導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化,社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度。鋼琴教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng),這對(duì)于學(xué)生的其他方面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,因此,如何更好地掌握鋼琴技能,培養(yǎng)學(xué)前學(xué)生的鋼琴能力是每一個(gè)學(xué)前教師最值得深思的問(wèn)題。鋼琴教學(xué)由于其專業(yè)特點(diǎn)顯著,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),以適應(yīng)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);問(wèn)題;改革方法

學(xué)前教育專業(yè)有別于其他的師范專業(yè),學(xué)前教育主要針對(duì)的是學(xué)齡前的兒童。兒童自身的特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過(guò)程中要掌握正確的教學(xué)方法,并且要做到靈活運(yùn)用,這樣才能取得好的教學(xué)成果。本文針對(duì)于目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方面存在的問(wèn)題,進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探究,并對(duì)如何更好地提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革效率提出了合理化的意見(jiàn),以供參考。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前從事學(xué)前教育的教師一般是由缺乏專業(yè)知識(shí)背景的中專生和接受高等教育的大學(xué)生組成的。中專院校和高等院校在師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)等方面均有很大的差異,這也使得學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等方面參差不齊,導(dǎo)致學(xué)前教育中存在諸多問(wèn)題,鋼琴教學(xué)亦是如此。近年來(lái)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的形式被引入國(guó)內(nèi),并且被越來(lái)越多的院校所接受和應(yīng)用。數(shù)碼鋼琴教學(xué)主要就是進(jìn)行集體教學(xué)模式。集體教學(xué)模式雖然在一定程度上減輕了老師的上課壓力,但是這種模式只適合于大眾教學(xué),不能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,很難做到尊重學(xué)生的差異化和個(gè)性化,這種教學(xué)模式的普遍應(yīng)用在一定程度上是不利于學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng)的。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是通多演奏形式和演奏內(nèi)容的多樣性提高學(xué)生的演奏技巧,但是學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)一般是對(duì)幼兒的兒歌進(jìn)行伴奏,而不需要非常專業(yè)的演奏水平。因此,數(shù)碼鋼琴教學(xué)雖然提高了學(xué)前兒童的演奏能力但是忽略了對(duì)其應(yīng)用能力的培養(yǎng),這對(duì)于學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)并不能起到很好的幫助作用。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革方法

(一)教學(xué)內(nèi)容的改革

1.選用合理的教材和練習(xí)曲目教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授業(yè)的基礎(chǔ)。沒(méi)有適合教學(xué)需要的教材,無(wú)法培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,也無(wú)法提高教師自身的職業(yè)能力。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要針對(duì)幼兒的基本特點(diǎn)和學(xué)前教師的自身素質(zhì)進(jìn)行合理的教材選擇,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)曲目,讓學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合。練習(xí)曲目的選擇不能一味地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是在日后的工作中可以做到學(xué)以致用。所以,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)前學(xué)生的特點(diǎn),給學(xué)生選擇最適合的曲目,通過(guò)教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與曲目的練習(xí),提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

2.增加鋼琴欣賞內(nèi)容鋼琴教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧,更是在鋼琴學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)素養(yǎng)。在學(xué)前鋼琴教學(xué)方面對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力要求不多,應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。在教學(xué)內(nèi)容上,教師可以通過(guò)多媒體的形式在課堂中增加鋼琴欣賞的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀的鋼琴曲目提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),并且可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的欣賞曲目進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作,豐富自己的經(jīng)驗(yàn),這樣也有助于學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)更深的了解。

(二)教學(xué)方法的改革

1.尊重差異,因材施教由于學(xué)生的各方面條件的限制,導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)、能力等方面存在著很大的差異性。這就要求教師在日常的不能再進(jìn)行傳統(tǒng)的片面的教學(xué),在教學(xué)活動(dòng)中教師要充分了解學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這種教學(xué)方法,教師能夠讓每位學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的積極性,更能完善教師自身的教學(xué)能力,有助于鋼琴教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)前教學(xué)的鋼琴教學(xué)主要是通過(guò)鋼琴技巧的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。學(xué)前教育針對(duì)的是幼兒進(jìn)行教學(xué),幼兒教學(xué)區(qū)別于普通的學(xué)校教學(xué)。幼兒由于其自身特有的特點(diǎn),就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要具有靈活的創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒的鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)該掌握熟練的改編能力,以適應(yīng)幼兒特殊的教學(xué)需要。這就需要教師要具備自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新的能力。例如,教師在講解《非連音奏法》這一課時(shí),教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行課前的自我討論和實(shí)際的鋼琴操作,讓學(xué)生自我感知彈奏鋼琴的姿勢(shì)和重量彈法的要領(lǐng),然后再進(jìn)行這一課時(shí)具體內(nèi)容的講解。通過(guò)這種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課堂的參與能力,更好地適應(yīng)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教學(xué)需要。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今教育浪潮中,學(xué)前教育備受關(guān)注。提高學(xué)前音樂(lè)教育的師資能力,提高鋼琴教學(xué)效果,對(duì)于學(xué)前鋼琴教育至關(guān)重要。鋼琴教學(xué)改革中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的改革,更需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷了解學(xué)生、尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的理解能力,這樣才能更好地培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的師資力量。

作者:栗麗 單位:長(zhǎng)春師范高等專科學(xué)校

第二篇：高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究

摘要：鋼琴作為樂(lè)器中難以掌握的樂(lè)器之一,關(guān)于鋼琴教學(xué)也是受到了廣大音樂(lè)愛(ài)好者們的關(guān)注,而對(duì)于高校鋼琴教學(xué),學(xué)前教育是非常重要的,一個(gè)良好的開端,可以為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而從事高校鋼琴教學(xué)的學(xué)前教育也需要一定的技巧,同時(shí)也仍然會(huì)存在著許多問(wèn)題。而本篇文章就當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究,望能對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);存在問(wèn)題;分析探究

美妙的音樂(lè)可以使得人們心情J渝決,豐富情感,對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一種放松的重要方式和工具。而由鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的音樂(lè)更是情感的載體,樂(lè)聲忽高忽低,抑揚(yáng)頓挫,使得人們更容易產(chǎn)生心靈上的共鳴,感受音樂(lè)本身所抒發(fā)的情感。對(duì)于高校的鋼琴教學(xué)而言,若要想使教學(xué)有所效率,不僅要使學(xué)生會(huì)彈,還要使得學(xué)生感受每首歌曲所抒發(fā)的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴。通過(guò)學(xué)前教育,讓學(xué)生提前學(xué)習(xí),進(jìn)人到鋼琴演奏的氛圍之中,感受曲目所蘊(yùn)含的情感,感受創(chuàng)作者心靈上的波動(dòng),為日后鋼琴的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)前教育在鋼琴教學(xué)中的重要作用

鋼琴教學(xué)作為一項(xiàng)音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,受到了部分高校的高度重視,在一些高校中,要求每個(gè)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)彈奏鋼琴。還要領(lǐng)悟曲目中所蘊(yùn)含的情感,此外,還要求學(xué)生了解各種體裁和風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品等,而這些對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)有重要意義。我們了解世界音樂(lè)藝術(shù)中審美的關(guān)鍵詞是音符,音符間發(fā)生的各種關(guān)系給音樂(lè)作品帶來(lái)了不同的美感和享受,所以,鋼琴教學(xué)是至關(guān)重要的。而學(xué)前教育作為教育教學(xué)的重要方法,在各種教育教學(xué)中收到了良好的效果,下面,就看一下,學(xué)前教育對(duì)于高校鋼琴教學(xué)的重要性。

(一)使得學(xué)生理解曲目情感,產(chǎn)生共鳴

學(xué)前教育學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式,在鋼琴教育中,學(xué)前教學(xué)可以讓學(xué)生提前掌握相應(yīng)曲目的作者創(chuàng)作時(shí)心靈上的感受和情感上的波動(dòng),讓學(xué)生身臨其境,與作者共同演奏鋼琴曲目,從而提高學(xué)生對(duì)于彈奏曲目的理解力,增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的感知力和鑒賞力。

(二)使學(xué)生具備判斷能力

學(xué)前教育還可以使學(xué)生演奏鋼琴曲目時(shí)具備一定的音準(zhǔn)判斷力和對(duì)節(jié)奏的感知力。可以幫助學(xué)生熟悉和把握各種音樂(lè)形象和音樂(lè)體裁,提高學(xué)生的視讀樂(lè)譜能力以及音樂(lè)記憶能力。此外,學(xué)前教育還可以開闊學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的的視野,提高學(xué)生的智商與情商,以及加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生對(duì)于鋼琴認(rèn)識(shí)程度不同

由于高校是面對(duì)全國(guó)進(jìn)行的招收和錄取,因此,各個(gè)學(xué)生都不是來(lái)自一個(gè)地方,因此,對(duì)于高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的一個(gè)最為首先的問(wèn)題就是大家對(duì)于鋼琴的認(rèn)識(shí)了解程度不同,在接受鋼琴教學(xué)時(shí),自然也會(huì)有所差異。此外,還會(huì)有一部分同學(xué),是由于一些其他原因,例如調(diào)劑等,而被分到鋼琴專業(yè),他們對(duì)于鋼琴的了解程度更是少之又少,鋼琴音樂(lè)基礎(chǔ)差等等,這些因素嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)有偏差,課程設(shè)置不合理

在普通高校中,學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè),不僅僅是鋼琴專業(yè),一些其他樂(lè)器專業(yè)或者聲樂(lè)等專業(yè)也會(huì)接觸鋼琴,此時(shí),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育就會(huì)面對(duì)這樣一些問(wèn)題,由于僅僅以鋼琴為專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多,而還有很多其他專業(yè)的學(xué)生也會(huì)涉及鋼琴,而怎么樣進(jìn)行分配教學(xué)就成了問(wèn)題,如果僅僅對(duì)部分鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué),由于人數(shù)少,達(dá)不到高校教學(xué)的利益,而對(duì)只要涉及鋼琴學(xué)習(xí)的所有學(xué)生進(jìn)行一起教學(xué),又會(huì)影響以鋼琴為專業(yè)的學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng),因此,對(duì)于普通高校而言,怎么樣設(shè)置目標(biāo)培養(yǎng)和課程安排,也成了學(xué)前鋼琴教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題所在。

(三)鋼琴教學(xué)設(shè)備陳舊、短缺

部分高校為了增加自身的利益和發(fā)展,廣大的吸收音樂(lè)考生,而伴隨著音樂(lè)學(xué)生數(shù)量的增加,最為基本的鋼琴教學(xué)的設(shè)備出現(xiàn)短缺不租的問(wèn)題,此外,所擁有的鋼琴設(shè)備還會(huì)因?yàn)檫^(guò)于陳舊、不經(jīng)常檢修和保養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)失音或者跑音的問(wèn)題,無(wú)法滿足學(xué)生練琴的需求,更無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育,導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)質(zhì)量上影響甚大。

(四)師資短缺

由于一些地方高校,譬如一些理科、工科院校,對(duì)于文科和音樂(lè)學(xué)科教育不予以重視,對(duì)于相應(yīng)的教師待遇也自然不如其他老師,再加上設(shè)備的陳舊老化和短缺,造成了音樂(lè)教師不愿意來(lái)到這樣的高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前鋼琴教學(xué),此外,還因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的大量增加等,導(dǎo)致鋼琴教師非常少,而已經(jīng)為數(shù)不多的專業(yè)鋼琴教師超負(fù)荷的工作,嚴(yán)重影響到教學(xué)水平的發(fā)揮和提升,學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不到”現(xiàn)象,達(dá)不到學(xué)前教育要達(dá)到的效果,無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(五)學(xué)前教育在鋼琴教學(xué)中內(nèi)容單一、短缺

很多高校學(xué)前教育在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用,而鋼琴教學(xué)的質(zhì)量卻一直不能提高,很大一部分原在于鋼琴教學(xué)中,學(xué)前教育內(nèi)容單一、缺乏,無(wú)法做到創(chuàng)新。其中,鋼琴教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體,而很多高校在運(yùn)用教材進(jìn)行鋼琴教學(xué)卻無(wú)法創(chuàng)新,教材過(guò)于陳舊,無(wú)法滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。此外,還有一部分高校所使用的鋼琴教材并不遵循“五性”的原則,即基礎(chǔ)性,實(shí)用性,趣味性,針對(duì)性和育人性。達(dá)不到”五性“的要求。同時(shí),在學(xué)前教育當(dāng)中,教學(xué)內(nèi)容單一,不能向?qū)W生講授專業(yè)的鋼琴理論知識(shí),傳授良好的鋼琴演奏技巧。

三、總結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)作為普通高校藝術(shù)院系的主要學(xué)科設(shè)置,同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于普通高校藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)時(shí)非常重要的。而學(xué)前教育在各種教育學(xué)科中被廣泛應(yīng)用,提高了教學(xué)效率,因此,將學(xué)前教育應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中也是相得益彰的。但同時(shí),新教學(xué)方式的運(yùn)用必然會(huì)存在著一些問(wèn)題,只有看到問(wèn)題,找到解決辦法,才能促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué),使得相應(yīng)學(xué)科更好的發(fā)展。

作者:盧璐 單位:新疆師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

!1J鄭云丹.新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略川.音樂(lè)時(shí)空2014(17).

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)思考與實(shí)踐

學(xué)前教育是為幼兒接受小學(xué)教育打基礎(chǔ)的教育，幼兒教師常常需要通過(guò)鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)前教育發(fā)展幼兒的各方面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。五年制大專的學(xué)前教育旨在為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教育工作者，鋼琴課程在五年制大專學(xué)前教育體系中有著舉足輕重的作用。可是五年制大專學(xué)前教育專業(yè)所招收的學(xué)生大多數(shù)是來(lái)自初中的學(xué)生，他們其中絕大多數(shù)都沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，這給鋼琴教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。與此同時(shí)，這些學(xué)生在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中也暴露出了在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和毅力方面存在的一些問(wèn)題，鋼琴教師應(yīng)該在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中采取什么樣的策略幫助他們提高自身的鋼琴水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

鋼琴課程是一門具有實(shí)踐性質(zhì)的課程，鋼琴教師在面對(duì)毫無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，在教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本指法的訓(xùn)練。眾所周知，越是基礎(chǔ)的訓(xùn)練帶給學(xué)生的枯燥感就越強(qiáng)烈，這使得部分學(xué)習(xí)耐力不足的學(xué)生對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理，抗拒心理的產(chǎn)生使學(xué)生無(wú)法在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而影響鋼琴課堂教學(xué)效率的提升。所以，鋼琴教師為了提高課堂的教學(xué)效率，需要做到在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的積極性，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)自主、自覺(jué)地進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)指法的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在鋼琴課程上發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性后，他們的學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)得到很大程度的提升，隨之而來(lái)的就是鋼琴課堂教學(xué)效率的提升，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了在課堂上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鋼琴教師必須對(duì)每節(jié)課堂的導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，從而借用短短幾分鐘的導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升鋼琴課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的指法訓(xùn)練時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放了一小段《哈農(nóng)》的演奏視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察視頻中演奏者的彈奏指法，仔細(xì)體會(huì)演奏者彈奏的速度和演奏姿態(tài)。在視頻播放完后筆者再提出一些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)視頻中演奏者所用的指法進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)彈奏指法的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行指法練習(xí)，讓學(xué)生為以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如果在基礎(chǔ)的指法教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就很容易在心中對(duì)單一枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生抗拒感，這會(huì)使教師無(wú)法達(dá)到自己預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)有重要的作用，鋼琴教師要對(duì)課堂的導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，以發(fā)揮其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的重要作用。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)前專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在學(xué)生之間形成一種相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)靈活采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高鋼琴演奏水平，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在這種小組競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，為了不成為小組的負(fù)擔(dān)，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生鋼琴演奏水平的整體上升。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鋼琴教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，營(yíng)造出良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，在進(jìn)行小組劃分時(shí)注意學(xué)生的搭配和獎(jiǎng)勵(lì)制度的靈活使用，以確保收到最好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高自身的鋼琴演奏水平。例如，筆者在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《拜厄80首練習(xí)曲》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲中出現(xiàn)了倚音的彈奏和雙手交叉的彈奏技巧，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，我采用了小組合作的方式，劃分完小組成員之后，我宣布在這次的小組合作學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收中，將在每個(gè)小組隨機(jī)抽選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏其中的一個(gè)小段。如果兩位學(xué)生完成得很好，全組組員的期末成績(jī)加兩分；如果只有一位學(xué)生完成演奏，全組組員就不加分；如果兩位學(xué)生都沒(méi)有完成演奏，全組組員期末成績(jī)扣一分；學(xué)生聽完之后都十分認(rèn)真地投入到了鋼琴曲的學(xué)習(xí)中。在后續(xù)的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員都積極進(jìn)行指法的討論，而組員之間也相互指出對(duì)方在演奏時(shí)的錯(cuò)誤，從而保證每個(gè)組員在演奏時(shí)不產(chǎn)生錯(cuò)誤，爭(zhēng)取得到期末的加分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)在鋼琴教學(xué)課堂上采用這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互的監(jiān)督下高效地進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)指法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)提高鋼琴課堂教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。

三、選用合適的練習(xí)曲目

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)鋼琴練習(xí)曲目的選用，鋼琴教師面對(duì)毫無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，如果選用難度過(guò)高的練習(xí)曲目，往往難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，在這種情況下根本無(wú)法提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。所以，鋼琴教師在進(jìn)行練習(xí)曲目的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的選曲原則，這樣才能發(fā)揮出練習(xí)曲目對(duì)提升學(xué)生鋼琴演奏技巧和水平的重要作用。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶x擇練習(xí)曲目時(shí)應(yīng)當(dāng)注重簡(jiǎn)單的指法練習(xí)，從單手旋律開始，選用一些音符簡(jiǎn)單并且音區(qū)轉(zhuǎn)換較少的練習(xí)曲目。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的新生往往沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，鋼琴教師需要通過(guò)這些曲目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本指法和彈奏的速度，與此同時(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嗟男判模顾麄兛梢愿玫剡M(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)年的鋼琴課程時(shí)，鋼琴教師可以選用一些稍微復(fù)雜的曲目，讓學(xué)生逐步進(jìn)入音階跑動(dòng)、音區(qū)的轉(zhuǎn)換這些練習(xí)中來(lái)，慢慢提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的掌控能力和鋼琴?gòu)椬嗟募记伞Ｔ趯W(xué)生進(jìn)入第三學(xué)年的鋼琴課程的學(xué)習(xí)時(shí)，這時(shí)他們已經(jīng)具備一定的鋼琴基礎(chǔ)和演奏技巧，鋼琴教師可以在教學(xué)中加入兒歌彈唱、即興伴奏等訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生在課堂上逐步訓(xùn)練在未來(lái)工作中所需要的重要技能。而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生全面提高自身的鋼琴演奏水平，為學(xué)生將來(lái)的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如，筆者在學(xué)生后兩年的鋼琴課堂上就經(jīng)常組織即興鋼琴演奏的小型比賽，由筆者給出一小段音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行即興的改編和演奏，然后由學(xué)生自己選出心中覺(jué)得最為出彩的表演。通過(guò)這種小比賽可以極大地提高學(xué)生的即興演奏能力，這對(duì)于他們以后所從事的幼兒教育工作將有極大的裨益。五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)要讓學(xué)生的鋼琴水平實(shí)現(xiàn)從入門到精通的改變，鋼琴教師就必須從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行鋼琴教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要積極地從鋼琴教學(xué)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高鋼琴課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生鋼琴水平的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生以后從事教育事業(yè)打好基礎(chǔ)。

作者:胡慧 單位:廣東省惠州市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：學(xué)前教育師資培養(yǎng)中的鋼琴教學(xué)改革

學(xué)前教育作為國(guó)民整體教育的奠基工程,其重要性是毋庸置疑的。相應(yīng)作為學(xué)前教育的直接承擔(dān)者,幼兒園教師的素質(zhì)及其作用的發(fā)揮就顯得尤為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,培養(yǎng)合格的學(xué)前教育師資成為目前教育發(fā)展中的重要問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)是學(xué)前教育工作中重要組成部分,其中的鋼琴教學(xué)需要進(jìn)一步改革其教學(xué)模式,以適應(yīng)將來(lái)學(xué)生踏人工作崗位的實(shí)際需求,因此作者以一位鋼琴專業(yè)教師的角度來(lái)對(duì)此門課程提出一些改革建議:

1、根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整課程

以往在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)的琴法課程以鋼琴教學(xué)和即興伴奏兩門課程為主。將本來(lái)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容人為的分割開來(lái),沒(méi)有從學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作的需求中來(lái)尋找這兩門課程的相通之處。所以在應(yīng)該鋼琴課程體系的設(shè)置中將兩者緊密結(jié)合起來(lái),將基本樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)曲欣賞、鋼琴演奏技能和兒歌的即興伴奏合理的進(jìn)行整合教學(xué),形成一個(gè)行之有效的鋼琴課程體系。在具體的教學(xué)實(shí)施中,首先應(yīng)統(tǒng)一琴法課的教師,最好五年一貫的將一批學(xué)生從人學(xué)帶到畢業(yè),這樣從課程計(jì)劃的長(zhǎng)期安排,師生之間的熟悉默契,到學(xué)習(xí)考核方式的連貫統(tǒng)一,都有利于對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。其次,將琴法課和即興伴奏課程直接合并,不再為即興伴奏課單獨(dú)設(shè)置課時(shí)。在琴法課中前幾學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,就有目的有計(jì)劃的加人一些基本伴奏的知識(shí),所學(xué)習(xí)的樂(lè)曲也盡量選用有明顯伴奏特點(diǎn)的曲目,在授課過(guò)程中根據(jù)樂(lè)曲的不同,先為同學(xué)們傳授簡(jiǎn)易的伴奏知識(shí)。到了第五學(xué)期開始正式加人即興伴奏的課程教學(xué)。從簡(jiǎn)易和聲到常用調(diào)式與伴奏織體的選用都可以聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過(guò)的小樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行授課,這樣同學(xué)們對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)彈奏的樂(lè)曲的分析理解會(huì)更容易的體會(huì)即興伴奏的各種知識(shí)點(diǎn)。

2、充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴教室的作用

目前的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中,很多學(xué)校都是利用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行集體課教學(xué)。我院的每個(gè)數(shù)碼鋼琴教室有二十一臺(tái)數(shù)碼鋼琴(一名教師與二十名學(xué)生同時(shí)使用)、多媒體電腦與白板投影儀、音響等設(shè)備,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與練琴同時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中采用一對(duì)多的教學(xué)模式,每個(gè)學(xué)生都能有一臺(tái)數(shù)碼鋼琴,利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。以往的鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課,在教師琴房的一臺(tái)鋼琴上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)以及檢查作業(yè),效率比較低,學(xué)習(xí)效果也不好,同學(xué)們很多時(shí)間都是在看著教師或別的同學(xué)彈奏,并沒(méi)有直觀的親身體驗(yàn)過(guò)程。這種教學(xué)模式在學(xué)生較少,針對(duì)性較強(qiáng)的音樂(lè)專業(yè)類學(xué)生中比較適用。而現(xiàn)在招生規(guī)模的擴(kuò)大,每名專業(yè)鋼琴教師面對(duì)的學(xué)生多達(dá)200人以上,此種教學(xué)模式下無(wú)法合理的開展教學(xué)工作展。以我本人為例,在以前教授音樂(lè)專業(yè)琴法課時(shí),我負(fù)責(zé)兩個(gè)音樂(lè)班80人的授課,每周12節(jié)課時(shí),平均每課時(shí)對(duì)一個(gè)小組6一7人進(jìn)行教學(xué)和檢查作業(yè)。而如今我要面對(duì)的是六個(gè)幼師班240余人的學(xué)生,每周課時(shí)依然是12節(jié),平均每課時(shí)要面對(duì)20名學(xué)生,如果不采用數(shù)碼鋼琴集體課,在教學(xué)過(guò)程和對(duì)學(xué)生的精力分配上都會(huì)有很大的壓力,必然難以很好的完成教學(xué)任務(wù)。而通過(guò)數(shù)碼鋼琴集體課,可以大大減輕教師在授課過(guò)程中的壓力,還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新樂(lè)曲的過(guò)程中,能夠?qū)崟r(shí)的根據(jù)教師的講授,在實(shí)體琴鍵上來(lái)即時(shí)彈奏練習(xí)樂(lè)曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這是以往單獨(dú)授課與小組課中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在課堂上的實(shí)踐練習(xí)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,提高學(xué)習(xí)的興趣,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)琴法學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。數(shù)碼鋼琴不僅僅可以作為琴法課的練習(xí)用琴,我們還可以開發(fā)其豐富多變的電子功能,對(duì)于樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。比如加人自動(dòng)伴奏、打擊樂(lè)器聲部、改變音色等功能來(lái)為樂(lè)曲加人新穎的變化,使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持著很高的積極性。我們還可以采用分組彈奏、齊奏的方式來(lái)讓同學(xué)們相互比賽,或提前指定某幾名同學(xué)下節(jié)課為大家進(jìn)行獨(dú)奏表演。這樣的竟?fàn)帣C(jī)制使得以往比較單一枯燥的鋼琴課變得豐富多彩、興趣盎然,教學(xué)的效果自然而然會(huì)大幅提高。

3、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的效果

幼兒歌曲即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基本功。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作中,即興伴奏有著非常實(shí)用的作用。比如,對(duì)幼兒進(jìn)行歌曲學(xué)唱是一項(xiàng)常規(guī)的課程,這當(dāng)中就要求幼兒教師不僅僅要唱得好,還要同時(shí)能夠用鋼琴或電子琴進(jìn)行伴奏,這是用多媒體播放伴奏音樂(lè)所不能替代的,因?yàn)殇撉侔樽嗟膹椬嘣跇?lè)曲調(diào)性調(diào)整、速度變化、分段教學(xué)的過(guò)程中具有靈活的變通性。在幼兒園的音樂(lè)課中,鋼琴還可以在音樂(lè)欣賞、舞蹈表演中起帶動(dòng)作用,一名好的教師可以鋼琴即興伴奏的音樂(lè)聲替代教師的話語(yǔ)指令,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充滿了音樂(lè),讓幼兒們?cè)跐撘颇杏靡魳?lè)進(jìn)行熏陶培養(yǎng)。在即興伴奏的教學(xué)中,要讓學(xué)生們習(xí)慣于自彈自唱。一首兒歌的伴奏彈奏的準(zhǔn)確熟練后并不算完成,還要學(xué)會(huì)為自己的歌唱進(jìn)行伴奏,這也作為考核的一項(xiàng)要求。只有在即興伴奏課中養(yǎng)成唱的習(xí)慣,才能在將來(lái)的工作中放松的進(jìn)行彈唱結(jié)合的教學(xué),否則很容易出現(xiàn)顧此失彼的情況,影響教學(xué)的效果。通過(guò)以上方式將鋼琴教學(xué)與實(shí)際需求相結(jié)合,創(chuàng)立完善的課程體制與靈活的教學(xué)方法,培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)需求的合格的幼兒教師。

作者:來(lái)利濤 單位:魯東大學(xué)教師教育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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第五篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式分析

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有兩個(gè)方面，一方面是鋼琴教學(xué)脫離專業(yè)化。學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)是該類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，從這一課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)分析，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)又屬于非專業(yè)性的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)學(xué)前教育專業(yè)不用像鋼琴專業(yè)學(xué)生那樣進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)校，但是仍然需要進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，但是在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校將對(duì)非專業(yè)的鋼琴教學(xué)要求作為教學(xué)的借口，在鋼琴課程的教學(xué)過(guò)程中不能做到專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上也沒(méi)有嚴(yán)格按照專業(yè)化的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行，因而直接造成鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量不高，同時(shí)雖然有些教師能夠認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，但是他們?cè)谶M(jìn)行規(guī)范化教學(xué)的過(guò)程中，不同程度的存在盲目模仿的現(xiàn)象，偏離了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的目標(biāo)，也難以保證學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平。另一方面是教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)化。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼師職業(yè)的各項(xiàng)能力進(jìn)行了明確規(guī)定，這也是我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志，為了更好的促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育向?qū)I(yè)化發(fā)展，國(guó)家教育部門對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)也進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定和要求，另外在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一些教師只是重視對(duì)學(xué)生演奏技能的掌握和訓(xùn)練，卻缺乏對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的鍛煉，這也不利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)前教育職業(yè)品格。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的建議措施

（一）結(jié)合學(xué)生差異進(jìn)行因材施教。鋼琴課程是一門具有技術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好鋼琴知識(shí)和專業(yè)技能，需要合理按照課程教學(xué)內(nèi)容，注意把握學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于鋼琴教學(xué)的要求，加強(qiáng)對(duì)兒童歌曲鋼琴曲的學(xué)習(xí)，這樣才能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟碾y度。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的許多學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴，即使有些學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)鋼琴，他們現(xiàn)的演奏水平也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，因此，教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，按照因材施教的原則合理進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化對(duì)待，科學(xué)合理制定鋼琴教學(xué)策略，這就要求教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，比如可以在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)進(jìn)行一次系統(tǒng)的摸底調(diào)查，對(duì)學(xué)生的總體水平形成整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行合理掌握，在此基礎(chǔ)上，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，并將鋼琴教學(xué)的整體進(jìn)度和難度控制在合理的范圍內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，充分保有信心和耐心，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們演奏技巧的指導(dǎo)力度，使學(xué)生掌握正確的演奏方法。

（二）不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)需要學(xué)生具有濃厚的興趣，如果學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠興趣，就會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)流于形式，缺乏感情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去耐心，針對(duì)這一現(xiàn)狀，要不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣來(lái)推動(dòng)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面要求教師采取積極鼓勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)鋼琴的信心，另一方面要不斷推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，不僅要在課堂上加大對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解和示范，還要合理利用課余時(shí)間給學(xué)生們提供演奏的機(jī)會(huì)，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望，比如鼓勵(lì)學(xué)生們模擬教學(xué)場(chǎng)景來(lái)教幼兒進(jìn)行教學(xué)，或者運(yùn)用小組教學(xué)的方式不斷深化學(xué)生們對(duì)鋼琴演奏基本技巧和樂(lè)理知識(shí)的掌握。進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們彈奏獨(dú)立性和準(zhǔn)確性。鋼琴教學(xué)模式需要基于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)定，還要注意合理選擇教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，通過(guò)集體課講解和示范教學(xué)等形式，在日常教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生為幼兒歌曲進(jìn)行編配伴奏，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)鋼琴?gòu)椗c唱的合作練習(xí)，以此來(lái)豐富鋼琴教學(xué)手段，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)與彈奏技巧。

（三）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于鋼琴演奏的要求是幼兒老師能夠通過(guò)鋼琴為幼兒歌曲進(jìn)行伴奏，所以鋼琴是幼兒教學(xué)過(guò)程中開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)工具，也就是說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該掌握鋼琴?gòu)椬嗉记伞ａ槍?duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教育對(duì)象的特殊性，要結(jié)合教學(xué)理念的要求，加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，在這一過(guò)程中要不斷加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的更新，在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)鋼琴課的集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的措施，通過(guò)推進(jìn)講練結(jié)合和師生互動(dòng)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生鋼琴知識(shí)的實(shí)訓(xùn)力度，進(jìn)而有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，要合理發(fā)揮課堂上教師的講授和示范作用，有效推進(jìn)學(xué)生合理掌握鍵盤彈奏技巧和彈奏方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠合理變換鋼琴?gòu)椬嗟氖中巍⒘Χ鹊燃记尚苑椒ǖ木毩?xí)，同時(shí)教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和溫故，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行練習(xí)才能更好鞏固所學(xué)知識(shí)和演奏技巧，尤其要注重發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，保障學(xué)生課下練琴時(shí)間，進(jìn)而有效鞏固鋼琴課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

言之，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)重要課程，在具體教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)前音樂(lè)教育特點(diǎn)，把握學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新鋼琴課程教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的不同差異進(jìn)行因材施教，才能更好保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效率。

作者:李西林 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系

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