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在中國政治經濟文明高速發展的今天，中國的高中教育體制已暴露出越來越多的弊端，并逐漸受到社會各界的關注。在此淺論高中教育體制弊端，僅為一家之言，不當之處且當笑談。

毋庸置疑，高中教育一直有其非常成功的一面，它為大學、社會、國家輸送或培養了大批儲備人才和潛在人才，是推動社會發展的一股強力的內在轉軸，從這個角度講，高中教育體制值得肯定。但從一個度過高中三年的高中生來講，卻認為高中教育體制的弊端大于利端。理由如下：

一、高中教育體制與初中教育體制銜接的部分脫節

從初中到高中，很明顯的一個感受便是高中的學習生活節奏加快，“自由空間范圍擴大”，同學關系疏遠，老師的指導作用減少，需要我們擁有更強的自控能力。在學習上，壓抑的氛圍四處彌漫，學習壓力驟然增大，學習任務繁瑣沉重。這與初中時學習生活輕松快樂、同學關系融洽、老師認真全面負責、我們可以健康成長形成鮮明對比。初到高中有些同學被這種不適應的氣氛壓的喘不過氣，一定程度上造成對生理與心理的傷害，影響了我們本該有健康成長。銜接脫節問題的解決，不僅需要初中老師的思想教導的提前過渡，更需要高中平臺施教者對此問題的嚴肅認識與認真對待，而不是做到無為而治、放任自流。

二、高中教育體制僵化與心理疏導的缺失

高中教育體制在培養大批人才的同時也葬送和埋沒了大批可塑之才。他們的沒落實在可惜，究其原因，高中教育體制的僵化與心理疏導的缺失實為罪魁禍首。縱觀高中教育體制，可謂中規中矩，純粹的應試教育，僵化拘謹模式明顯。歷經幾十年的高中教育體制已著實凸顯出包容性差，思想狹隘的意識形態。在這種僵化的體制下，大批具有活躍思想、具有鮮明個性的未來之才被打壓、被排擠，最終失去鮮活的色彩，變的平常甚至病態。由于初高中教育體制的部分脫節、學習環境的改變、熟悉人群的變更，更重要的是處于青春期的青少年思想不成熟，常常面臨激烈的思想激蕩，沒有一套成熟內閉的心理環境來應對高中學習所面臨的困難，所以部分學生的心理就在這種孤立、無助的困境下發生消極變化，變的迷茫與頹廢，甚至心理發生扭曲。這不僅嚴重影響當時學習質量，更有害于正確的人生觀、價值觀的樹立與形成。從短期看心理問題將會提前結束看不到希望的學業。從長期看，心理問題的存在將會使一個人的人生軌跡發生發生偏轉，這足夠摧毀一個人的人生。高中教育體制可以逐步改革，但心理疏導缺失的彌補卻是刻不容緩。高中教育不僅僅是為了培養一個有素質、對社會有用的人，更重要的是要培養一個人格健全、心理健康的人！公務員之家

三、高中教師隊伍的不稱職

曾經看到過一篇報道，在日本教師的社會地位很高，在公交車上會有人主動讓座，在街道上會有人主動與他們問候與微笑，每個家庭都很歡迎與敬重老師的家訪，學生對老師的尊敬與愛戴的比例超過中國學生。我想之所以日本教師能夠有如此的成就與日本教育國策和教師選拔制度有著很大的關系。日本以教育立國，非常重視教育對國民的作用，因此日本教師的選拔也是千里挑一，甚至是萬里挑一。能夠成為教師的人一定具有高素質、高學歷以及先進的教學理念。受到尊重自然也在情理之中。較之中國高中教師隊伍，恐怕相當一部分中國教師都要為之黯然失色。很多高中老師諳與世事，將生活與學習不斷地胡亂交織。教學傲慢且教學質量很差（比如說語文，一位優秀的語文老師能夠激發全班學習語文的興趣，一位平庸語文的老師能夠將全班語文帶到陰溝里去），對學生的思想成長與學習狀況不聞不問，即將工作作為一種謀利手段，可恥至極！這種不負責任，又掛著羊頭賣狗肉的老師實為罪人！愧對于祖國的未來與希望。

四、高考制度的窮途末路

美國《新聞周刊》曾說：中國改革開放三十年，社會發展翻天覆地，唯獨高考像幾千年來中國人使用的筷子一樣難以改變。此話說的無不諷刺，卻是實情。高考已逐漸與當今社會發展脫節，并呈現出后科舉的趨勢。“一考定終生”的模式未免太抹殺人性所在，太泯滅教育最本質的初衷。韓國幾天前宣布，將于2014年改革高考制度，高考改為一年兩次，考試科目減半。這次改革無非將為中國高考改革提供借鑒。高考改革任重道遠，但一定要一步一步踏實走下去。在落魄后科舉的時代，《范進中舉》無疑是末路科舉的悲哀，我們誰能保證出現后科舉趨勢的高考制度下，不會出現下一個范進呢？如果出現了，我想這不僅是高考的悲哀，更是一個時代一個我們引以為豪的時代的悲哀。