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摘要：高職學生在入學前，計算機的程度不同，在教學中會有一定的困難。計算機教育不僅能夠讓學生掌握現代化信息工具，更有意義的是提高高職學生的素質教育。隨著我國教育改革的深化，高職計算機教學也需要加強改革，尋求與時展相適應的好的教學方式。復式分層教學法是一種現代化教學手段，在提高教學質量，促進學生計算機的學習上有重要作用。本文主要探討在高職計算機教學中，復式分層教學法的應用。

關鍵詞：高職計算機；復式分層教學法；計算機教學

高職院校的生源比較復雜，學生的層次不同，對于計算機的學習，需要采取新的教學方式，整體提高學生的計算機水平。復式分層教學法是在一個課堂上，把不同年級和層次的學生編在一起，教師對不同年級的學生進行分層次教學的方式。復式分層教學法起源于德國，我國在中小學教學中應用比較廣泛，尤其是偏遠地區的農村。近年來，復式分層教學法逐漸應用到高職院校的教育教學中，對于提高教學效率和質量有重要意義，

一、復式分層教學法在高職計算機教育中應用的必要性

復式分層教學法主要針對的是學生的的基礎知識、理解能力等方面存在明顯的差異，教師進行分層教學，達到教學的目的。高職教育主要是培養技術型、實用型的人才，計算機作為熱門專業，要求能夠培養綜合性的技術人才[1]。高職院校的錄取分數線比較低，學生的基礎水平差距比較大，對于計算機學習，統一按照一個教學目標和教學內容，容易使基礎水平比較低的學生挫傷學習的積極性，基礎水平比較高的學生很難進一步提高。通過復式分層教學法，有利于提高課堂的教學效率，使學生能夠整體上提高計算機水平。教師在備課中，根據不同層次的學生分層進行，設置教學計劃、教學目標、教學內容，在上課、布置作業等方面都采取分層次的方式。即使學生的成績有差異性，但是每個層次的學生都能夠有所提高。復式分層教學法有利于提高教師的綜合教學能力。在復式分層教學法中，主要是發揮教師的作用，教師需要培養學生學習計算機的興趣，激發學生的思維，教導學生學習方法和學習規律。在高職計算機教育中，采用復式分層教學法對教師提出了更高的要求[2]。教師需要組織不同層次的學生學習，對不同層次的學生，需要采取不同的教學策略，教學中遇到的困難需要及時解決，有利于教師提高協調溝通的能力，對教師綜合教學能力的提高有重要意義。復式分層教學法能夠促進學生有效學習。在高職計算機教學中，針對不同層次的學生，教師通過各種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習計算機的積極性。通過創設情境，可以進行啟發式教學，促使學生自主探索學習，通過分組交流使學生能夠相互學習和進步。分層是面對全體的學生，需要教師正確看待學生的差異，提高學生的學習主動性，使不同層次的學生更加有效地學習。

二、高職計算機教育中復式分層教學法的應用

1.科學劃分學生層次

在高職計算機教學中，采用復式分層教學法，首先需要對學生進行科學合理地劃分。在開學階段，大部分高職院校是通過對學生計算機的測試，了解每個學生的計算機水平，根據成績來劃分層次。這種劃分方法具有局限性，高職院校要改進劃分的方式，可以確定一定的比例，結合學生的情況和學校的情況來劃分，依據學生的興趣、能力、特長等，使劃分更加科學合理，根據學生的實際情況提高他們的計算機能力。

2.轉變教學觀念

應用復式分層教學法，教師要轉變教學觀念，在課堂上要注重以學生為主體，充分發揮學生學習的積極性，使學生能夠主動學習，改變傳統的被動的局面。教師要發揮自己的主導作用，引導學生學習計算機知識，要重視學生學的作用，而不是教師教的作用[3]。教師可以指導學生開展各種學習活動，改變傳統的教學方式，培養學生自主學習的意識。在計算機教學中，要研究不同層次學生的個性，實施有效的管理方式進行多元化教學，制定符合不同層次學生的教學方案，使學生能夠找到適合自己的學習方法，提高計算機應用的實踐能力。

3.分層授課，制定教學目標

復式分層教學法的核心是分層授課。在高職計算機教學中，復式分層教學法會涉及多個方面的分層教育，包括對學生的評價、課堂練習、課后作業的布置、個別輔導、課堂中的提問等等。教師需要在每個方面考慮到分層授課的問題。教師在備課和授課的過程中，需要充分考慮到不同層次學生的差距，學生的理解能力、學習能力和接受能力等的不同，制定不同的學習目標。使基礎水平和理解能力比較差的學生，能夠鞏固計算機知識、掌握知識。使基礎水平比較高的學生能夠更深層次地學習計算機知識。在對學生的學習評價中，以不同層次的學習目標為主，對學生的學習效果進行分層，提高學生完成學習目標的積極性。總之，隨著社會的發展，對實用型、技術型人才的需求越來越多，高職院校需要重視對計算機學生的培養。對于不同程度的高職學生，采取復式分層教學法，有利于整體提高學生的計算機水平，提高教學質量和教學效率。在復式分層教學法中，教師要科學劃分學生的層次，轉變教學觀念，根據不同學生的差距，制定不同的教學目標，分層授課，提高學生的學習積極性。

作者:齊應杰 王曉光 單位:平頂山工業職業技術學院

參考文獻：

[1]馬洺.分層教學法在高職計算機教育中的應用策略[J].科技展望,2014(21).

[2]萬偉.計算機教育中復式分層教學法的運用[J].都市家教月刊,2016(7).

[3]代云韜.分層教學法在高職計算機基礎教學中的研究[J].時代教育,2015(23):262-262.