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[摘要]在新的歷史時期，對中學生開展形勢教育仍然很重要。要增強形勢教育的有效性，應實現(xiàn)以下三個方面的轉變：實現(xiàn)由提高政治學科考分向提高政治思想素養(yǎng)的轉變；實現(xiàn)由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉變；實現(xiàn)由領導干部作報告向采用喜聞樂見的教學形式的轉變。

[關鍵詞]中學生；形勢教育；轉變

一些人認為，社會已經(jīng)進入信息時代，電視、報刊十分普及，網(wǎng)絡新聞傳導快捷，沒有必要對中學生進行專題性或者經(jīng)常性的形勢教育了。這種認識是有誤區(qū)的。一方面，中學生學業(yè)負擔太重，大多數(shù)沒有時間和精力去關心國內外大事；有些家長也會干涉孩子看電視新聞，認為不如多做一些作業(yè)；另一方面，中學生在平時接受到的信息比較零碎，加上學生思想單純，缺乏科學、全面的分析，對具體事件不能作出客觀正確的判斷，容易受到負面信息的不良影響，對其健康成長非常不利。因此，在新的歷史時期，應該加強對中學生的形勢教育，實現(xiàn)教育視角、教育內容和教育方法三個方面的根本轉變，提高其教育效果。

一、實現(xiàn)由提高政治學科考分向提高政治思想素養(yǎng)的轉變

形勢教育的主要目的是幫助學生全面正確地認識國際國內形勢；認識黨和國家面臨的形勢和任務；擁護黨的路線、方針和政策，增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。我們應該清醒地看到，全球化趨勢的加快，擴大了人們獲取知識信息的渠道和范圍，使學生的視野更開闊、思想更解放、觀念更新異，同時，也給青年學生帶來了負面影響。因為，在世界經(jīng)濟一體化的大背景下，意識形態(tài)的斗爭形式出現(xiàn)了異化，已由激烈的武力對抗逐步轉向東西方文明和價值觀的沖突，這對我們開展形勢教育是嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，我們應該重新審視形勢教育的功能，形勢教育作為中學生思想政治教育的重要內容，主要不是為了提高學生的政治學科考試的得分率，而是提高學生的政治素養(yǎng)和對是非的判斷力。

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，建設社會主義核心價值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，必須加強理想信念教育，加強國情和形勢政策教育，不斷增強對中國共產(chǎn)黨領導、社會主義制度、改革開放事業(yè)以及全面建設小康社會目標的信念和信心。中學生形勢教育是思想政治課的重要教學內容和有效形式，它不是簡單地讀讀報紙，也不是以純中立的價值取向來講評國內外某些重大事件。我們不僅需要幫助學生全面準確地了解這些事件，而且對其發(fā)生的背景、現(xiàn)狀及發(fā)展趨向要有比較深入的理論思考，這樣才能使學生更好地理解我們黨如何根據(jù)形勢的變化和需要來制定正確的政策。經(jīng)過形勢教育，使學生樹立正確的世界觀、把握正確的政治方向并規(guī)范自己的行為，從而提升學生的政治理論水平和思想道德素質。

形勢教育具有鮮明的導向功能，可以彌補學校思想政治工作的不足。現(xiàn)在，有不少學生只管讀書，不關心政治，理想信念模糊，責任意識淡薄，這是應試教育帶來的負面影響，也是學校思想政治工作薄弱造成的。而加強形勢教育，引導學生正確地分析與認識形勢，幫助學生正確理解黨的路線、方針和政策，增強青年學生對實現(xiàn)現(xiàn)代化事業(yè)的信心，增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，懂得青年學生只有把思想統(tǒng)一到黨中央的方針政策上來，把強烈的愛國心、報國情轉化為刻苦學習、全面發(fā)展的實際行動，才不辜負黨和人民的期望，才能真正實現(xiàn)人生的價值。形勢教育具有強勁的激勵功能，形勢教育往往從當前國情省(市)情人手，站在戰(zhàn)略高度，用國家政策與法規(guī)解讀當下的形勢和面臨的任務，以大量翔實的數(shù)據(jù)分析我們面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并對青年學生提出殷切希望，教導學生堅定理想，珍惜學習光陰，積聚才智，塑造品格，激發(fā)學生強烈的責任感、使命感。

二、實現(xiàn)由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉變

形勢教育的主要內容不僅僅是國內外政治經(jīng)濟形勢評述，還有形勢與政策的有關理論、國際形勢與我國對外政策、我國的基本國策、當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展問題、人民群眾關心的社會熱點問題、中學生關心的時事問題等。中學生形勢教育的教育內容設計應該體現(xiàn)“三性”。

(一)要體現(xiàn)時代性

形勢與政策的內容是動態(tài)的，具有時效性強的特點。因此，形勢與政策教育必須根據(jù)形勢與政策的動態(tài)發(fā)展及其對人們的思想和社會生活的影響，及時地調整教學內容，要以事明理，以理論事，通過國際國內發(fā)生的重大事件和我國社會發(fā)展的進程，幫助學生正確認識形勢，深刻理解黨的政策。比如，以“黨的十七大精神解讀”“八榮八恥與弘揚民族精神”“三農(nóng)問題與新農(nóng)村建設”“教育與人才強國戰(zhàn)略”“奧運精神與自信、自強、自尊”為專題的形勢教育等，使其與時俱進，內容鮮活生動。(二)要體現(xiàn)針對性

在當今信息化背景下，變化著的世界時刻都在多渠道、全方位地影響青年學生的思想，在他們積極地通過各種方式獲取信息、從中吸取精神營養(yǎng)的同時，也不可避免地會受到一些不良的影響，必然產(chǎn)生和積累許多疑惑和問題。更令人擔心的是，一些中小學生對媒介的依賴性和迷戀性的增長，使得負面影響更加難以防止和消除。加強對中小學生的正面教育，提高學生的媒介素養(yǎng)，增強他們對媒介傳播辨識、判斷和分析的能力，已成為一件刻不容緩的事情。形勢教育的基本任務是要幫助學生解決這些疑難問題，教育學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，引導學生正確認識形勢中的主流和支流、本質與現(xiàn)象、局部和全局、眼前和長遠等各種關系，防止認識的片面性、表面化和絕對化，消除不良信息的影響。因此，形勢教育必須針對學生的思想實際開展教育，要注意研究學生的思想動態(tài)，緊緊抓住學生普遍關注的熱點和難點，通過對一些關鍵問題的剖析、討論，力求把困難講透，把方法講明，把前景講清，達到消除疑惑、統(tǒng)一思想的目的。如以“中美日關系與臺灣問題”“伊朗與朝鮮核危機”“藏獨的陰謀與本質”“全面建設小康社會與中學生的歷史使命”“關注民生與和諧發(fā)展”等為內容的形勢教育。

(三)要體現(xiàn)知識性

形勢教育涉及政治、經(jīng)濟、歷史、文化等領域的內容，既有現(xiàn)實問題，又有歷史問題；既有社會改革，又有經(jīng)濟發(fā)展；既有國際局勢變化，又有國內形勢動態(tài)；既有科學技術，又有生產(chǎn)建設。其知識性很強。對中學生的形勢教育，太膚淺與太深奧都不妥，既不能新聞事件的簡單羅列，也不能純政策理論的宣講，應根據(jù)內容需要適時介紹有關背景知識，史料翔實，事例生動，脈絡清晰，語言幽默，既適應學生的求知欲強的特點，又能讓學生增長知識，開闊視野，增強形勢教育的吸引力和有效性。比如，“科教興國戰(zhàn)略與當代高科技發(fā)展以及自主創(chuàng)新”“網(wǎng)絡與我們的生活”

“科學發(fā)展觀與綠色循環(huán)經(jīng)濟”“我國環(huán)境保護現(xiàn)狀與我們的責任”“汶川地震與我們的責任”等系列教育活動，與中學生生活閱歷密切結合起來，有利于學生掌握，促使學生綜合素質的提高。

三、實現(xiàn)由領導干部作報告向采用喜聞樂見的教學形式的轉變

從信息化時代和青少年年齡特征要求出發(fā)，形勢教育的授課方式必須講求實效，避免單一說教。要根據(jù)不同的教學內容，運用多種載體，采取靈活的形式，使形勢教育入耳又入心。比如：可以通過傳統(tǒng)的大型報告會、專題講座、時政知識競賽的形式；可通過國旗下講話、課堂主題班會、討論與辯論會、收看電視新聞節(jié)目的形式；還可以開辟網(wǎng)絡專題教育、音像教育及學生編寫時政報等新形式。同時，形勢教育要采取與聽眾平等對話的方式，輔之以當場提問討論，圍繞主題、突出重點，解決疑點，啟發(fā)學生深入思考、分析問題，交換各自不同意見和看法等。這種包括言語與情態(tài)(如手勢、動作、表情、體態(tài)等)相結合的雙向交流、雙向互動，往往能達到思想碰撞、情景交融和氣氛活躍的教育效果。

另外，授課者也應該多元化，不一定是領導干部和政治教師，全體教師都有義務和責任對學生進行形勢教育，社會上各行各業(yè)的專家、能手也可以。比如，我們曾邀請一位優(yōu)秀導游講“我國旅游業(yè)的改革與發(fā)展趨勢”，請當?shù)貓笊绲母笨偩庉嬛v“余姚區(qū)域優(yōu)勢及其發(fā)展遠景”，學生聽得津津有味，教育效果特別好。有時還可以讓學生輪流在政治課里講“新聞”，由教師來點評，這樣學生既學習了時政，又鍛煉了自己。

此外，在形勢教育中還應該加強實踐環(huán)節(jié)，組織學生開展調查訪問、參觀考察及社區(qū)服務等社會實踐活動，豐富和加深學生對我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展巨大進步的認識。比如，可以舉辦形勢教育為主題的黑板報(手抄報)評比與攝影比賽，組織學生參觀當?shù)氐拇笮推髽I(yè)、種養(yǎng)基地或市容市貌，在寒暑假組織學生撰寫以“我的家鄉(xiāng)”為主題的、反映家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展的調查報告等。這樣既重視了學生自身的實踐體驗和自主參與，又使理論與實踐結合起來，有助于增強教育的實際效果。