導(dǎo)語(yǔ)：旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)參與式教學(xué)法改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是旅游管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論有利于塑造高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是伴隨著旅游經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展形成的，以現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、旅游學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與方法，專(zhuān)門(mén)研究旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特有現(xiàn)象及矛盾，解釋旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律及其條件，指導(dǎo)旅游經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。因此，與其他學(xué)科相比較，理論與實(shí)際結(jié)合是旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要學(xué)科特點(diǎn)。傳統(tǒng)的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以教師為主體，黑板、粉筆為道具，向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)方法陳舊和落后，難以引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承與應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生的求異、求新思維的培養(yǎng)。學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏思辨的沖動(dòng)和想象的空間，他們基本不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生置疑，不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)出知識(shí)全面、思維靈活、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，因而，有必要對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行改革，提高課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

二、參與式教學(xué)法及其運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，是目前國(guó)際上普遍倡導(dǎo)的一種進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法。參與式教學(xué)起源于20世紀(jì)五六十年代的英國(guó)，參與式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的需要可分為外在性需要和內(nèi)在性需要。外在性需要所瞄準(zhǔn)和指向的目標(biāo)或誘激物是當(dāng)事者本身無(wú)法控制而被外界環(huán)境所支配的。與此相反，內(nèi)在性需要的滿(mǎn)足和激勵(lì)動(dòng)力則來(lái)自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。參與式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并且成為其中的積極分子。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們共同討論、共同解決問(wèn)題，因此，參與式教學(xué)加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間，甚至是學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，是一種師生共同推進(jìn)教學(xué)的教學(xué)形式。在民主、寬容的課堂環(huán)境中，參與式教學(xué)法充分整合各種教學(xué)資源參與課堂教學(xué)，運(yùn)用角色扮演、小組活動(dòng)、游戲和模擬教學(xué)、案例分析、辯論、與他人在特定環(huán)境內(nèi)練習(xí)生存技能、音頻或視頻活動(dòng)等形式，讓學(xué)習(xí)者發(fā)揮想象，自由思考，能夠使學(xué)習(xí)者具有創(chuàng)造性地介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力。

2.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)作為旅游管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，開(kāi)課時(shí)間早，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有延展性，是使旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新思維基礎(chǔ)的良好契機(jī)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高等學(xué)校的根本要求，是符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展趨勢(shì)的。參與式教學(xué)法注重師生雙方互動(dòng)交流，突破了傳統(tǒng)的教師單向性教育，提高了課堂的教學(xué)效果。學(xué)生的主體地位得到尊重，教師的指導(dǎo)地位得到促進(jìn)。這種方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，自己獲得知識(shí)的過(guò)程，重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、認(rèn)識(shí)能力、分析能力和批判性能力。從以往的“管、灌、壓”向引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展”轉(zhuǎn)變，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的科學(xué)途徑。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)法，對(duì)于本課程的“理論與實(shí)際結(jié)合”自身學(xué)科特點(diǎn)，也可以多種形式為載體豐富突出。傳統(tǒng)的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容以講解為主，容易造成對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的忽視，很難甚至無(wú)法樹(shù)立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會(huì)學(xué)科，其實(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系是較為緊密的，便于學(xué)生尋找案例資料。例如，在參與式教學(xué)法運(yùn)用中教師策劃完成課題之后，學(xué)生便可以充分地發(fā)揮自我能力去搜集資料、調(diào)查分析以及書(shū)面總結(jié)進(jìn)而形成個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自我發(fā)現(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提出的觀點(diǎn)會(huì)新穎、直接，即大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域中的現(xiàn)象、規(guī)律討論，更好地啟發(fā)他們的智慧。

三、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)法實(shí)踐

1.關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①教學(xué)設(shè)計(jì)。參與式教學(xué)是“以學(xué)生為中心”，但這并不意味教師無(wú)足輕重。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程策劃，是順利運(yùn)用參與式教學(xué)法的重要保障。教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行學(xué)情分析，考慮學(xué)生自身特點(diǎn)，使得學(xué)生的參與具有可行性，學(xué)生的獨(dú)立思考具有可行性，學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計(jì)具有可行性。參與式教學(xué)中師生互動(dòng)頻率高，完善的課程教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)和技能的前提條件。這需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)切入。②營(yíng)造環(huán)境。參與式教學(xué)是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，師生之間、學(xué)生之間采用對(duì)話(huà)、研討和交流的學(xué)習(xí)方式，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與環(huán)境互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。因此，平等的交流方式以及寬松、合作的環(huán)境氛圍是參與式教學(xué)的催化劑。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與環(huán)境互動(dòng)架設(shè)橋梁。③教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)以閉卷考試為主要考核手段，嚴(yán)重束縛了教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生自身的能力培養(yǎng)。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的參與程度，案例學(xué)習(xí)、小組討論、情景發(fā)言、專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查、辯論比賽中都能直接反映出學(xué)生的求知精神和創(chuàng)新能力水平。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)法應(yīng)以過(guò)程考核為主，依據(jù)考勤、作業(yè)、提問(wèn)、討論、測(cè)試（或?qū)ｍ?xiàng)調(diào)查）等幾部分按比重計(jì)入總成績(jī)，以此調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)科參與；同時(shí)，也能夠綜合、客觀地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、能力和水平。

2.教學(xué)法實(shí)踐?；趧?chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)了《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的參與式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂觀察，以問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法比較上述兩種模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維方面的教學(xué)效果。在同一年級(jí)選擇A、B兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照，A班運(yùn)用參與式教學(xué)法，B班以傳統(tǒng)模式教學(xué)。以旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)中“旅游產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用”為教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間是一節(jié)課（50分鐘），A、B班教學(xué)設(shè)計(jì)如下：A班：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展主題討論“旅游業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，先進(jìn)行分組討論，然后每組選派代表發(fā)言，最后各小組依據(jù)討論結(jié)果形成小論文。B班：以講授為主，從旅游產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)業(yè)中龍頭行業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，按照增加外匯收入、積累建設(shè)資金、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、拓寬就業(yè)渠道等方面闡述。

在教學(xué)課堂的組織過(guò)程中，A班學(xué)生熱情較高，小組討論激烈，小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)；但是B班學(xué)生注意力不集中，個(gè)別人有左顧右盼、聊天、打瞌睡的現(xiàn)象。參與式教學(xué)法優(yōu)化了教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)生雙方在相互促進(jìn)的過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與和體驗(yàn)為其認(rèn)知發(fā)展提供了可能空間，充分挖掘了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐的潛力。