導語：企業會計人員繼續教育問題與落實策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前企業會計人員繼續教育存在的主要問題

（一）企業領導和會計人員認識不到位

當前，雖然大部分企業會計人員均按照《會計人員繼續教育規定》每年參加繼續教育，取得相應的學分，但效果并不理想，遠沒有達到繼續教育的初衷目標。究其原因，一方面，很多企業的領導認為會計部門只是一個簡單的服務部門，會計人員只要能夠完成記賬、算賬、報賬等工作就可以了，并不需要進一步學習和提升業務素質。甚至有的企業領導錯誤地認為會計人員參加繼續教育會影響當前的工作，培訓費用由單位報銷對企業來說是增加成本。另一方面，很多企業的會計人員認為只要能夠完成日常本職工作、具有實際操作經驗就可以了，繼續教育對工作沒有多大幫助，純粹是浪費時間。

（二）培訓缺乏針對性和吸引力

首先，在繼續教育的內容上，盡管《會計人員繼續教育規定》做出了詳細的規定，大部分培訓機構也根據規定開設了許多課程，但對于工業、商業、金融、稅務等具體實務操作方面的內容卻很少涉及，培訓內容很難將理論與實踐相結合，缺乏實踐針對性。其次，參加繼續教育的企業會計人員來自不同的行業、具有不同的教育背景，對繼續教育的需求是不一樣的，但是目前培訓機構的培訓內容大都是大一統的專業理論知識，忽視了具體工作的差異，這就導致層次高的學不足，層次低的學不懂，達不到繼續教育的目的。此外，在繼續教育形式上，雖然采用了面授和網絡課程相結合的方式，但無論哪種方式都是采用灌輸式的教學模式，教師一味地講，學生被動地聽，一堂課下來，學員學習效果有限。

（三）缺乏行之有效的監管措施

盡管《會計人員繼續教育規定》對培訓機構的資質、師資力量和培訓內容都有明確的規定，但在實際操作中，培訓機構的水平參差不齊，很多達不到要求。有些培訓機構為了增加收益，不僅在師資、培訓內容上打主意，而且代替聽課、代替考試的現象時有發生。只要交錢，就可以完成繼續教育，會計證年檢也可以順利通關。這樣造成的后果是，嚴格執行會計人員繼續教育的培訓機構招生困難，而那些管理松散、拿錢過年檢的培訓機構則吸引了大量學員。這不僅影響了培訓機構的經營秩序，也形成了不良的繼續教育學習風氣。加之政府對繼續教育缺乏行之有效的監管措施，造成培訓機構既承擔著培訓任務，又負責培訓考核工作。這種教考不分的繼續教育方式，不僅降低了教學質量，也為學員應付考試提供了土壤，使得繼續教育無法達到預期的教育效果。

二、落實企業會計人員繼續教育的對策與建議

（一）加強宣傳引導，切實提高相關人員的認識

外因是條件，內因才是根本。要激發企業會計人員參與繼續教育的內在動力，一方面，要通過宣傳教育，使企業領導認識到，會計人員的繼續教育不僅可以不斷提升會計人員的業務素質，而且能夠協助企業管理者做出有效的經營管理決策，較好地預見企業經營的市場風險和法律風險，能夠為企業的可持續發展保駕護航；另一方面，要通過宣傳教育，使企業會計人員認識到，學校的專業知識學習落后于現實形勢的發展，只有不斷地進行在職專業學習和經驗積累，才能跟上市場經濟不斷發展變化的形勢，才能保持較好的專業勝任能力。總之，只有雙管齊下，才能從企業約束和啟發自覺兩個方面激發企業會計人員參與繼續教育的內在動力，從而實現繼續教育到企業發展與職業需要的完美轉換。

（二）以專業勝任力分級為導向，加強針對性

企業會計人員的業績優劣、能力高低沒有認定、評價的指標，必然導致會計人員參與繼續教育學習的內在動力不足、培訓機構的培訓內容缺乏針對性。一個比較現實的解決途徑是建立企業會計人員專業勝任力標準，作為企業會計人員專業勝任力評價和認定，以及培訓機構開展繼續教育的依據。作為評價標準，它可以為檢查、評估、鑒定和診斷企業會計人員的專業水平提供基本準繩，為企業會計人員的專業發展提供方向性和規范性的基本要求；作為認定標準，它可以為企業以專業勝任力水平確認企業會計人員的薪資待遇提供科學依據。只有建立了企業會計人員專業勝任力分級標準，也才能針對不同層次會計人員的專業發展需求，有針對性地開發和設計繼續教育的課程，滿足企業會計人員繼續教育的個性化需求。而培訓也要堅持理論聯系實際、學用一致、按需施教、講求實效的原則，遵循成人學習的規律，突出培訓內容的適應性和實用性，廣泛運用理論講授、案例分析、個案研討、分組研討等教學方法，以提升培訓的針對性，增強吸引力。

（三）完善體制，提升繼續教育成果的社會公信力

要提升企業會計人員繼續教育培訓的質量和成效，首先要建立培訓與考核相分離的企業會計人員繼續教育體制，解決培訓機構既當運動員又當裁判員的體制弊端。可以借鑒每年舉行的全國會計從業考試及會計職稱考試的形式，把培訓和考試相分離，培訓市場面向社會開放，考試內容實行全國統一，考試的內容即為繼續教育的考核內容。會計人員通過繼續教育考試后，財政部門核發繼續教育的成績證書，證書上注明學習過哪一年度的哪些知識內容、考試的成績，并加蓋當地財政部門章，以利于辨明真偽。每一次通過的繼續教育考試都核發一份成績單來證明參加繼續教育的經歷與獲得的知識及成績。這份成績單一方面可以激勵會計人員參加繼續教育，另一方面可以在會計人才市場上利用繼續教育的證書來證明會計人員擅長的會計專業知識。隨著會計人員從業時間的延長，取得的歷次會計繼續教育的證書可以動態地反映他們的知識結構和能力水平的變化與提升，為企業單位招聘會計人才提供了真實可信的依據。

（四）完善約束激勵制度，建立倒逼機制

企業會計人員繼續教育的根本目標，是提升企業會計人員的專業素質和業務水平。只有把會計人員繼續教育的成效與企業的人事管理和工作業績相結合，建立必要的考核制度，才能從根本上激發企業會計人員參與學習的熱情。首先，企業要細化會計人員的崗位職責、考核指標，明確崗位業績考核的內容與績效。其次，要完善考核辦法，堅持定性與定量考核相結合，既要考核完成工作總量、差錯率、工作的閃光點和創新點，又要考核接受培訓的內容及能力提升為企業創造的經濟效益。最后，要合理使用考核結果，把企業會計人員的績效、工資、獎勵與考核結果、能力評價相掛鉤，既要公正地反映每一個人的工作業績，又要全方位體現一個人的專業能力水平。通過制度約束和政策激勵，調動企業會計人員參與繼續教育的積極性和主動性，從而形成企業會計人員參與繼續教育的倒逼機制和長效動力機制。

作者:許道芳 單位:安徽省科學器材有限責任公司