導(dǎo)語(yǔ)：幼兒父母家庭教育觀念研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1問(wèn)題的提出

如今，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育開(kāi)始重視，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。想要使學(xué)前教育往更好的方向發(fā)展，較為關(guān)鍵的一步是了解家長(zhǎng)的教育觀念，從而從根本上引導(dǎo)學(xué)前教育的發(fā)展。然而，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育內(nèi)容和方法的認(rèn)識(shí)是否正確？本調(diào)查主要了解利國(guó)鎮(zhèn)年輕家長(zhǎng)在家庭教育方面所持有的觀點(diǎn)。近年來(lái)，利國(guó)鎮(zhèn)托境內(nèi)豐富的鐵礦資源和鮮明的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成效顯著，旅游開(kāi)發(fā)初具規(guī)模，農(nóng)民生活水平顯著提高，對(duì)教育的重視程度也有所提升。但是，由于家長(zhǎng)的專業(yè)教育知識(shí)不多，他們更多為幼兒提供的是物質(zhì)上的滿足，而忽略了幼兒精神層面的給予。農(nóng)村獨(dú)生子女也較為普遍，家長(zhǎng)的寵愛(ài)行為隨處可見(jiàn)，但又受“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等傳統(tǒng)觀念的影響，使得部分孩子身心倍受摧殘，學(xué)前教育形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2研究方法和內(nèi)容

2.1研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)利國(guó)鎮(zhèn)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷發(fā)放100份，回收89份，有效回收率89%，其中有效問(wèn)卷80份。

2.2研究?jī)?nèi)容

本研究主要通過(guò)對(duì)利國(guó)鎮(zhèn)學(xué)前兒童家長(zhǎng)的家庭教育觀念進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，了解了該地區(qū)家長(zhǎng)教育觀念和方式的特點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)在學(xué)前教育方面存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并為其提供教育實(shí)踐上的理論依據(jù)。本調(diào)查的研究對(duì)象為幼兒父母，年齡在22歲到48歲之間，從事職業(yè)有：家庭主婦、工人、售貨員、銀行職員、醫(yī)生、教師、警察、老板等。

3調(diào)查結(jié)果

在家庭教育中，家長(zhǎng)恐嚇、“賄賂”（過(guò)多使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）、縱容以及使用暴力情況的調(diào)查結(jié)果（依次如表一、表二、表三、表四所示）結(jié)果表明絕大多數(shù)的家長(zhǎng)有恐嚇、“賄賂”、和使用暴力的行為，有超過(guò)一半的家長(zhǎng)會(huì)縱容孩子。

4研究討論

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育自身發(fā)展等方面的影響，利國(guó)鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)的教育觀念呈現(xiàn)出了獨(dú)有的特點(diǎn)。

4.1一些家長(zhǎng)親子關(guān)系處理不當(dāng)

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在教育子女方面存在恐嚇、“賄賂”、縱容和使用暴力等不良行為，這些都是與當(dāng)今素質(zhì)教育相違背的惡性行為。愛(ài)是孩子最好的成長(zhǎng)養(yǎng)分，著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)心對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最寶貴的”。因此，愛(ài)心必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，而鼓勵(lì)和呵護(hù)孩子的愛(ài)心也是家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。只有家長(zhǎng)以身作則，摒棄不良行為，全心全意用愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子，孩子才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.2少部分家長(zhǎng)干涉孩子的愿望

在調(diào)查結(jié)果中仍有20%的家長(zhǎng)干涉孩子的愿望。池田大作說(shuō)：“家長(zhǎng)可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想就等于不承認(rèn)孩子的人格。青少年不良行為的種子最初就是從這里萌芽的”。世界學(xué)前教育組織在《童年憲章》中曾經(jīng)指出“所有的孩子都不應(yīng)該受到成人的剝削，孩子的身心和大腦都是屬于自己的，不能分割；所有的孩子都有權(quán)利在安全并具有激勵(lì)性的環(huán)境里游戲和玩耍、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，不應(yīng)該受到外界的傷害和煩惱的刺激；所有的孩子都享有他們所需要的一切，用來(lái)充分發(fā)揮他們的潛能，從而使孩子的頭腦、身體以及情感得到健康地成長(zhǎng)和發(fā)展”。因此，尊重孩子就要遵循聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中所提到的：“既要尊重孩子的生存權(quán)，又要尊重孩子的發(fā)展權(quán)”。社會(huì)需要的是一些富有創(chuàng)意、有性格、有魅力的人才，而不是一個(gè)模子里刻出來(lái)的學(xué)生。

4.3品德教育仍需家長(zhǎng)的努力

在調(diào)查結(jié)果中顯示，有78%的家長(zhǎng)重視孩子的品德教育，同時(shí)有11%的家長(zhǎng)重視知識(shí)技能的發(fā)展。在當(dāng)今金錢(qián)社會(huì)形勢(shì)下，有11%的家長(zhǎng)重視孩子的知識(shí)技能教育是無(wú)可厚非的。所謂品德，主要是指自己對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。孩子擁有什么樣的品德，不僅是孩子身心健康發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，因此家長(zhǎng)要注重孩子的品德教育。一個(gè)擁有愛(ài)心、道德感以及責(zé)任感的人，能夠較容易取得成功，并且其生活也更容易獲得成功。

4.4融洽的家庭關(guān)系需要平等相處

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有一半的家長(zhǎng)愿意和孩子平等相處，只有3%的家長(zhǎng)掌握絕對(duì)權(quán)威。在傳統(tǒng)的家庭觀念中，父母是孩子眼中的“權(quán)威”，父母的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是命令，只有聽(tīng)父母的話才是好孩子。但是，在融洽的家庭關(guān)系中孩子和父母應(yīng)該是平等的，這種平等不僅僅是指形式上的平等，更是實(shí)質(zhì)上的平等。我們提倡家長(zhǎng)與孩子平等的交流、平等的相處，尊重和賞識(shí)孩子。平等不等于縱容，提倡家庭民主也不能忽視長(zhǎng)幼有序。家庭教育的平等也應(yīng)該是相互的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

5對(duì)策和建議

5.1當(dāng)?shù)卣畱?yīng)組織開(kāi)展公益講座

教育是改變生活的最好方法，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)聯(lián)合幼兒園定期舉辦家庭教育公益講座活動(dòng)，大力宣傳家庭教育知識(shí)，推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。更好地滿足學(xué)前兒童家庭教育的需求，促進(jìn)全鎮(zhèn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

5.2幼兒園組織外出親子游

親子游是家長(zhǎng)與幼兒之間良好的交流渠道，能凝聚家庭的親和力，也是實(shí)施教育的一種好方法。家長(zhǎng)們?cè)诼糜芜^(guò)程中，可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.3幼兒教師定期家訪

北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士后陶云說(shuō)：“眾所周知，老師理解學(xué)生是教好書(shū)的前提條件，而對(duì)學(xué)生的了解不僅局限于學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，還包括學(xué)生的社會(huì)化表現(xiàn)，家庭最接近社會(huì)，如果要了解社會(huì)中的學(xué)生，就必須通過(guò)家訪”。尤其是在幼兒園，通過(guò)家訪，教師能更直接地了解幼兒的生活習(xí)慣、家庭教養(yǎng)方式，也能拉近師幼之間的距離，更好地“因材施教”，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

5.4家長(zhǎng)組建家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校的參謀、咨詢機(jī)構(gòu)，又是促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的一種組織形式，是家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》要求：“完善教育信息公開(kāi)制度，保障公眾對(duì)教育的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)”。幼兒園建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)能完善幼兒園社會(huì)參與制度的需要。國(guó)內(nèi)外的教育實(shí)踐證明，家長(zhǎng)委員會(huì)可以在協(xié)調(diào)社會(huì)資源參與學(xué)校教育方面發(fā)揮重要作用。同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于建立幼兒園、家庭與社會(huì)教育協(xié)同機(jī)制，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育水平，具有重要意義。家長(zhǎng)委員會(huì)作為一個(gè)與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立、相互制約、相互促進(jìn)的教育組織機(jī)構(gòu)，有利于形成家庭、學(xué)校教育的合力，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

6結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育已越來(lái)越被人們重視。這次調(diào)查結(jié)果是值得我們深思的，家長(zhǎng)的家庭教育觀念有待提高。大部分家長(zhǎng)能夠采取正確的方法，但還有一部分家長(zhǎng)缺乏早期教育的方法，這是我們亟待解決的問(wèn)題。我們只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教育觀念，才能保證有效地促進(jìn)學(xué)前兒童的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需的合格人才。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，想要讓孩子不輸在家庭教育上，就要把家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，只有在全社會(huì)的共同努力下，學(xué)前教育的未來(lái)才會(huì)更加美好。總之，教育應(yīng)該趁早，更應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注。我國(guó)貧富差距很大，基礎(chǔ)不一致，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的差異性也很大，中國(guó)的現(xiàn)代化道路還有很長(zhǎng)的路要走，這些歸根到底都是教育的差異，教育的差異性又充分體現(xiàn)在學(xué)前教育，當(dāng)然別的層次也存在著很大的差異性。只有通過(guò)改善教育，改善學(xué)前教育，那才是富國(guó)強(qiáng)民的根源，更是中國(guó)能夠雄霸世界，維護(hù)世界和平，擔(dān)任重要角色的基石。

作者:徐碧苒 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校