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[摘要]隨著民辦高校的發展，民辦高校的繼續教育也取得了很大的發展。當前國家高度重視繼續教育，如何將繼續教育辦出特色是當務之急。本文將從提高質量、特色學科的打造和社會服務三方面來挖掘民辦高校繼續教育特色形成的路徑，以期對當前繼續教育的發展能起到指導作用。

[關鍵詞]地方民辦高校；繼續教育；特色；路徑

美國福特汽車公司首席專家路易斯•羅斯說：“在知識經濟時代，知識就像鮮牛奶，紙盒上貼著有效日期。有效期到了你的職業生涯將很快腐爛?！碑斍?，科技日新月異，知識更新迅速，要適應日益進步的社會的需要，就要大力發展繼續教育。近年來，國家層面已經意識到發展繼續教育的重要性，多次提倡大力發展繼續教育?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出要“加快發展繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》又指出，要“大力發展繼續教育，構建惠及全民的終身教育培訓體系”?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快發展繼續教育。黨的報告指出，“辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質?！庇芍疤岢龅摹凹涌彀l展繼續教育”到現今的“辦好繼續教育”，可見國家對發展繼續教育的一個轉向。因此，我們在大力發展繼續教育的同時，要把重心放到如何辦好繼續教育上來。然而，當前我國的繼續教育大都復制高等教育的形式，依托高校進行辦學，以應試化為主，缺少對繼續教育特色的挖掘，辦學形式同質化，缺乏特色，無自身的品牌，不能滿足市場和社會對繼續教育人才的需求，長此以往，導致繼續教育質量低下，社會認可度不高。而這種現象，和國家辦好繼續教育的初衷相背離。針對當前我國繼續教育存在的問題，要解決的路徑很多。在之前寫的《地方民辦高校繼續教育向應用型轉型發展的路徑探析》一文中，對地方民辦高校繼續教育存在的問題及發展路徑進行了探析。但是，民辦高校的繼續教育要在高校轉型發展的過程中發揮助推器的作用，不做絆腳石，僅靠先進的理念、健全的制度還遠遠不夠，關鍵是要創建地方民辦高校繼續教育的特色。筆者認為，民辦高校繼續教育的特色，說白了就是相對于競爭對手你的優勢是什么，在當前經濟飛速發展，知識更新日新月異的現實社會中，你拿什么和同類型的單位競爭，并確保在競爭中能穩步前進。然而，往往我們是拿不出手的，因為我們不知道我們有哪些優勢，有哪些特色。當然，特色的形成并非一日之功，是由多種因素合力形成的。作為地方民辦高校的繼續教育要創建自身特色，就要充分整合利用民辦高校的各類資源，以民辦高校的特色為依托，精準定位自己，并科學規劃，不斷創新，方能做到“人無我有、人有我優、人優我特”，創建自身品牌，形成自己的特色，并以特色求生存,以特色謀發展。筆者認為，創建地方民辦高校繼續教育特色可以從以下幾方面入手：

一、提高質量是創建繼續教育特色形成的基礎

創建繼續教育特色，首先要提高繼續教育的質量。中國教科院學術委員、教育理論研究所所長、研究員鄧友超在解讀如何處理學校特色發展過程中提高質量與追求特色的關系時談到“特色是一個質量概念，辦學特色服務于教育質量，離開了教育質量的辦學特色沒有價值”。質量是關系繼續教育興衰成敗的生命線，如果繼續教育質量低下，社會認同度低，那么即使它再與眾不同，也是毫無特色的意義的。要提高繼續教育的質量，首先要進行大量的社會調研。了解當前社會、企業需要什么樣的人才，了解每個學員有什么學習的需求，并根據需求，結合自身的實際情況和優勢來科學定位，明確我們要培養什么樣的人才，開展什么樣的教學，采取什么樣的教學方法，如何進行學員的有效管理，這些都與質量的高低息息相關。只有這些基礎工作做好了，才可能有針對性地開展有效的培訓，質量才有可能得到提高。其次，要有一支相對穩定的繼續教育師資隊伍。穩定可靠的師資隊伍是提高繼續教育質量的保障。這支師資隊伍不僅包括熟悉繼續教育規律、專業知識過硬、動手實踐能力強的專兼職教師，還包括有繼續教育工作經驗，能夠不斷學習、敢于創新的管理團隊。教師和管理人員齊抓共管，才能有效促進繼續教育質量的提高。最后，要加強繼續教育教學過程的監控與督導。我們在實現多元、靈活的繼續教育教學方式的同時，還要加強繼續教育教學過程的監管，有效的監管是提高繼續教育教學質量的必要手段。這就要求我們不光要辦好繼續教育“進出”兩扇門的關，更要注重繼續教育的過程管理，不光注重繼續教育的結果，更注重繼續教育的過程。也只有這樣，才能實現規范管理，才能向課堂要質量。

二、特色學科專業建設是繼續教育特色形成的核心

加強學科專業建設是高校提高人才培養質量、科技創新及服務地方經濟社會發展能力的重要基礎，是學校建設的龍頭和主線，對繼續教育而言亦是如此。民辦高校在我國歷經30余年的發展，已形成了各自的特色。近年來，隨著國家政策的傾斜和《民辦教育促進法》的出臺，民辦高校呈現出前所未有的良好發展態勢。就四川的34所民辦高校而言，已逐步形成各自的特色學科專業。這些高校的繼續教育要打造自身的特色，首先應當依托高校的特色，打造適合繼續教育發展的特色學科專業。繼續教育的學科專業建設要借助民辦高校的學科專業的優勢發展，就要以民辦高校原有的特色專業為引領，充分挖掘、整合社會資源，主動與行業產業對接，主動適應區域經濟社會發展、產業升級和技術進步的需要，打造繼續教育自身的品牌特色專業，實現繼續教育學科專業與民辦高校學科專業的良好結合、相互推動，共同發展。同時，還要結合現實的社會需求和學員個性化學習的需要，結合繼續教育的特點，增設緊缺的學科專業，把握前沿的學科專業知識和信息，并不斷總結利用，及時將這些知識和信息轉化成培訓的內容，以滿足學員終身化學習的需求，滿足用人單位緊缺人才的需求，化解人才供給與市場需求的矛盾，以此來打造繼續教育的品牌、特色專業，助推繼續教育特色的形成。

三、拓寬社會服務功能是繼續教育特色的生命力

繼續教育特色的形成不僅僅靠提高質量，還要在保證質量的前提下，拓寬社會服務功能，推動各類學習資源開放共享，以此來促進繼續教育特色的提升。地方民辦高校承擔著服務地方經濟社會建設發展的重要職能，發展繼續教育是實現服務地方職能的重要方式。當前，拓寬社會服務功能、創造社會效益是繼續教育的生命力所在。要拓寬繼續教育服務社會的功能，首先就要求打破傳統的“照抄照搬”公辦大學的辦學模式，開門辦學，以開放的姿態，走進社會，深入市場，加強與政府、企事業單位的聯系，實現校地企的深度合作，以社會需求為導向，圍繞經濟發展和社會的實際需要，協同育人。其次，可以借助所在社區，以自身的智能優勢與社區深入合作，結合民眾終身化學習的需求開展實用型的培訓，并輻射周邊社區，實現繼續教育服務地方社會的智能，為繼續教育的可持續發展增添動力。最后，可以利用信息化的手段，發展線上繼續教育，充分整合利用各類數字資源，暢通繼續教育渠道，滿足更多不同層次學員終身學習的需求，廣泛開展社會服務。只有滿足不同層次社會大眾的需求，繼續教育服務社會的功能才能夠得到真正的落地。也唯有此，繼續教育才能在競爭激烈的社會中求生存、謀發展。

四、繼續教育國際化是繼續教育特色的增色劑

教育無國界。隨著當前國家對外交流的不斷深入和全球化發展的需要，繼續教育國際化已成為必然趨勢。然而，當前我國地方民辦高校的繼續教育和國際教育大都是兩個獨立的單元，各行其是，互不參與。如果能將繼續教育和國際教育兩大板塊進行融合，利用高校國際交流與合作的平臺，借鑒引進國外繼續教育發展先進經驗，利用國外合作單位的優質資源，提高繼續教育的國際化水平，讓我們的學員有機會走出國門，接受發達國家優質的繼續教育。同時，在引進國外先進教育理念、教學方法方式的基礎上，利用國外的優質資源，發揮我國本土的優勢，創辦具有中國本土特色的繼續教育項目，吸引國外學員來我國學習，通過這種教育交流，弘揚中國文化，培養能適應全球化需求的高素質人才。國際交流與合作是拓寬繼續教育辦學渠道、創新合作辦學模式的重要途徑，有助于整合國內外優質教育資源，實現繼續教育的國際化融合，實現互贏共利。通過合作，培養更過具有國際視野的高水平人才，以此來提高合作單位對繼續教育的認可度，并輻射周邊，使之得到國際社會的認可，形成國際化的繼續教育的特色。當然，實現繼續教育國際化任重道遠，如何探尋可持續發展的道路，實現國際化繼續教育的高效、優質開展是當前我們急需思考的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。地方民辦高校繼續教育特色的創建非一日之功，需要結合自身實際，以質量提升為基礎，打造繼續教育的品牌專業，拓寬繼續教育的社會服務功能，探索繼續教育國際化的發展路徑，通過多種渠道打造凝練繼續教育的特色，推動繼續教育的可持續發展。

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作者:張繼曉 單位:四川工商學院