導(dǎo)語(yǔ)：高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制順應(yīng)了新時(shí)期當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，它是推動(dòng)教育事業(yè)更好地發(fā)展的保障。為促進(jìn)高校教育管理的發(fā)展，筆者以《試論新時(shí)期我國(guó)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新研究》為課題，從教育管理相關(guān)概念闡述入手，對(duì)新時(shí)期高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了高校現(xiàn)行教育管理機(jī)制存在的主要問(wèn)題，最后根據(jù)其存在的問(wèn)題探究了新時(shí)期我國(guó)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新策略，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；教育管理；教育管理機(jī)制；必要性；創(chuàng)新策略

一教育管理相關(guān)概念闡述

教育管理學(xué)是研究教育管理過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。用通俗的話來(lái)講，就是研究教育管理相關(guān)知識(shí)的一門(mén)科學(xué)。教育管理是保證教育工作能夠高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，學(xué)生是接受教育的主體，對(duì)他們以及教育活動(dòng)采取一定的管理措施能夠?yàn)樗麄冊(cè)诟咝８玫貙W(xué)習(xí)和生活提供保障[1]。教育管理學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，可以說(shuō)沒(méi)有教育管理學(xué)的發(fā)展，教育工作很難取得今天的成就。而為了能夠促進(jìn)高校教育的發(fā)展，就必須保證教育管理學(xué)能夠與之同步發(fā)展，保證教育過(guò)程能夠高效進(jìn)行。

二新時(shí)期高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的必要性

高校健康發(fā)展離不開(kāi)教育管理工作的支持，可以說(shuō)，如果一所高校缺乏教育管理機(jī)制來(lái)維護(hù)其發(fā)展，那么學(xué)校整個(gè)管理工作將變得一團(tuán)糟。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校都非常重視對(duì)教育管理機(jī)制的發(fā)展和應(yīng)用，但是在新時(shí)期，由于學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，極大地增加了高校的教育管理工作的難度，對(duì)于現(xiàn)有的教育管理機(jī)制也提出了更高的要求。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)很多高校現(xiàn)有的教育管理機(jī)制已經(jīng)明顯不能滿足新時(shí)期高校發(fā)展的需要。在現(xiàn)有的高校教育管理機(jī)制的影響下，當(dāng)前高校教育工作基本上都只圍繞理論教學(xué)開(kāi)展，并不注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用情況，教學(xué)目光短淺，沒(méi)有考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展的要求。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式時(shí)都沒(méi)有考慮學(xué)生課堂主體的地位，只知道一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上都是照搬已有的內(nèi)容，不懂得變通和創(chuàng)新，不僅影響了教師教學(xué)能力的提高，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而當(dāng)前幾乎所有的企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生了一些變化，高學(xué)歷已經(jīng)不是學(xué)生一勞永逸的資本，甚至還可能會(huì)成為他們未來(lái)發(fā)展的一大障礙，因?yàn)楦邔W(xué)歷、低能力會(huì)讓他們?cè)馐芎芏嗟拇煺郏驌羲麄兊淖孕判模踔習(xí)屗麄儭皯岩扇松薄Ｒ虼耍@就要求高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，能夠根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)高校教育管理機(jī)制改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個(gè)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠約束自己的行為，把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，在新時(shí)期對(duì)高校現(xiàn)有的教育管理體制進(jìn)行改革創(chuàng)新非常有必要。

三高校現(xiàn)行教育管理機(jī)制存在的主要問(wèn)題

高校作為我國(guó)教育行業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)高校教育管理工作，保障教育管理機(jī)制的有效性，對(duì)于推動(dòng)高校整體發(fā)展具有重要意義。雖然很多高校都在積極推進(jìn)教育管理工作，并且也取得了一些成效，但是由于我國(guó)高校現(xiàn)行的教育管理機(jī)制存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致其作用和價(jià)值得不到保證。（一）高校教育管理思想、觀念比較落后。思想決定行為，當(dāng)前高校教育管理工作中存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是其管理思想、觀念比較落后，未能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致高校教育管理工作與新時(shí)期發(fā)展要求不一致、不統(tǒng)一，影響了高校教育管理工作的發(fā)展。雖然一些高校對(duì)當(dāng)前的教育管理工作進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但是很多工作都停留在表面上，根本就不能發(fā)揮出其效能。在管理上比較突出的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，只知道循規(guī)蹈矩，在對(duì)待一些過(guò)時(shí)的制度或者管理方法時(shí)，不敢打破常規(guī)，不敢對(duì)其予以否定，使得管理工作產(chǎn)生混亂。教育管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新性，那么就不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這與當(dāng)前市場(chǎng)人才需求相悖，也不利于補(bǔ)充用人單位的人才缺口。（二）對(duì)人才培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)。雖然當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的人才類型的綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型，但這并不意味著高校在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)要給學(xué)生安排盡可能多的科目，盲目擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系，甚至給學(xué)生安排一些根本與他們專業(yè)無(wú)關(guān)的科目，給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也與綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的初衷相悖。而產(chǎn)生這種情況的原因主要是因?yàn)楦咝Ｔ陂_(kāi)展教育管理工作時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，使教育管理機(jī)制產(chǎn)生偏差。雖然高校大學(xué)生應(yīng)該盡可能地多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，多涉獵一些相近專業(yè)的知識(shí)，這對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。但是，在這個(gè)過(guò)程中，他們必須要量力而行，否則可能會(huì)適得其反，影響到對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)用到最多的知識(shí)一般都是專業(yè)知識(shí)，所以這就要求學(xué)校來(lái)進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，為他們未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而不是讓他們學(xué)一些華而不實(shí)的內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間和精力。（三）缺乏對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的指導(dǎo)。由于學(xué)生沒(méi)有深入到社會(huì)環(huán)境，所以他們對(duì)當(dāng)前的社會(huì)特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，在選擇就業(yè)崗位時(shí)往往會(huì)不知所措，找不到未來(lái)發(fā)展的方向。所以，這就要求高校所建立的教育管理機(jī)制應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的指導(dǎo)，使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的方向、努力的方向，同時(shí)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展精準(zhǔn)定位。高校教育管理機(jī)制的作用、功能并不單單體現(xiàn)在管理方面，其還應(yīng)該對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，能夠以長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育管理目光來(lái)看待學(xué)生，為學(xué)生當(dāng)前甚至未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航，使學(xué)生感受到高校教育管理工作的作用和意義。

四新時(shí)期我國(guó)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新策略

教育管理機(jī)制對(duì)于高校教育管理有著極其重要的作用，不僅會(huì)影響到高校正常的運(yùn)作，而且還會(huì)對(duì)高校未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。我國(guó)高校所遵循的教育管理機(jī)制并不應(yīng)該是一成不變的，而是應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而隨之改變，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能有效發(fā)揮出教育管理機(jī)制的作用，使其成為高校教育管理工作穩(wěn)定發(fā)展的強(qiáng)有力保證。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，正需要大批量的高質(zhì)量人才為經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型提供發(fā)展動(dòng)力。而當(dāng)前高校教育管理工作與現(xiàn)實(shí)要求產(chǎn)生的矛盾和沖突影響了高質(zhì)量人才培養(yǎng)，使高校發(fā)展非常艱難。針對(duì)這種情況，我們有必要對(duì)新時(shí)期的高校教育管理機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新，使之能夠滿足新時(shí)期發(fā)展要求，為學(xué)生提供更好的教育管理服務(wù)。（一）轉(zhuǎn)變教育管理思想，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。為了讓教育管理工作滿足新時(shí)期發(fā)展要求，高校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育管理思想，放心大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教育管理理念，實(shí)現(xiàn)時(shí)代與教育管理同步發(fā)展的目標(biāo)。為此，這就要求教育管理者能夠不要依賴于傳統(tǒng)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，解放教育管理思想，教師之間多進(jìn)行交流，相互分享自己的教育管理經(jīng)驗(yàn)。在教育管理過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出以人為本的管理理念，尊重學(xué)生課堂主體身份，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到管理者的友好，心甘情愿地服從于他們的管理。（二）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)。高校大學(xué)生需要學(xué)習(xí)非常多的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展的所帶來(lái)的影響是不同的，所以這就要求教師能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，把時(shí)間和精力投入到對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展最有用的工作中。為了能夠?yàn)閷W(xué)生指明努力方向，教師在日常生活中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)，使學(xué)生有明確的努力方向，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校教育管理內(nèi)容要體現(xiàn)在方方面面，但始終都要以保障學(xué)生根本利益為核心，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育管理服務(wù)，使教育工作不偏離新時(shí)期的發(fā)展方向。教師要端正自己的教育教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)定不移地遵循教育管理機(jī)制，提高自己的教學(xué)與管理能力，給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，從當(dāng)前我國(guó)高校現(xiàn)行教育管理機(jī)制的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)很多高校現(xiàn)有的教育管理機(jī)制已經(jīng)明顯不能滿足新時(shí)期高校發(fā)展的需要。為充分發(fā)揮出教育管理機(jī)制的作用，從而促進(jìn)高校教育管理工作穩(wěn)定發(fā)展，就必須針對(duì)其存在的問(wèn)題，創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制。由此可知，《試論新時(shí)期我國(guó)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新研究》這一課題具有重要的研究意義。

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作者:王駿飛 劉興麗 單位:黑龍江科技大學(xué)