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1高校教學管理人員繼續教育的內涵

《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》將“教學管理隊伍”定義為，學校主管教學的校長、教務處專職管理人員、院(系、部)主任、教學秘書等。教學管理人員必須具有勝任教學管理崗位的能力和素質，即具有與崗位相適應的教育管理能力、組織協調能力等。高校教學管理人員的繼續教育指針對以上人員，根據教育規律、針對學科專業的新特點、新要求進行的知識更新、能力提升的教育活動。

2高校教學管理人員繼續教育的必要性

2.1是高等學校改革和發展的需要

近年來，我國高等教育呈現出辦學形式多元化、國際化的趨勢。隨著高等教育改革的深入，教學管理工作面臨新形勢、新挑戰，面臨由于產業升級步伐的加快，使大量新專業不斷涌現；多校區辦學高校越來越多；教學管理重心開始逐步下移，院(系)教學管理任務增加，自主性增強；教學管理手段的信息化程度不斷提高等等，使各層次教學管理的任務、內容、標準要求和方式方法都發生了變化；這就要求教學管理必須要有針對性的改革創新，要求不斷提升教學管理人員的能力和素質。為此必須通過繼續教育對教學管理人員的理念更新、知識更新、管理更新，以適應高等學校改革和發展的需要。

2.2提高教學管理人員自身素質的需要

當前，我國教學管理人員專門化培養的學科體系還不夠完善。教學管理隊伍學歷層次不高，教育管理專門知識缺乏，能力水平迥異，而多數高校沒有針對教學管理人員發展的統籌規劃，教學管理人員的繼續教育沒有得到應有的重視，教學管理隊伍力量不足，同時部分教學管理人員對繼續教育的重要性和緊迫性認識不足，致使一方面，教學管理人員由于疲于日常教學管理事務，而無暇顧及教育管理研究，管理能力提升就無從談起；另一方面，教學管理人員職級晉升較困難，多數高等學校缺乏調動教學管理人員主動開展教學管理研究的措施和辦法，致使教學管理人員工作缺乏積極性、主動性。因此，強化教學管理人員繼續教育，有效改善教學管理人員知識結構、學歷層次，更新管理理念，使教學管理人員充分勝任工作崗位而實現自身發展和價值追求。

3高校教學管理人員接受繼續教育的內容

3.1職業道德教育

教學管理是高校教學工作有序高效的保障，必須強化教學管理人員的職業道德教育，強化教學管理人員的責任意識，增強溝通協調能力，牢固樹立以人為本的思想、質量第一的思想。通過強化服務意識，提高服務水平，提高協調能力，加強學校與二級學院，以及二級學院與二級學院之間的協調與聯系，從而不斷開拓視野，創新管理。總之，通過職業道德教育，不斷提升教學管理人員對教學管理工作重要性的認識，不斷提高教學管理人員的道德素質，為高校的生命線——人才培養質量筑起又一堅實的堤壩。

3.2文化知識教育

(1)現代教育管理專業知識的加強。教學管理人員多數沒有經歷過教育管理的專門教育，而教學管理工作是系統性。規律性的工作，只有懂得教育教學規律，尊重教學規律，深入洞察了解師生的心理變化，具備現代教育管理知識，才能用教育理論指導教學管理，以提升教育管理水平，從而極大提高教育管理針對性和有效性。

(2)技術知識教育。計算機網絡使得現代教育管理呈現出辦公自動化、信息化、遠程化。由于其方便、快捷和高效的特點，大大提高了管理的效率和質量。因此強化教學管理人員網絡知識是克服高校因招生規模不斷擴大、多校區管理、國際化辦學使教學管理工作量大幅增加而帶來的教學管理隊伍嚴重不足的有效途徑。

(3)人文知識教育。教學管理工作的性質決定了教學管理人員必須與個性迥異的師生打交道，為廣大師生服務，適度強化以儒道精髓為核心傳統文化及國外先進文化教育，增強教學管理人員的文化知識，從而提升他們與廣大師生和諧共處的包容能力，以增強教學管理人員的服務能力。

4高校教學管理人員接受繼續教育的途徑

由于每個教學管理人員學歷層次、知識層次不同，所以接受繼續教育的方式和方法應有較強的針對性。學校應加大對教學管理人員繼續教育的金費投入，采取切實可行的措施，構建形式多樣的培訓體系，讓教學管理人員有規劃、有步驟地接受培訓。

4.1校內培訓與交流高等院校具有人才集中、知識密集、設備完善、師資力量雄厚等先天優勢。繼續教育要充分利用好校內資源。舉辦培訓班，組織輔導講座，召開經驗交流會；也可邀請教學管理、學科專業、人文素養等方面的專家進行專題講座。組織外出調研、考察，積累經驗，提高業務素質。

4.2進修和學歷提高培訓學校應有計劃地組織教學管理人員參加針對性強的進修班和培訓班，進行脫產或半脫產學習；鼓勵和支持他們參加各類學歷教育，從而提高學歷層次。

4.3自學學校應鼓勵教學管理人員在各自的崗位上勤讀書多鉆研，教學管理人員也充分認識到繼續教育的重要性和緊迫性，結合自身實際，加強自主學習，研究相關業務，提高自身綜合素質和能力。結束語，隨著高等教育深入發展，應廢棄“一次性學習終身受用”的觀念，每個社會成員都必須邊工作、邊學習、邊提高，高校應充分認識到教學管理人員繼續教育的重要性和緊迫性，強化教育管理人員的能力素質管理提升，從而提升辦學質量。

作者：林華先單位：重慶理工大學體育教學部