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一、教育方式轉變過程中的中學數學教育

數學是一種應用非常廣泛的基礎學科。偉大的數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”因此，在教育方式轉變過程中，怎么銜接好數學教育顯得非常重要。在教學活動中，雖然很多學生都知道數學的重要性，但依然還是不會學，甚至厭學。究其原因，主要有以下幾個方面：一是數學這門學科的自身特點。數學中有很多公式、定理需要學生理解記憶，并運用自如。二是教師在教數學時無從下手。由于某些數學教師的職業素質不是很高，不了解學生學習情況，一味地按照自己的教育方式或者學校統一的教育方式進行教學，而不從學生實際學習情況出發，導致教學效率不高或無效。三是中學生自身因素。學生們自主學習能力不強，而且不懂得學前預習與學后復習以及對學習進行定期總結。以上問題不僅只在教育轉型期間表現突出，所以我們應該要引起重視，應該更加注重教育轉型期間對數學教育的改革和師德的建設，力爭讓傳統的數學教育模式轉變為數學興趣模式。

二、對中學數學教學的改進

（1）對于知識的講解要有重點。

由于中學生年齡特點和認知水平決定了他們自主學習能力不強，需要教師進行指引、引導才能達到預定的學習目標，因此教師的職業素養的好壞顯得更加重要。教師應該注意加強對重點內容的講解，對那些枯燥的數學公式、定理等采用“講過程、講思想、講方法”的精講方式，對數學教學采用邏輯和離散教學相結合的方式，并對數學中重點內容與實際生活相結合進行講解。

（2）數學問題模型化。

在數學教學中，教師通過數學建模的思想不僅能夠起到解決相應問題的能力，而且能夠提高學生的空間感知能力和解決生活實際問題的能力。這樣不僅讓學生在課間掌握了數學知識，而且能激發學生用數學建模的思想解決生活實際問題的能力。數學知識是各科學知識的基礎，同時數學知識是人們對生活的歸納。我們應該細心挖掘，找出“生活中的數學”，然后對其進行數學建模或模型化，讓數學教學變成生活教學。讓學生在解決日常生活中所遇到的問題時，不知不覺地接受數學知識。

（3）加強對現代化教學設備的使用。

隨著人類文明的進步，學校教學活動中運用現代教學設備也越來越頻繁。現代化教學方式與傳統的教材教學相比，現代化教學設備的使用不僅能夠更加直觀地理解、再現教材中的知識，還能提高學生參與、分析、解決實際問題的能力，現代化教學設備的使用能加深學生對所學知識的印象。

（4）注意減輕學生負擔。

在傳統教育中，許多學校都以“應試教育”為主，認為學習知識就是為了應付高考，所以學生就更應該進行“題海戰術”，爭取在高考前做盡所有題型。但這樣的學習方式扼殺了莘莘學子的創造性思維，誤導了他們學習的目的。隨著中學教育改革，我們應該正視這樣的問題，慢慢地擺脫傳統的教育模式，改變以考試成績的高低去評判學生優劣好壞的標準，逐漸向正確的教育方向轉變。所以在轉型期間，我們應該避免“應試教育”“題海戰術”，為學生騰出時間去培養自身自主學習能力、創造能力。

三、提高教師的自身修養

（1）教師自身修養的重要性。

在教育工作中，教師自身素質的高低尤為重要，它會直接影響學生的價值觀念、道德建設和素質的發展。尤其中學教師，就更應注重個人素質，因為中學生的心理正處在發展階段，他們的心理活動既豐富又充滿矛盾，他們沒有準確辨別事物好壞的標準，所以這個時期他們極易受到不良因素的影響。當然，在這個時期的學生也很容易受到老師的行為習慣的影響，所以教師應該有非常高的職業道德——師德。教師教學好壞的根本在于師德，它是教師糅合了顯性知識（顯知）與隱性知識（隱知）內化為己之隱知的一種隱性能力，也是教師踐行職業的使命——用人格孵化人格、用行為感染行為、用智慧點燃智慧、用知識傳承知識、用生命影響生命的強力劑。師德不僅是教師的高尚品德，也是教師應具有的職業素養。一般人都會認為教師是具有高智商的人群。我們知道智商高不一定情商也高，有些教師甚至應該歸于低情商之列。在實際生活中情商與智商同等重要，首先，教師對學生的師生情感能流露多少，是否真的對學生非常關愛，是不是對學生有一顆愛心，這些“隱知”是師德的決定因子。有的教師重教書、輕育人，認為教育的中心工作就是提高學生的學習成績，學生的個人品德的好壞只要不影響學習成績就沒關系；其次，有些教師將自身不正確的人生觀和價值觀強加于學生，從而誤導學生，影響學生的健康成長；再次，在教學中，老師是否做到了不偏不倚，是否做到不偏愛于個別學生，也不討厭調皮學生。

（2）提高教師自身修養。

教師是教書育人的工作者，是培育國家棟梁的塑造家。教育是國家實現科學發展的基石，正因為教師工作的重要性，教師的自身素質就顯得尤為重要。學校在進行教師選拔的時候就應該嚴格把關，不僅要求教師的專業技能過硬，而且應該注重教師的自身修養、教師的情商等。對于在職教師，學校不僅要求教師的教育成績突出，而且應該注重教師的自身學習，引導教師做到育人先育己，在教育中做到以身作則，身教重于言教。

四、結語

隨著社會不斷向前發展，各行各業對于高素質創新型人才的需求越來越高，素質教育也成了當前各級教育部門的永恒主題。為了實現培養高素質人才的目標，教師除了要做好日常工作以外，還要結合實際教學情況去探索新型的教育方法，以便達到高效教育的目的，為國家培養出卓越的高素質人才。

作者：謝洪莉馮祖光單位：四川省遂寧市安居育才中學西華大學研究生學院