導語：項目教學法在計算機軟件教學的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1項目教學法的主要內涵

對于項目教學法來說，可以算作是一種導向性方法，以此引導學生們自主找出學習中遇到的問題，并依靠自身知識基礎進行處理，因此對學生們的綜合能力培養意義非常大。而且課堂的主體人物是學生自己，使得課堂教學的形式也發生了改變。學生們真正參與其中，充分感受計算機學習的樂趣，為其綜合能力的提升奠定了良好的基礎[1]。

2應用項目教學法的主要意義

項目教學法是一種新型教學模式，對于人才培養有著非常重要的意義。此類方式主要算是早期教學模式的改進，將學生們當作是課堂的主體人物，讓其自主投入其中，根據任務的要求完成學習。因此，學生們的參與度便會大幅度提高，促使自身知識基礎逐步內化為實踐技能，提升了自身綜合水平，為畢業之后的社會工作奠定了基礎，同時整個學習活動也將變得更為有趣，學生們的興趣度也變得更為濃厚，與學生們的實際需求完全符合。

3項目教學法應用的主要原則

3.1綜合性原則。在制定人才培養方案的過程中，理應對于實踐層面予以足夠的重視，以此創設全新的教學框架。不僅能夠確保學生們完成知識學習，同時還能達到行業發展的基礎目標，以此培養出更多有著較強專業水平的綜合性人才。除此之外，還需要將針對性以及應用性考慮進來，確保學生們能夠在短時間內迅速融入到社會之中。3.2指導性原則。在應用項目教學法的過程中，學生是其中的主體人物。而教師同樣需要將自身組織能力以及設計能力全部發揮出來，以此設計一些符合學生自身水平的任務。同時在學生們完成任務的過程中，給予一定的指導，確保學生們能夠有效參與其中，更好地完成問題處理。3.3廣泛性原則。在應用項目教學法的時候，還需要將廣泛性特點考慮進來。在實際教學時，理應對學生們進行廣泛動員，鼓勵其積極參與其中，認真完成教師布置的任務，并不斷發現問題所在，及時展開處理。在遇到一些難度較高的問題時，可以嘗試和他人進行交流，共同完成處理[2]。3.4可行性原則。對于項目教學法來說，項目的設置同樣非常重要。項目本身只有具備了較強的可行性以及操作性，才能充分發揮自身作用，確保學生們可以逐步深入其中，進而得到全面提高。

4項目教學法應用的具體步驟

（1）任務布置。教師對具體的要求展開分析，以此設定相關目標和任務內容。之后，學生們再參照任務完成規定的項目工作。（2）項目咨詢。學生們根據項目的相關要求進行資料搜集。對于其中遇到的各方面問題，理應自主找出解決方法。如果問題難度過高，可以嘗試向教師詢問。（3）進行方案設計，并參照其中的內容進行計劃設置。學生們在完成知識點學習之后，通過小組的方式自主展開任務操作。在整個過程之中，由于小組中的計算機數量只有一臺，因此分工完成各項任務。（4）成果展示，并對學生們的成績進行全面考核。每一組學生在完成了自身任務之后，理應向教師進行展示。而教師則需要為其打分，并作出評價。所有操作全部都在計算機上完成。（5）報告撰寫。所有學生都需要獨立完成報告撰寫，以此展開總結工作。

5結束語

對于計算機軟件教學來說，項目教學法是一種非常有效的方式，不僅能夠引導學生們完成知識學習，同時還能起到技能鍛煉的效果，以此能夠培養出一些適應當前社會發展的綜合性人才。由此能夠看出，項目教學法的實踐意義非常大，理應在各個高職院校中進行全面推廣，促使更多的學生有所收益。

參考文獻：

[1]孫遠偉.引入式項目教學方法在高職院校計算機軟件教學中的應用[J].軟件導刊(教育技術),2017(01):30-31.

[2]戴暉,何新洲,舒松.項目教學法在高職計算機教學中的運用策略[J].湖北成人教育學院學報,2016(5):59-60.

作者:余嘉 單位:德陽城市軌道交通職業學院