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日前，在襄樊市襄城區首輪六所中小學校校長競聘演講賽中，有六位候選人的抽簽答辯涉及到“學校人本管理”的話題，但不幸的是能夠準確、完整回答的不多。

何以然？原因有二：一是中國的管理歷來都是高壓管理、制度管理、“奴隸式管理”、“人上人式的管理”，所以，大家的思維定勢決定了不能過多考慮“人本”的事實；二是近年來雖也言及“人本管理”，但人本管理的路實在是走得太艱難了，大家也沒有多少“親身經歷”，故而沒有切膚之體驗可言。

關于這個問題，做理論探討的人多得很，理論方面的宏篇巨制也多得出奇。記憶不了是正常現象，理解不了也是正常現象。如果有人想去記憶抽象的理論條塊，等記下來后，也會暈倒。其實可以有通俗的解釋讓大家不必記憶那些僵硬的理論術語。什么叫“人本管理”？通俗地說，就是管理者要把所管理的人當作“真正的人”看待。那么，學校的人本管理怎樣才能做到把被管理者當作“人”看待？

首先，校長本人先要把自己當作“普通人”看待，不能高高在上，居高臨下。要追求道德上的自我完善，不以暴力抗惡；要學會事必躬親，兢兢業業；要做到團結他人，親情友善；要和顏悅色，誠懇禮人；一句話，要以自己的完美的、和善的人格魅力來展示應有的號召力、凝聚力、戰斗力。

其次，要把老師當作“人”看待。要理解他們、關心他們、支持他們；在學習上關心他們的進步提高，在工作上為他們提供優越條件和優美的環境，在生活上關心他們的喜怒哀樂、疾苦病痛；事不分大小，人不分老少，想老師之所想，急老師之所急。時時刻刻把他們召集在自己身邊，把學校的事情多給他們說說，把自己的事情也給他們談談，讓他們感覺自己是學校的主人！

第三、要把學生當成“人”看待。要關心學生成長的每一天、每一刻；要致力于學生的全面地和諧地發展，保證他們長大后成為一個“健全的人”（而不是一個健全的官員或者一個健全的經理什么的）；要一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生；不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活及成長歷程；不僅要關心優生，特別還要關注差生和中差生；不能歧視學生，更不能體罰或變相體罰學生；要把學生看成自己家里的孩子，而且要號召每一位老師這么做。

做到以上這些，作為校長的管理，也就體現了“人本管理”。在演講的過程中我們注意到，有的候選人能夠接近“把老師當作人”和“把學生當作人”的話題，但大都忽視了“把自己當作人”這個重要方面。這是因襲的管理模式在作怪，怪不得我們的候選人。但隨著“人本管理”的深入人心，相信在不久的將來，大家都會深刻地、莊重嚴肅地記憶起這一點！“世間自有公道，付出定有回報，說到不如做到，要做就做更好！”可不是？