導語：高校學前教育舞蹈基礎(chǔ)教學改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著人民生活水平逐年提高，國家和社會對于學前教育的質(zhì)量越來越關(guān)注。學前教育日益成為熱門專業(yè)。舞蹈教學作為學前教育專業(yè)中具有特色的一種教育門類，也隨著社會的發(fā)展發(fā)生了相應(yīng)的變化，只有適時改革自身教學體制，才能使之更加適應(yīng)新時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學前教育；舞蹈基礎(chǔ)教學；改革建議

學前教育專業(yè)與國家人才培養(yǎng)息息相關(guān)，高質(zhì)量的學前教育對于國家人才培養(yǎng)計劃有著深遠影響。自學前教育專業(yè)誕生以來，就一直受到各個領(lǐng)域的關(guān)注。隨著社會的不斷發(fā)展變化，嬰幼兒教學方面也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。舞蹈教學作為嬰幼兒教學中一個獨立的教學項目，兼顧嬰幼兒教育的共性與自身特性。本文將從嬰幼兒教學中舞蹈基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀出發(fā)，探究學前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學的改革方向。

一、舞蹈基礎(chǔ)教學改革是非常有必要且意義深遠的

（一）社會發(fā)展需要學前教育領(lǐng)域不斷做出相應(yīng)調(diào)整。學前教育專業(yè)越來越受到人們的廣泛關(guān)注，主要得益于人民生活水平的不斷提高，改革開放以來，我國人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，使人民擁有更多精力和金錢關(guān)注教育事業(yè)，從一開始的義務(wù)教育，到現(xiàn)在很多家長已經(jīng)將目光鎖定到幼兒教育階段，對學生教學的重視使得社會對于學前教育專業(yè)培養(yǎng)學生的質(zhì)量和數(shù)量的要求越來越高。另一方面，國家對于學前教育的期望也在不斷增長，國家希望高校能為國家培養(yǎng)更多致力于我國嬰幼兒教學的優(yōu)秀教師。（二）舞蹈基礎(chǔ)教學在嬰幼兒教育中的特殊地位要求其改革以適應(yīng)社會需求。舞蹈是學前教育中相對特殊的一種教學內(nèi)容。幼兒階段，學生的舞蹈基礎(chǔ)教學和傳統(tǒng)的舞蹈教學有差別又有聯(lián)系。他同屬于舞蹈教學領(lǐng)域，但培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標等都不盡相同。傳統(tǒng)的舞蹈高校培養(yǎng)的主要是專業(yè)的國家人才，包含舞蹈表演人才和舞蹈教育人才等，學前教育專業(yè)中的舞蹈基礎(chǔ)教學，主要是為了培育能夠在嬰幼兒教育中啟蒙嬰幼兒學習興趣的優(yōu)秀幼兒教師，其目的不是為了舞蹈表演，而是為了教育和啟迪。社會對于學前教育日益增長的關(guān)注使得家長對于學生學前教育階段的舞蹈教學內(nèi)容等都提出了新的要求，以往，家長更多關(guān)心的是學校是否真的讓學生解除了舞蹈方面的啟蒙。但現(xiàn)在，家長開始關(guān)心幼兒園的舞蹈教學門類、方式、專業(yè)性等。社會對于幼師的新要求迫使學前教育專業(yè)必須做出相應(yīng)改革，才能滿足社會與國家的需要。

二、相關(guān)的改革需要多重并舉

（一）應(yīng)幫助學生從思想層面建立對于舞蹈基礎(chǔ)教學的重視。一個人對于自身所學習知識的認識程度，往往決定了這個人在學習過程中的態(tài)度、觀念、努力程度等。因此，讓學生從思想層面認識到舞蹈基礎(chǔ)教學在嬰幼兒教學中的重要地位，將非常有助于改革的順利進行。以往教育觀念里面，我們對于學前教育專業(yè)并沒有給以足夠的強調(diào)，很多人都只是把幼兒園階段當作是學生進入義務(wù)教育之前的一種過渡。在這種觀念的影響下，社會和家長對于學前教育專業(yè)本身就沒有足夠的重視。更別說舞蹈基礎(chǔ)教學。隨著學前教育專業(yè)的日益火爆，社會對其的關(guān)注也逐漸增加，近年來，高校對于學前教育專業(yè)的選拔標準和培養(yǎng)目標也在不斷提高。對于學前教育專業(yè)的學生，建立起對于學前教育的認識，是非常有必要的。深入的認識和重視將有助于學生在日后的學習中明確自己的奮斗方向，了解國家的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)社會的需求等，從而能夠合理分配自己的學習精力，分配更多時間用于舞蹈基礎(chǔ)教學的研究。學生的重視和努力是改革最有力的推動力。（二）改革嬰幼兒教學領(lǐng)域舞蹈基礎(chǔ)教學的培育目標。舞蹈專業(yè)的培育目標主要是為國家培育優(yōu)秀的舞蹈家、舞蹈研究人員和舞蹈教育方面的專家等。而在嬰幼兒教學中，其培育目標，是為國家培養(yǎng)應(yīng)用于國家嬰幼兒教學的優(yōu)秀幼兒教師。隸屬于嬰幼兒教學領(lǐng)域的舞蹈基礎(chǔ)教學項目，其本身的目的也應(yīng)該是培養(yǎng)適用于舞蹈基礎(chǔ)啟蒙教育的專業(yè)人才。所以，在對將來從事嬰幼兒教學領(lǐng)域的學生實施舞蹈基礎(chǔ)教學的授課時，也應(yīng)當明確，將科目定位于培養(yǎng)學生的舞蹈基礎(chǔ)能力和舞蹈教學能力。這種教學，區(qū)別于傳統(tǒng)的舞蹈教學。在傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)中，舞蹈基本知識理論的講解通常來講并不具有重要地位。但是，在學前教育專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)教學課程中，舞蹈基礎(chǔ)理論的學習、舞蹈觀念的培養(yǎng)、舞蹈啟蒙教育等應(yīng)當占有相對重要的地位，來適應(yīng)國家對于嬰幼兒教學專業(yè)人才培育目標的調(diào)整。另一方面，舞蹈基礎(chǔ)教學的廣度和深度也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。以往，在學前教育中，教師的從業(yè)標準僅是有舞蹈相關(guān)知識，并未對其所具有的具體知識內(nèi)容、掌握程度做出相應(yīng)的要求。但是隨著社會對于幼兒教師的評價標準不斷提高，學前教育專業(yè)學生的舞蹈基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容也應(yīng)該被細化。一方面，改革課程設(shè)置，增加中舞蹈基礎(chǔ)教學的課時；另一方面，從教學內(nèi)容和考核標準方面進行細化，力求保證每一位進入社會的幼兒教師都具有相對完整的舞蹈教學知識結(jié)構(gòu)，并對一些舞蹈種類有深入的見解。（三）改革授課形式，注重學生實操訓練。學前教育專業(yè)作為一個實操性非常強的專業(yè)，學生的實習表現(xiàn)是非常重要的考核標準。但是，舞蹈基礎(chǔ)教學作為一種比較理論化的學科，其教學方式還是多采用課堂教學的模式。在實際教學中，我們應(yīng)注重舞蹈基礎(chǔ)教學的實操訓練。在對學生進行知識介紹和重難點講解之后，引導學生獨立思考，使其獨立解決可能遇到的問題，采用模擬課堂的方式模擬課堂中可能出現(xiàn)的學生疑問、家長疑問等，提升學生對于舞蹈基礎(chǔ)教學的認識。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，學前教育專業(yè)越來越受到社會的重視，社會和國家對于學前教育專業(yè)中舞蹈基礎(chǔ)教學方面的要求也在不斷發(fā)展變化。為適應(yīng)社會和國家需要，學前教育專業(yè)必須對其舞蹈基礎(chǔ)教學做出相應(yīng)改革，通過提升學生認知、更新培養(yǎng)方案、加強實操訓練等，不斷提升學生的舞蹈基礎(chǔ)水平。

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作者:黃亞 單位:湖南涉外經(jīng)濟學院