòng)幼兒思維過渡，喚醒幼兒內(nèi)心深處感恩的根基，讓幼兒對感恩有著全面的認(rèn)識(shí)了解，同時(shí)得到情操熏染與心靈凈化，促使幼兒逐步養(yǎng)成感恩情愫。其次圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)與婦女節(jié)等，組織幼兒積極開展感恩活動(dòng)。如在教師節(jié)期間，組織幼兒制作節(jié)日卡片，表達(dá)自己的感恩之情。在父親節(jié)或母親節(jié)期間，組織幼兒展開《幫媽媽找笑容》等閱讀活動(dòng)，讓幼兒正確對待他人的關(guān)心和幫助，并強(qiáng)化恩惠回報(bào)等意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的感恩行動(dòng)可以讓身邊的人開心幸福，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知感恩與踐行感恩的良性循環(huán)。與此同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使其通過相互尊重與理解，感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好氛圍。引導(dǎo)幼兒積極展開自我評價(jià)與小組相互評價(jià)，客觀認(rèn)識(shí)自我，能夠?qū)﹀e(cuò)誤的行為進(jìn)行及時(shí)糾正與彌補(bǔ)，積極樹立自身的良好形象。讓幼兒在互動(dòng)中強(qiáng)化用寬容之心相處的意識(shí)，并以積極向上的態(tài)度解決困難。教師也應(yīng)當(dāng)多聽取幼兒在感恩教育方面的意見與想法等，了解幼兒的需求與認(rèn)知，調(diào)整感恩教育的形式和內(nèi)容，確保情感教育的成效。積極開展親子活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)親子感情，加強(qiáng)親子之間的溝通，營造良好的家庭氛圍，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩父母與師長，學(xué)會(huì)與身邊人分享快樂。感恩主題的活動(dòng)內(nèi)容包括學(xué)生齊唱感恩的心、向父母獻(xiàn)感恩卡片、親吻及祝福、蒙眼找父母游戲、親子分享美食、父母夸孩子等。讓幼兒懂得生長環(huán)境離不開家長的付出，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的生活，強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)與家庭等方面的責(zé)任感。從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛社會(huì)、家庭、學(xué)校的意識(shí)，讓幼兒在心中充滿感恩，逐步內(nèi)化出良好的道德品質(zhì)，以此培育更多合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。感恩教育在幼兒教育中處于摸索性前進(jìn)階段，仍有較大的發(fā)展空間，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，豐富教學(xué)手段與方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。

作者:杜世娟 單位:白銀區(qū)第八幼兒園