導語：視唱練耳在鋼琴教學的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職鋼琴教學是學前教育重要的組成部分，視唱練耳是其中重要的教學手段。通過對中職鋼琴教學現(xiàn)狀進行分析，簡要敘述視唱練耳訓練對其有何重要意義。從試唱及練耳兩個方面進行闡述，探討其在鋼琴教學中的運用及其影響。

關鍵詞：視唱練耳;中職;鋼琴教學

鋼琴是學前教育專業(yè)學生在校學習的重要部分，也是將來從事工作必須掌握的技能之一，重要性不可言喻。因為所面對學生在規(guī)模、基礎等方面與傳統(tǒng)教學相差甚遠，所以和傳統(tǒng)鋼琴的教學模式相比，中職鋼琴教學有其獨特的教學難點。視唱練耳訓練在中職鋼琴教學中有重要的意義，其在教學中的運用也有積極的影響。

一、中職鋼琴教學現(xiàn)狀

中職鋼琴教學是幼師技能培訓中的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的中職鋼琴教學并不能很好地對學生進行培養(yǎng)、提高學生的鋼琴水平，原因有以下幾點。（一）教學模式的局限性。中職鋼琴教學采用大班上課，運用電鋼琴教室，同時指導四五十位學生。這在課程的講解、訓練等方面就很難同時顧及每一位學生。一方面，在鋼琴訓練中，由于每位學生身體的先天條件以及后天的理解能力等種種差異，所產(chǎn)生的問題也各不相同。另一方面，由于學生數(shù)量大，教師很難有足夠的時間、精力對每位學生進行細致的講解。（二）教學基礎的局限性。現(xiàn)今普通中職學生，很少有學生在入學前系統(tǒng)地學習鋼琴，大部分學生都是沒有音樂基礎的，表現(xiàn)為：識譜能力薄弱，樂理知識欠缺，缺乏對音準、節(jié)奏的基本認識。但在音樂教學中，音準與節(jié)奏、節(jié)拍可以說是音樂的最基本的要素。如果音準不準，節(jié)奏不穩(wěn)，就無法對一首簡單的音樂作品進行基本演繹。如果無法完整演繹音樂作品，也就談不上對音樂作品產(chǎn)生情感體驗，更不用說感受到音樂中美的存在。中職學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后大部分都會成為幼師，幼師是幼兒音樂基礎的啟蒙者、培養(yǎng)者，對兒童的節(jié)奏、音準、樂感的養(yǎng)成有非常大的影響。試想，如果幼師本身就不具備準確的音高、節(jié)奏概念，不具備良好的幼兒歌曲即興伴奏能力。所教授的幼兒又怎么會有正確的音高、節(jié)奏呢？不合格的幼師對下一代的音樂教育會產(chǎn)生及其惡劣的影響，這點值得我們重視。總而言之，為培養(yǎng)合格優(yōu)秀的幼師，在中職鋼琴的教學中就需使學生養(yǎng)成具備好良好的識譜能力，準確的演奏音高、拍打節(jié)拍能力，以及在此基礎上對音樂美的感受能力。

二、視唱練耳在中職鋼琴教學中的意義

視唱練耳對中職鋼琴教學是有非常重要的意義的。所謂視唱，可簡單理解為能準確認識歌譜，在正確掌握其中的音高、節(jié)拍、節(jié)奏等要素的情況下進行演唱。練耳，則是能夠準確聽出音樂中的音高位置，以及識別正確節(jié)奏節(jié)拍的能力。在鋼琴教學過程中，視唱練耳是一種重要的訓練，有助于學生鋼琴演奏水平的提高進步，也能使其在今后的工作崗位上，有足夠能力對幼兒進行音樂熏陶、培養(yǎng)，提升樂感，引起幼兒對音樂的興趣。（一）試唱對中職鋼琴教學中的影響。在中職鋼琴學習中，學生識譜慢，是教學中遇到的一個普遍性問題。鋼琴教學中所使用的五線譜，對于基礎薄弱的中職學生而言，譜上的音高、節(jié)奏、速度是很不容易進行把握的。造成這個問題的主要原因，是因為教師在教學中對試唱的重視程度不足，缺乏相應的試唱訓練所造成的。識譜和彈奏是密不可分的，眼睛會把看到的音符傳遞給大腦，再由大腦指揮神經(jīng)系統(tǒng)用手將樂曲彈奏出來，這個過程連續(xù)不斷地循環(huán)進行。如果不能堅持看譜彈奏，對樂譜的反應和視奏能力就得不到發(fā)展，識譜和彈奏水平無法平衡增長，由此導致惡性循環(huán)。只有對樂譜進行準確的認知，才能將旋律準確的進行演奏，并融入感情與思想。在彈奏鋼琴的同時試唱，則可以使學生專注于樂譜。視覺與歌唱的聯(lián)覺可以加深學生識譜時對音符音準、節(jié)拍的印象，加強了其識譜能力。對旋律的試唱，還能培養(yǎng)學生對音樂美感的欣賞能力，感受樂曲的語句、呼吸。在鋼琴教學過程中，將學生在試唱中所感受到的氣息與其彈奏相結合，引導學生體會到什么是“歌唱般的彈奏”，培養(yǎng)學生彈出富有情感的音樂。（二）練耳對中職鋼琴教學的影響。在中職鋼琴學習中，練耳有著重要的意義。音樂是一門聆聽的藝術，聽覺和音樂息息相關，密不可分。一首音樂作品成功與否，很大程度取決于旋律好不好聽，動不動人；而學會聆聽，才能擁有準確分析一部音樂作品是否好聽，以及為什么好聽的能力。練耳，主要是要讓學生學會聆聽。通過學習，引導學生能在鋼琴彈奏的同時聆聽音樂中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍等因素，幫助學生掌握琴曲的音準和音色。使學生在練耳中感受音樂中的情緒情感，達到養(yǎng)成內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)音樂思維的目的。通過鋼琴彈奏時練耳訓練，聆聽樂曲演奏時是否達到要求，是否彈奏的好聽，能提高學生對于錯誤的警惕性，這樣在彈奏時如遇到錯誤就能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，對提高中職生鋼琴演奏技巧具有十分重要的意義。加強練耳的訓練，也能夠提升學生演唱時的音準，為學生將來從事幼師職業(yè)時，能準確的教唱歌曲打下堅實基礎。

三、視唱練耳在中職鋼琴教學中的運用

（一）試唱在中職鋼琴教學中的運用。在中職鋼琴教學中，有些學生因為看譜速度較慢，會取巧在五線譜音符邊用數(shù)字標出音高，這樣的做法看似有效，然而卻會產(chǎn)生非常多的問題。首先，會出現(xiàn)把標注出的音高與指法搞混的現(xiàn)象。這是由于學生不熟悉五線譜音高，盲目用數(shù)字標記，也是因為鋼琴初期教學的指位正好與音高數(shù)字相同的原因（右手1-5指正好對應簡譜的音高12345）。其次，還會出現(xiàn)只專注音高，忽視節(jié)奏節(jié)拍的現(xiàn)象。這是由于學生的標注只具有音高，而沒有節(jié)奏、時值等要素，彈奏時非常容易被學生忽略。還由于學生的節(jié)奏節(jié)拍的基礎也較為薄弱。所造成的結果，就是彈奏出來的旋律只有音高，沒有節(jié)奏，所彈奏出來的每個音時值基本一樣，沒有長短。再次，這種做法還會讓學生產(chǎn)生依賴性，造成每遇到一首新曲子，先需要音高標出來，不標出數(shù)字，就無法彈奏。出現(xiàn)通過一段時間學習，實際上學生識譜的能力并沒有提高。在教學中運用試唱的手段進行訓練，能夠很好地解決以上的問題。試唱訓練，主要就是針對鋼琴的旋律聲部進行試唱，達到唱準旋律音準，拍子節(jié)奏正確的目的。筆者在日常教學中，一般可分為以下這幾個步驟進行教學。首先，教師彈奏樂曲旋律，要求學生跟唱，同時整齊的打拍子。齊唱時學生跟著鋼琴的旋律，既能夠聽到鋼琴的音高，同時也能夠聽到其他同學和自己的音高，一邊唱一邊聽，通過聽與唱的聯(lián)覺，就能夠使學生對音高有印象，進而很快掌握音高位置。讓同學在跟唱的同時整齊的拍打節(jié)拍，也能夠讓學生很好的認識節(jié)拍及速度。其次，在唱熟旋律的基礎上，引導學生一邊在電鋼琴上進行彈奏，一邊將旋律唱出來。這種做法對于初學者有一定的難度，因為剛學習鋼琴的學生不容易同時顧及手上的彈奏以及嘴里的演唱，可以適當放慢速度進行練習。這種做法只要堅持下去，對學生是非常有益處的。有以下這幾點。1.提升學生音準水品：通過一邊彈奏一邊唱，加深了學生對樂曲音高概念的印象，能進一步促使其唱準音高位置。也能提升學習五線譜的效率，提高學生的識譜能力。2.掌握彈唱能力：邊彈邊唱是幼師必須學會的一項技能，在幼兒歌曲即興伴奏中必不可少，能越早接觸，對今后的學習越有幫助。再次，教師應該帶領學生整齊彈唱旋律。這是因為有些學生節(jié)奏感不好，在自行彈唱的過程中，有可能出現(xiàn)了節(jié)奏節(jié)拍上的錯誤而不自知。教師帶領彈唱能夠使學生認識到錯誤，進而得以改正。之后，待學生將樂曲的旋律與伴奏聲部都彈熟后，教師可以增加教學時的手段。可以由教師演唱主旋律，學生試唱伴奏聲部；或教師彈奏伴奏聲部，學生唱主旋律。也可以將學生進行分組，每組彈奏一個聲部，不同聲部同時合奏。通過這樣的訓練，鍛煉學生的多聲部音樂感覺，培養(yǎng)音樂思維。以上的訓練，運用試唱的手段進行鋼琴教學，能夠加深學生對旋律的印象，從而使學生在彈奏樂曲時自然而然地突出旋律聲部，從而使演奏更具有旋律性。在集體課的環(huán)境中創(chuàng)設良好的教學氛圍，引導學生有效的掌握音高、節(jié)奏、節(jié)拍。為更好地理解、把握音樂情感做好了充足準備。（二）練耳在中職鋼琴教學中的運用。在教學中，如何引導學生有意識地進行聆聽不能只依靠學生自己。學生在鋼琴學習時，并不會刻意進行聆聽，對自己彈出來的音樂旋律也不甚在意。彈奏時很容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、時值不足、錯音等問題而不自知。筆者認為，只有刻意進行聆聽訓練才能稱得上是練耳。在鋼琴彈奏時需要從兩個方面認真聆聽自己彈奏的音樂：一是聽音準和時值，二是聽音色。刻意和隨意的聆聽所產(chǎn)生的效果是完全不一樣的。隨意的聆聽時，學生主觀能動性并沒有被調(diào)動起來，對音樂中的音高細節(jié)沒有在意。刻意的聆聽則大不相同，學生必須非常認真的聆聽自己彈奏的音樂。對于樂曲中的音高、時值都需要注意，這樣既能大大降低學生彈錯的概率，也能讓學生對樂曲更加的熟悉。對彈奏出的旋律，要引導學生聆聽其音色是否優(yōu)美，和歌唱時的效果有什么區(qū)別，同時啟發(fā)學生理解什么樣的音色是好聽的、優(yōu)美的，并指導學生通過聆聽，不斷改變彈琴時的觸鍵方式及力度，從而能彈出音色細致的音樂，提高學生的鋼琴彈奏水平。通過練耳訓練，一方面，能夠培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺，讓學生在彈奏鋼琴作品時，能判斷自己彈奏是否正確，并理解音樂中所要表達的情緒情感，加深了學生對音樂的感受能力，促進了學生音樂思維的養(yǎng)成。另一方面，這也鞏固了試唱練習的成果，通過多種教學手段的配合運用，有效提升學生學習鋼琴音樂的效率。

四、結語

視唱練耳是非常有效的訓練，能夠打牢學生的音樂基礎，提升鋼琴彈奏能力，值得大力推廣。但我們也要清楚的認識到，視唱練耳只是中職鋼琴教學中常用的教學手段之一，其他教學方法還有許多，視唱練耳只是影響較大而已。鋼琴教學中遇到的問題也需要具體問題具體分析，不可能所有問題，全靠視唱練耳訓練進行解決。其實，筆者認為教學不在于教學手段無論多么精巧、有效、有意義，重點還是要看運用這些方法的老師是否教得用心，是否有在教學中開動自己的腦筋。只有用心專研，認真教學，才能從根本上提高學生的學習水平，為其將來的人生道路打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]駱云飛.視唱練耳在鋼琴教學中的作用[J].魅力中國,2013,(07):99-100.

[2]周家武.聲樂教學中學生“內(nèi)心聽覺”能力的意義和培養(yǎng)[J].黃河之聲,2012,(13):80-81.

作者:陳章昊 單位:漳州第二職業(yè)中專學校