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我國著名教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。

”可見，有什么樣的校長，就有什么樣的學校，校長是學校在社會公眾心目中的形象代表。校長的素質體現著校風校貌，決定著辦學的水平。為此，必須講究新領導方法，提高領導藝術，構建現代管理的新模式，以營造一個民主治校，情感管理的合作、和諧的管理環境。

1校長工作實踐中的角色分析

教育是神圣而崇高的。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。校長應是學校教育的靈魂。學校是航船，校長無疑是舵手。校長每天都在處理事情，有小事，有大事，有階段性重要事情，校長們視輕重緩急，視遠近左右，都要把握度。校長是學校集體的組織者。校長是以學校集體為依托實施管理。校長要為學校集體制定發展目標，建立科學的管理體系，最大限度地開發教育資源。校長是學校服務的角色。是師生員工和家長、社區的服務者。教育服務包括三個方面，第一，學生是教育對象也是服務對象，學校應以學生為中心。第二，學生家長和社區也是服務對象。第三，為學生提供優質教育資源，努力提高教育質量。

2校長領導的思想轉變

2.1改變思想觀念，樹立公仆意識

多少年來，“官本位”一直愚弄著人們的思想。那些達官顯貴一旦權力在手，烏紗蓋頂，便以“長官”自居。他們習慣于高高在上，把自己凌駕于群眾之上，甚至魚肉百姓。作為一個領導者都應該明白，職業不分高低貴賤，只是分工不同而已。我們敬愛的曾緊緊握著掏糞工人的手，以示平等。提出的“為人民服務”觀點明確指出，領導者要善于當好“班長”，要認真做好“公仆”，要善于深入群眾，從群眾中吸取營養。因此，一個好的領導干部，應沖破個人自我封閉的思想牢籠，要不斷開拓視野，銳意進取，與時俱進。只要領導者能樹立起為共產主義事業、為黨的教育事業獻身的堅強信念，確立起無私無畏、積極進取的精神，工作中總觀全局、立足當前、大膽創新、注意實行，養成系統的思維方式，敢于接受新事物，廉潔公正，善于眼睛向下，聯系群眾，實行民主治校。這樣的領導者既可以根基穩固，又能站得高、看得遠，更不會輕易被時代所拋棄。

2.2改善人際關系，體現人文關懷

現今學校中，仍存在一些家長式的管理現象，一些人仍熱衷于命令式領導，但由于教師具有較好的個人素質，有較好的知識修養，有較高的業務水平，有較強的工作能力，甚至有些本身就是一個已經具備了某種領導才能的人。因此在接受領導、管理的過程中，容易滋生一種對立逆反的心態，結果導致上下級關系緊張。作為校長，首先要堅持原則，在大事大非面前，寸步不讓；在抓綱定向的決策中，不容半點馬虎，這是黨和人民賦予的神圣職責。但在日常管理具體工業中，校長應把自己視作教職工的同志、朋友，對他們要關心愛護、尊重信任、體貼同情。校長還應該做到有寬容精神，善于團結一切可以團結的人一道工作，既堅持原則，又注重策略，掌握分寸，從而創造一個寬松和諧的政治環境。其次是要敢于承擔責任，與被領導者之間建立良好的融洽的心理交往，提高管理效能。再者要有實事求是的思想作風，堅持從實際出發，客觀公正，勇于自我批評。一個單位、組織，領導集體人際關系如何，是整個事業成敗的重要因素，作為領導，萬萬不可掉以輕心。

2.3發揮集體智慧，實行民主管理

隨著改革的不斷深入，教職工的思想十分活躍，民主意識日漸增強，學校實行民主管理已成為一種必然的趨勢。因此，第一，校長首先要以自己認識水平的有限性看實行民主治校的重要性。校長不可能無事不知，但又不能當“瞎指揮”，因此需要廣開言路，集思廣益，博采現代社會的高訊息。第二，校長要從自己管理水平的有限性看實行民主治校的必要性。學校工作，千頭萬緒，校長總不可能事無大小，面面俱到，況且教職工的覺悟、水平千差萬別。實行雙向管理，有助于校長的管理工作，也利于被管理者自律、自理，從而達到“無為而治”的佳境。第三，校長要從自己知識水平的有限性看實行民主治校的可能性。對學生傳授文化知識的本身就是一項特殊的管理，現代社會需要學生掌握多方面的知識，而校長所涉獵的知識范圍畢竟有限，這就需要充分調動老師積極性，利用他們的長處，彌補自己的不足。

3校長的領導藝術

校長是學校各種關系的核心。校長首先要善于校內協調，善于協調好學校的人際關系，使教師之間、學生之間、師生之間、教工之間、干群之間、班級之間、學科之間都協調一致，形成學校和諧融洽的氣氛。其次校長還要要善于校外協調，要協調好與上級行政部門的關系，協調好與社區的關系，協調好與家長的關系。