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思想品德課是一門幫助學生逐步形成良好的心理和道德素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義和集體主義的思想情感，樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀奠定基礎的課程；是一門注重以中華民族優秀的文化和民族精神培養學生，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結協作精神，促進學生人格健康發展的課程。思想品德課的這些課程性質決定著它肩負著道德教育的使命，是中學德育工程的主要途徑。而在現實的教育實踐中，部分青少年學生由于受社會，學校，家庭及自身等各方面不良因素的影響，不同程度地存在著情感和道德的缺失，如：不尊重老師，考試作弊，理想信念模糊，是非，美丑，善惡不分，缺少對集體，社會的責任感，不能與同學團結協作，缺少艱苦奮斗的精神等等。這些現象的存在使得加強對學生品德教育顯得尤為迫切。每一個思想品德課教師都應該在教學實踐中努力彰顯本學科的德育功能，體現本學科的德育價值，充分發揮本學科對于學生樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀，形成良好的道德品質等方面的重要的導向作用。

一、挖掘學科知識與德育教育的契合點

思想品德課是一門以德育為主，兼有智育性質的學科。因此，其學科價值不僅僅是傳授知識，更重要的是培養和提高學生的道德品質，塑造人的靈魂。因此，思想品德課教學既要強調系統，完整和理論性的知識目標，更要實現對學生人格，情感，道德的培養目標。在教學實踐中，作為思想品德課教師應充分挖掘學科知識中所蘊涵的德育因素，將對學生的品德教育滲透于知識的教學之中。如：“敬人者人恒敬之”，“受人玫瑰，手留余香”，“讓人三尺又何妨”等內容蘊含著待人尊重、寬容和友善等傳統美德。“眾人劃漿開大船”，“民族情，民族魂”，“融入民族文化”等內容則蘊含著集體主義，愛國主義的思想和民族精神。“有肩就得挑擔子”，“放飛理想，立志成才”等內容則蘊含著理想信念及社會責任感等道德元素。因此，在教學中，要充分挖掘這些學科內容中的道德元素，并作為契機對學生進行有針對性的道德教育，做到“寓德于教”，才能使對學生的道德教育收到良好的效果。

二、創設豐富的德育教學情景

教學實踐充分證明，教師機械地對學生灌輸道德規范，道德信念等，容易引起學生對教育的厭煩和抵觸情緒。因此，在課堂教學中，教師應創設豐富的德育教學情景，“寓德于趣”，德育情景可以是歌曲，文學故事，影視作品，名言，格言，警句等等。這些情景要富于哲理，蘊涵智慧，發人深省，給人啟迪，才能起到事半功倍的德育效果。例如在講解“在責任中長大”內容時，我先是展示了一組勇于承擔責任的先進人物及其感人事跡的文字素材及相關視頻，如勇挑家庭重擔的洪戰輝，勇敢抗擊“非典”的白衣戰士們，這些模范人物的事跡較好地引領了學生的道德情感。后我又組織學生開展了以“14歲的我”為主題的演講活動，進一步強化了學生的理想、信念和責任意識。教學實踐證明，在課堂教學中，豐富的德育情景能夠讓學生入境，入情，收到較好的德育效果。

三、開展多樣化的德育實踐活動

將道德知識，道德規范等內化為學生的道德情感，道德覺悟，并外化為學生自覺自愿的道德行為，離不開豐富的德育實踐，學生只有在自主參與，親身經歷的道德實踐活動中去觀察，去感知，去體驗，才能真正做到“知行合一”。例如，為增強學生的責任意識，服務意識和奉獻精神等，可以組織學生利用節假日進入公園，社區等場所開展環保宣傳，公益勞動等社會實踐活動，為培養學生的愛國主義和民族精神，可有計劃地組織學生參觀當地的烈士陵園等愛國主義教育基地，觀看愛國主義的影視作品等，為培養學生的集體主義和團結協作的精神，可組織學生以小組為單位開展拔河等游戲競賽活動。實踐證明，只有開展多樣化的德育實踐活動，才能使對學生的德育教育落到實處。公務員之家

四、提升教師自身的師德形象

著名的思想家盧梭曾說過：在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。因此，教師不僅要是學生知識的模范，更應是學生道德的楷模。尤其是思想品德課教師更應不斷加強自身的師德修養，不斷提升自身的師德形象。俗話說：“身教勝于言教”，對學生的道德教育不應是“假大空”的說教，而應是教師發自內心的與學生進行思想與情感的交流，以自身的良好品德去感染和引導學生。因此，在教學實踐中，教師對學生不關心，不寬容的態度，對學生不尊重，不平等的言行，對學校，對國家和社會不負責任的思想等等都會使教師對學生的道德教育顯得蒼白無力，沒有說服力。因此，作為思想品德課教師，應尊重學生人格，保護學生的自尊心，激勵學生樹立自信，同時，教師也應強化自己對國家，社會的責任感和使命感，并潛移默化地影響學生。只有為人師表，才能對青少年施于正確影響，才能擔負起培養有理想，講道德，知羞恥的一代新人的職責。

總之，對學生的道德教育是一項重要的系統工程，需要廣大教師努力去探索和實踐。尤其是思想品德課教師，更應擔負起這一重要職責，努力發揮思想品德課作為德育教育主渠道、“主戰場”的作用。