導(dǎo)語：繼續(xù)教育的體系構(gòu)筑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新機制，搭建校地合作服務(wù)平臺

（一）建立了“管辦分離”的繼續(xù)教育管理體制

學(xué)校著手繼續(xù)教育體制改革，制定完善的繼續(xù)教育管理規(guī)程和運行機構(gòu)，成立繼續(xù)教育與培訓(xùn)處，建立起校長分管、繼續(xù)教育與培訓(xùn)處主管、成人教育學(xué)院與相關(guān)學(xué)院分工負責(zé)和各部門協(xié)調(diào)共管的“校內(nèi)一體、管辦分離”的繼續(xù)教育組織管理體制，建立“繼續(xù)教育管理委員會”和“繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會”，統(tǒng)籌并優(yōu)化配置全校的教育資源，以發(fā)揮全校對繼續(xù)教育工作齊抓共管的“合力”，為提升寧波大學(xué)繼續(xù)教育服務(wù)寧波經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展，提供有力的制度、組織和人員保證。

（二）建立了“雙向掛職”的社會服務(wù)運行機制

根據(jù)科研服務(wù)與教育服務(wù)并行要求，學(xué)校在設(shè)立“繼續(xù)教育與培訓(xùn)處”的同時，成立了由分管校長主管的“校地合作委員會”，并下設(shè)“地方服務(wù)與合作處”，加強了學(xué)校與各級地方政府部門及企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)與交流的主動性，貫徹了“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”的理念，為學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化與推介、成果產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技開發(fā)等提供可行的發(fā)展規(guī)劃和高效的組織管理。重點工程是“百名教授/博士進企業(yè)（社區(qū)）”和“百名企業(yè)家高管進校園”的“雙向掛職”活動。至今，已有500余人次教授/博士深入到400余家企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和管理咨詢等活動,有百余名企業(yè)家、高級管理人員被聘為兼職教授，取得了很好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（三）搭建了“校地合作、雙向傳導(dǎo)”的運行平臺

1.建立運轉(zhuǎn)順暢的“校地合作”服務(wù)機制

學(xué)校努力探求“校地（政府、企業(yè)、部門）合作”開展繼續(xù)教育的有效路徑，積極主動地推進“校地”間通過訂立合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、項目承辦、勞務(wù)外包等協(xié)議，開展辦學(xué)與管理的緊密型合作人才培訓(xùn)模式改革，逐漸形成了一條“政府出資、單位（企業(yè)、行業(yè)）組織、大學(xué)培訓(xùn)、學(xué)員受益”的適應(yīng)寧波經(jīng)濟社會發(fā)展的繼續(xù)教育發(fā)展路子。這樣，既能充分發(fā)揮學(xué)校高水平的師資、優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的校園文化優(yōu)勢在服務(wù)地方中的作用，又能發(fā)揮地方政府、企業(yè)及行業(yè)主管部門的組織優(yōu)勢與需求信息優(yōu)勢，形成強強合作、資源共享、優(yōu)勢互補、多方受益的高校繼續(xù)教育發(fā)展態(tài)勢。

2.搭建比較寬廣的“校地合作”公共平臺

目前，學(xué)校已與多個地方政府部門共同搭建了20多個繼續(xù)教育基地，如與寧波市人民政府合作建設(shè)的“新型農(nóng)民培訓(xùn)基地”、與市組織部合作建設(shè)的“寧波市干部外語培訓(xùn)基地”、與教育局合作建設(shè)的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地”、與寧波市婦聯(lián)合作建設(shè)的寧波大學(xué)女子學(xué)院作為“女干部培訓(xùn)與婦女素養(yǎng)教育基地”、與寧波市總工會合作建設(shè)的“職工再就業(yè)培訓(xùn)基地”、與經(jīng)發(fā)委合作建設(shè)的“中小民營企業(yè)家素質(zhì)教育基地”、與外經(jīng)貿(mào)委合作建設(shè)的“外貿(mào)企業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地”、與行業(yè)協(xié)會和勞動保障部門合作建設(shè)“技能證書考試教育基地”、與交通部海事局合作建設(shè)的“高級航海人才培訓(xùn)基地”等。同時，還與近200家企業(yè)合作建立了技能型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)實習(xí)基地。

二、完善規(guī)章，形成“規(guī)范化、科學(xué)化”的繼續(xù)

教育管理制度，確保繼續(xù)教育的服務(wù)質(zhì)量根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，努力把學(xué)校建設(shè)成為浙江省的“中學(xué)教師繼續(xù)教育中心”、“母親素養(yǎng)教育中心”、“高技能人才培訓(xùn)中心”、“中小企業(yè)家素質(zhì)提升中心”和“繼續(xù)教育理論研究中心”等“五大中心”確定為本示范基地的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。為了更好地實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校對原有已不適應(yīng)的和不完全的規(guī)章制度進行了重新修訂，制定了涉及到人力資源管理、經(jīng)濟管理、財務(wù)管理、合同管理、項目管理、教學(xué)質(zhì)量管理、師資管理、科研管理、資產(chǎn)管理、國際合作管理、重要大型活動管理、獎懲制度等各個方面管理文件，凸現(xiàn)了繼續(xù)教育管理的規(guī)范化、務(wù)實化、系列化的特點。

三、創(chuàng)立模式，著力“學(xué)歷+技能”雙證式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）學(xué)歷繼續(xù)教育：實施“學(xué)歷+技能”雙證或多證書的人才培養(yǎng)方案學(xué)校將職業(yè)證書培訓(xùn)列入各專業(yè)教學(xué)計劃中，學(xué)員學(xué)完《教學(xué)計劃》規(guī)定的相關(guān)課程和考證要求，畢業(yè)時既能拿到畢業(yè)證書，又能獲得職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書。這種“學(xué)歷+技能”雙證書人才切合社會對人才的需要，受到用人單位的歡迎。為全面地推行“學(xué)歷+技能”雙證書人才培養(yǎng)模式，學(xué)校對現(xiàn)行的100多個成教專業(yè)的教學(xué)計劃進行了全面修訂，實施學(xué)歷教育內(nèi)容與職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格培訓(xùn)內(nèi)容相互銜接的“雙結(jié)合”教學(xué)計劃。“雙結(jié)合”教學(xué)計劃由“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程”構(gòu)筑一個“基礎(chǔ)平臺；由“專業(yè)課程、專業(yè)實習(xí)與考證培訓(xùn)”組成一個“專業(yè)模塊”，構(gòu)建起“平臺模塊型”課程體系。同時通過設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分獎勵制度”，促進了學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式的實施大大提高了學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)崗的競爭能力，也為地方經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供了智力支撐。《成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實踐》成果，于2012年被評為寧波大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎、寧波市高等教育教學(xué)成果獎一等獎。

（二）非學(xué)歷繼續(xù)教育：建立“學(xué)分銀行”，試行“學(xué)分互認”制度嘗試進行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的融合互通改革實驗，建立成人教育“學(xué)分銀行”制度。已在區(qū)域內(nèi)開展成人學(xué)歷教育與非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)融合互通的改革實驗，允許將通過各類教育取得的學(xué)習(xí)成果經(jīng)規(guī)范認定折合成相應(yīng)的學(xué)分，與學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)分累積，獲取學(xué)歷文憑。從繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢出發(fā)，探索將不同教育內(nèi)容折算成學(xué)分的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的操作辦法，有步驟地、分期分批進行“學(xué)分銀行”建設(shè)，實現(xiàn)同層次、規(guī)格、形式教育之間的學(xué)分互認和不同層次、規(guī)格、形式教育之間的學(xué)分兌換。

四、精心設(shè)計，凝練區(qū)域特色的繼續(xù)教育培訓(xùn)服

務(wù)品牌根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，充分發(fā)揮寧波大學(xué)繼續(xù)教育辦學(xué)在企業(yè)管理、國際貿(mào)易、法律、海洋生物、機械工程、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海運、建筑、教師教育、外語等學(xué)科專業(yè)方面特色優(yōu)勢，著力打造“中學(xué)教師繼續(xù)教育中心”、“母親素養(yǎng)教育中心”、“高技能人才培訓(xùn)中心”、“中小企業(yè)家素質(zhì)提升中心”和“繼續(xù)教育理論研究中心”等服務(wù)培訓(xùn)“五大中心”。近五年來，共培訓(xùn)中學(xué)教師6萬人次；企業(yè)各類人員近10萬人次；農(nóng)民工1萬余人次；培訓(xùn)“母親素養(yǎng)工程”人員55萬余人次；航海人員2萬人次、醫(yī)藥衛(wèi)生人員3萬余人次和其它各類人員8萬人次，學(xué)歷教育在籍學(xué)生每年均在2萬以上，受到社會各界的一致好評。

五、專兼結(jié)合，打造“雙師型”的繼續(xù)教育教師及管理隊伍，提高了繼續(xù)教育的服務(wù)水平

一是加強師資信息庫建設(shè)，以本校教師為基礎(chǔ)，聘請省內(nèi)外兄弟高校和科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的教授、專家、大師及政府相關(guān)部門的學(xué)者型官員為補充，分門別類按專題、課程建立“專兼結(jié)合”的教師隊伍資源信息庫，實行全員聘任，建立面向市場的教師動態(tài)管理和合同管理機制。二是著手建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機制，采取訪問工程師制度、教師輪訓(xùn)和定期實踐制度等師資隊伍建設(shè)制度，提高本校專兼職教師的繼續(xù)教育教學(xué)能力。三是要求各個專業(yè)學(xué)院組建負責(zé)繼續(xù)教育招生、培訓(xùn)、實習(xí)實驗及學(xué)生管理等的專門管理團隊，強調(diào)對培訓(xùn)者與管理者的培訓(xùn)工作，努力提高管理隊伍的素質(zhì)和水平，并全面實行“全員聘任”的人事管理制度。同時，為保證對繼續(xù)教育教師隊伍的科學(xué)管理，學(xué)校還專門制定了一系列教學(xué)考核評價制度，主要包括：一是實行繼續(xù)教育主講教師考核評聘制度。通過評聘結(jié)合的原則，建立了一支600多人的高質(zhì)量的繼續(xù)教育師資隊伍，其中，中高級職稱達80%，98%的任課教師教學(xué)效果良好，受到學(xué)員的好評。二是制定并實行繼續(xù)教育教師考勤、教學(xué)質(zhì)量評價制度。獎懲結(jié)合的師資管理，既保證了繼續(xù)教育教師的整體高素質(zhì)，又調(diào)動了任課教師從事繼續(xù)教育的積極性。三是實施了學(xué)校層面的繼續(xù)教育督導(dǎo)和學(xué)院層級的繼續(xù)教育評估制度。成立了已退休的校級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科專家、教授為主要成員的“繼續(xù)教育督導(dǎo)組”，加強對繼續(xù)教育進行督導(dǎo)檢查。

六、開發(fā)運用，搭建“現(xiàn)代化、個性化”的網(wǎng)絡(luò)

管理、在線學(xué)習(xí)咨詢等平臺，豐富繼續(xù)教育的服務(wù)方式為改革和發(fā)展現(xiàn)代繼續(xù)教育，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的相輔相成，學(xué)校投入近1600萬元，建設(shè)“寧波大學(xué)繼續(xù)教育信息化平臺”。在硬件環(huán)境建設(shè)上，現(xiàn)有獨立的3個機房，40M電信獨享光纖接入，后續(xù)可很方便地升級到100M電信獨享光纖；擁有32個多媒體教室及家政實驗室等教學(xué)用房，用于培訓(xùn)項目的安排。建成了2套自動課程錄播教室，其中包括1個230多座的多功能學(xué)術(shù)報告廳，利用錄播教室可以進行視頻公開課程、網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上直播和錄制，以及進行網(wǎng)上遠程互動教學(xué)、答疑、遠程論文答辯。建成高清虛擬演播室1間和高清網(wǎng)絡(luò)課件錄播室1間，為視頻課程、網(wǎng)絡(luò)課件等數(shù)字資源建設(shè)打下了基礎(chǔ)，首次共有10多門精品視頻公開課對外開放。

七、雙向促進，建立“研究與實踐互動”的學(xué)科

科研建設(shè)機制，增強了繼續(xù)教育的服務(wù)后勁學(xué)校在浙江省內(nèi)率先成立了成人教育研究所，提出了建立“專家型領(lǐng)導(dǎo)班子、研究型管理團隊和學(xué)習(xí)型學(xué)院組織”的目標(biāo)并付諸實施，把問題作課題，將對策作政策，通過課題研究來指導(dǎo)繼續(xù)教育實踐工作，實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。三年來，學(xué)校在成人繼續(xù)教育方面的課題研究也取得了不少的成果，獲得了國家社科基金項目“社會轉(zhuǎn)型期成人院校轉(zhuǎn)型變革研究”以及教育部重點項目“成人高等教育全面質(zhì)量管理研究”、“和諧社會視野下母親素養(yǎng)教育模式的實證研究”、“城市化進程中農(nóng)民市民化教育策略研究”等研究課題4個，已有10多篇專門研究繼續(xù)教育的論文在《教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《高等教育研究》、《繼續(xù)教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，專門圍繞基地建設(shè)的理論研究成果《高校繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域功能的再認識》、《基于轉(zhuǎn)型視閾中的高校繼續(xù)教育組織機構(gòu)革新》、《服務(wù)型定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)——高校繼續(xù)教育的出路》、《成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實踐》等論文已正式發(fā)表，這為高標(biāo)準(zhǔn)進行基地建設(shè)提供了堅實的理論支撐。

作者：徐鐵峰馬敬峰樂傳永魯保富單位:寧波大學(xué)