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1全面而充分的備課是成功的關鍵

陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”欲講好課，必須先認真且充分備好課。備課應靠平時的日積月累，只有這樣，才有可能在授課時厚積薄發，如源頭活水。試想，為什么教師的觀摩教學課總是比平時的教學效果好？這難道不是備課充分的結果嗎？

1.1備教材

通過認真準備，吃透教材，把授課內容的內在聯系、邏輯關系甚至相應的醫學史均應十分熟悉；對授課內容的重點、難點、了解及應掌握的內容做到心中有數。不僅如此，還應把教材上的內容融會貫通，用自己的、學生容易接受的方式表達出來，只有這樣才能授學生以知識，打動學生。筆者認為，如果教師對教材內容熟練，能脫稿授課，站在學生的角度上來授課，就容易與學生進行充分的交流，根據學生的情況適時調整授課，使學生的思想緊跟教師，始終保持活躍的思維。

1.2備學生

由于學生是授課的對象，授課的質量要由學生掌握知識的程度來反應，因此備學生是非常必要的。應充分了解學生的基礎知識、來源、層次、相關學科知識及本學科現有知識的程度、學生的要求、可能的疑難問題等。這便于從學生的實際出發，有的放矢地組織教學。

1.3備自己

由于教師是課堂“導演”，所以對教學內容、教學過程要做到心中有數。要認真設計如何開場、怎樣結尾、何處舉什么例、哪里提問什么問題、用哪些教具等；同時，教師尤其應該做好充分的心理準備，能否正確認識、應用教師威信是教育水平高低的標志和衡量標準，也是評定教師教育質量的重要尺度[2]。這必須靠多講多練來鍛煉自己。

2良好的開端等于成功的一半

萬事開頭難，授課也是如此。有的老師第一次上課時，采用與學生“套近乎”“同學們，近來氣溫下降十分明顯，醫院里感冒的病人很多，希望大家在刻苦學習的同時，注意及時添加衣服，以免生病”，從而與學生建立友誼，使學生覺得老師可親可敬，產生好感，上課時愿意集中精力聽講；有的老師用表演的形式，生動地展示有關教學內容，以其特有的方式，精妙的語言或其他方式抓住學生的心，提高學生聽課的興趣。

3利用有利條件掌握課堂

教師在教學過程中起主導作用，掌握好課堂的節奏，同時循序漸進引導學生思維是非常重要的。由于教學既是科學，又是藝術，所以筆者認為可以利用各種藝術方法，遵循教學規律來實施教學。人們常用形象的肢體語言、幽默的藝術等鎖定課堂，抓住學生思維，收到了良好的效果。

3.1巧用肢體語言

授課留下的記憶中，80%來自肢體語言，7%來自詞匯，余下的為其他方式。所以講“慌張步態”時，直接在講臺上或者教室里模擬行走；講“偏癱步態”時，就直接走幾步“畫圓規”的路；再比如小兒麻痹癥的走路、上樓梯姿勢等等，一邊講解一邊表演，非常生動、形象、學生印象較為深刻，容易記憶和理解等。當然，還應該注意教學態度，如與學生保持目光接觸，用眼睛說話，眼睛是心靈的窗戶，要注視著全體學生，不應該東張西望，或者一直看著天花板、教案等。同時要有協調的手勢，正確的站姿等等，來增加課堂教學效果。

3.2展現語言的魅力

課堂語言一般應該準確、規范、通俗或幽默。準確性不僅表現在發音、語調，以及表達授課的思想和教學內容，而且表現在邏輯性、系統性方面。如為促使學生對專業課技能方面加強練習，老師講：以往有的同學上課認真聽講，理論成績較好，但技能成績總是不理想，經過深入了解，原來他成績不佳的“秘決”是——堅持不做技能練習。學生一陣笑聲過后十分樂意地接受了建議，從此以后在實驗室、寢室相互練習的人多了。

3.3合理利用幽默藝術

采用幽默藝術教學，也就是教師將有關內容用幽默的語方、幽默的聲音、幽默的故事、幽默的動作等方式來講解。這樣可以大大提高學生的學習興趣，從而達到提高教學質量的目的。如將幽默藝術運用于教學以后，提高了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。學期理論考試達到85分以上的學生占80%以上，技能操作訓練積極、技能考試90%以上為優或良。該幽默藝術還培養了學生靈活多樣的學習方法，許多學生學會了仔細觀察癥狀和體征，并以此引導分析可能的診斷，注重理論與實踐相結合、消除了死記硬背的習慣；該幽默藝術同時使原本枯燥的、純理論的知識變得淺顯易懂了，開拓了學生的思維，擴展了學生的視野。

3.4運用多媒體教學

由于感性知識比理性知識更容易接受，所以利用模擬人、幻燈片、投影像、多媒體等方式可以形象的展現有關教學內容，幫助學生認識與理解，起到畫龍點睛的作用。

4回味無窮中結束

演講的結尾很重要，且較難，授課也是如此！有經驗的老師總是精心把結尾準備得很充分，讓人意猶未盡，回味無窮，一般來說，結尾能進一步揭示主體，加深學生對知識的理解；結尾常常是對全篇內容的濃縮和提煉，使主題升華，結尾要發人深思，耐人尋味，激發學生新的思維火花。結尾也可把氣氛推向高潮，增強學生學習的信心等。

作者：張宇紅