導語：老年繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)實困境與變革邏輯一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國老齡化發(fā)展速度不斷加快的過程中，國家內(nèi)部老年人人口的數(shù)量，以及所占的比重在逐漸的加大，老年人的生活質(zhì)量與整個社會是否能夠和諧發(fā)展有著直接的關系，通過科學合理繼續(xù)教育工作的實施，能夠最大程度地激發(fā)出老年人所具有的潛能，提高老年人在社會、政治、經(jīng)濟、文化、生活等方面的參與能力，保證老年人的身心健康發(fā)展。因此，本文針對當前我國社會發(fā)展中，老年繼續(xù)教育工作的開展策略進行探討，希望能夠在老齡化的環(huán)境下，優(yōu)化我國整體國民的素質(zhì)，進而為國家的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

一、老齡化進程中老年繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)實困境

（一）老年繼續(xù)教育管理理念困境。在我國悠久的歷史長河中，由于社會以及發(fā)展的原因，很多老年教育工作在實際開展過程中，還存在著管理理念、學習動機等方面的問題，這也是當前老齡化社會背景下，老年繼續(xù)教育在發(fā)展階段所面臨的現(xiàn)實困境。其中管理理念的困境，主要就是因為一個人所具有的行動能力受到思想理念的主導，良好的理念能夠為行動提供有效的保證，所以，老年繼續(xù)教育工作管理的理念，對于老年教育工作整體實施的效果有著直接的影響。由于我國老年的繼續(xù)教育在發(fā)展上相對比較晚，所以這一教育工作無法與當前最新時期社會的經(jīng)濟發(fā)展需求相互匹配，老年繼續(xù)教育在管理的理念和制度上相對也比較陳舊，這也導致這一工作在實施階段存在著眾多的理解上的誤區(qū)，從而在最大程度上影響了老年的繼續(xù)教育工作所具有的可持續(xù)發(fā)展特性。第一方面就是管理主體存在著缺失的現(xiàn)象，在我國教育的過程中，管理的主體因為其責任的權限和主體的整體權限相對比較分散，這也導致繼續(xù)教育機構在管理的思想意識上存在著理念的淡薄。第二方面就是弱化了老年階段繼續(xù)教育所具有的重要性，因為很大一部分老年群體，已經(jīng)成為了社會內(nèi)部退休的成員，所以大部分人都認為已經(jīng)離開崗位，這樣的群體再接受教育所具有的意義并不大，因此政府在資源的投入，以及師資配備上都存在著不到位的現(xiàn)象，這也嚴重地影響了老年繼續(xù)教育工作的開展和實施。（二）老年繼續(xù)教育學習動機困境。在我國社會內(nèi)部老齡化到來的過程中，能夠參與到繼續(xù)教育的老年人數(shù)量隨著時間和社會的進步，也在逐漸的增加，但是大部分的情況下，很多人更容易參與到文藝和娛樂的活動之中，能夠真正的接受知識教育，及人文教育的老年人數(shù)量還是相對比較少的，這也是受到學習動機困境所產(chǎn)生的最主要的現(xiàn)象。老年人口在成長的環(huán)境上，與當代生活存在著巨大的差異，很多老年群體在年輕時就并沒有接受過有效的教育，所以對于繼續(xù)教育在認識上相對比較少，更有些老年人并沒有參與過繼續(xù)教育，也缺乏相應的思想意識，這也導致工作難以得到良好的發(fā)展。除此之外，在很多老年群體所接受課程設計上還存在著一定的約束性，因為老年人曾經(jīng)生活的經(jīng)歷，以及受教育的經(jīng)歷是存在著巨大差異的，不同的老年群體對于繼續(xù)教育所提出的需求也是不盡相同的，這也導致了這一教育工作在具體課程的設計，以及教育模式的選擇上還存在著一定的困境。當前，我國社會在發(fā)展的過程中，處于一個老齡化的背景，很多老年的教育工作想要得到持續(xù)的發(fā)展，就需要突破當前思維上的局限性，也需要改善教育工作的具體模式。因此，這也給老年繼續(xù)教育帶來了一定的挑戰(zhàn)，如果無法改變這樣的問題，就很難使這一教育工作得到長足的發(fā)展和進步。

二、老齡化進程中老年繼續(xù)教育發(fā)展的變革邏輯

（一）國家和社會支持老年繼續(xù)教育發(fā)展。想要在最大程度上促進我國老齡化背景下繼續(xù)教育工作的可持續(xù)發(fā)展，就需要在國家和社會的層面給予有力的支持。第一方面可以加強宣傳教育，保證老年人對于繼續(xù)教育的認知水平上能夠得到提升，各個地區(qū)的黨委和政府也需要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，真正的了解到老年人接受繼續(xù)教育，對于我國社會未來發(fā)展所具有的重要意義。因為老年人的繼續(xù)教育不僅僅是社會所開展的福利事業(yè)，也是我國國民終身教育中，非常關鍵的一個組成部分，能夠保證老年資源得到開發(fā)，也能夠讓老年人的晚年更加快樂幸福，所以還需要加強對繼續(xù)教育工作的宣傳力度。第二方面就是改善原有的管理體制，保證老年教育工作能夠納入我國國民的教育體系過程之中，當前我國老年教育整體的管理體制相對缺乏一定的完善水準，所以，老年的繼續(xù)教育在主觀上存在著不統(tǒng)一的現(xiàn)象，還需要在根本上改善這一問題，統(tǒng)一權責找到正確的管理方法。例如：可以由教育部門作為主導，由文化部和民政部給與輔助上的支持，這樣就能夠使老年繼續(xù)教育工作找到正確的開展方法，也能夠改善原有的邊緣化的地位情況，完善這一教育工作整體的體系，達到老齡化背景下老年繼續(xù)教育工作可持續(xù)發(fā)展的最終目的。（二）相關機構為老年繼續(xù)教育發(fā)展提供保障層面。在我國老年繼續(xù)教育工作持續(xù)發(fā)展的過程中，想要真正的完善工作實施所存在的困境，就需要各個機構給與最基礎的保障措施。首先就是需要拓寬教學工作所涉及到的內(nèi)容，需要強化與健康保健有關的課程教學，因為老年人因為生理上的原因，在這一階段需要關注養(yǎng)生和保健的知識內(nèi)容，并且開設老年心理健康教育，只有保證老年人身心得到發(fā)展，才能夠使其更加良好的接受繼續(xù)教育。與此同時，也需要保證教育工作能夠緊隨時代的步伐優(yōu)化，其中所涉及到的內(nèi)容，增加課堂上教學所涉及到的多樣性特點。在退休之前，每個老人的工作環(huán)境，以及生活的背景是不同的，所以教學的內(nèi)容也需要多方面觸及，并且具有較強的包容性，只有這樣才能夠增加老年人對于繼續(xù)教育所具有的興趣。其次就是改革教學的方法和手段，因為老年繼續(xù)教育在教學的方法上，還需要采用多樣化的特點。例如：可以結合使用快樂教育的手段，調(diào)動老年人參與課堂上的積極性，也可以利用專題講座和討論等，各種各樣具有比較強交流性的課堂教學方法，讓老年學生具有足夠的興趣，并且能夠解決他們生活中的實際問題。最后就是強化師資力量的建設，因為老年繼續(xù)教育中，教師團隊的整體素質(zhì)，決定了這一教育工作是否能夠得到良好的發(fā)展，因此，還要建立起具有熱愛老年繼續(xù)教育工作，有耐心，業(yè)務精通、了解老年人心理狀態(tài)的教師隊伍，融入到這項工作之中，這樣才能夠為老年群體提供正確的教育內(nèi)容，以此達到優(yōu)化老年繼續(xù)教育工作的最終目的。（三）加強理念植入，提升老年繼續(xù)教育者學習積極性。在我國老年群體中開展繼續(xù)教育工作，屬于一項利國利民的非常重要的工程內(nèi)容，想要社會和諧發(fā)展，離不開人們的終身學習思想理念的建立，所以保證老年群體能夠?qū)χR的學習，擁有足夠的熱情和積極性，是確保繼續(xù)教育工作快速實施的根本目標。還需要各級部門和組織轉(zhuǎn)變思想觀念，為老年群體營造出最熱烈的學習氛圍，不斷的對知識內(nèi)容進行更新和補充，這樣才能夠激發(fā)其老年群體參與到繼續(xù)教育工作中的動機，也能夠為老年群體的人才資源開發(fā)做出貢獻。廣泛的組織老年群體參與到整個活動之中，能夠保證社會對于老年繼續(xù)教育工作有最新的認知，利用豐富多彩的業(yè)余生活，以及科學合理的文化講座，讓老年群體真正的對知識具有一定的渴求，也能夠提高終身教育工作整體的質(zhì)量，通過不斷的對老年群體思想觀念的更新，提高其參與繼續(xù)教育工作的熱情，以及學習的動機。這也能夠讓老年人在學習的過程中，獲取更多的信息和能量，改善其原有的孤獨落寞的老年生活，進而使其快速的適應信息化的社會，保持與外界的良好互動關系，這些都能夠為老年群體后期的發(fā)展建立基礎的保證。除此之外，也需要改革教學方法，促進教育資源利用率優(yōu)化，通過正確的課堂教學方法，有效地對資源進行合理的利用，讓老年群體能夠真正的意識到所學習的知識內(nèi)容，與當前社會的發(fā)展息息相關，進而提高其學習的效果，使老年群體真正的成為社會中不可缺少的一員，也能夠為我國國民整體的素質(zhì)改善做出貢獻。

綜上所述，縱觀我國社會具體的發(fā)展情況能夠了解到，老齡化是目前社會亟待解決的一項問題，在這樣的進程中，我國老年繼續(xù)教育在發(fā)展階段還存在著一定的困境，主要包括在管理理念和學習動機等各個方面。因此，通過以上的內(nèi)容，本文也提出了有效的繼續(xù)教育發(fā)展的變革邏輯，希望能夠通過國家社會給予的支持，相關單位提供的保證，真正的加強理念的植入，改革教學的方法，進而保證老年人能夠參與到繼續(xù)教育過程之中，改善當前我國人口老齡化繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]黃玖琴,梁成艾,王德召.老齡化背景下武陵山區(qū)農(nóng)村老年人人力資源開發(fā)問題及對策[J].職教論壇,2019(08):121-129.

[2]鮑軍肖,王金麗.承德市依托繼續(xù)教育加速社區(qū)老年教育發(fā)展調(diào)查研究[J].傳播力研究,2019,3(17):199-200+216.

[3]樊婷婷.我國人口老齡化背景下的老年網(wǎng)絡繼續(xù)教育探析[J].西北成人教育學院學報,2018(06):30-35.

[4]李光,李紅霞.老齡化視域下我國老年繼續(xù)教育發(fā)展探析[J].中國成人教育,2018(10):99-102.

[5]第十二屆老年冠心病的診斷和治療國家級繼續(xù)教育學習班通知[J].中國心血管雜志,2017,22(04):247.

[6]顏景庚.老年教育體系的解構與融合研究——基于濟南市社區(qū)老年教育實踐的探討[J].中國成人教育,2016(19):28-30.

作者:劉海燕 單位:西南交通大學