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一、教師管理人文化

先進的學校制度管理具有紀律性、權威性和可操作性等特點，是學校管理的常規(guī)管理方法，它在維護學校正常運轉方面有重要作用。但制度管理用條條框框來管理有知識、有思想、有豐富情感的教師，用評比等級來評價教師的工作績效，卻不是最佳方法。其弊端在于它的籠統(tǒng)性、生硬性和機械性。教師是人類靈魂的工程師，其工作主要是培養(yǎng)人，但不是單純的生產(chǎn)者，而是創(chuàng)造者。學校管理首先是以教師為中心的管理，要了解教師的需要，理解和尊重教師的勞動，充分發(fā)揮他們的才能，充分調(diào)動他們的積極性，充分運用他們的創(chuàng)造力。人文化管理是一種尊重人、促進人的健康發(fā)展，讓人自覺主動投入的管理。那么，學校如何進行人文化管理呢？

一是讓教師對工作有快樂感。管理者要千方百計地讓教師感到工作的樂趣。我們常常提出讓學生快樂學習，為什么就不能讓教師快樂地教書呢？以人為本的管理理念，和諧的校園環(huán)境，舒適的工作條件，人盡其才的工作氛圍更能激發(fā)教師的工作熱情，更能發(fā)揮教師的主動性。教師在工作中感到快樂，精神上感到愉悅，自然會珍惜自己的工作。管理者不能常常給教師精神壓力，讓教師感到工作僅僅是為了名利；不能常常讓教師言行思想受到制約，讓教師感到自己僅僅是工作的機器。教師在一定程度上更應重視精神上追求，而不是非常看重名利，且精神上的愉悅是人們追求較高生活目標的前提條件。

二是讓教師有主人翁感。學校管理者要給自己定好位，管理者并不是權利的代言人，首先應該是服務者，與教師是平等的。馬斯洛說過：人有被尊重的需求與自我價值的實現(xiàn)的需求。管理者要讓教師感到被尊重，要讓他們認識到自己是學校的主人。教師只有感到自己被尊重，才會盡心盡力地做好本職工作，才會積極地、努力地維護學校的利益，才會滿腔熱情地投入到整個學校教育事業(yè)發(fā)展中。

三是讓教師有成就感。人活著總是有追求的，但有些人在經(jīng)歷了許多坎坷后覺得沒有實現(xiàn)自我價值的機會而放棄、消沉、頹廢。管理者要給教師搭建施展才華和實現(xiàn)理想的平臺，允許他們的失敗和過失，不能害怕教師的才能和成績超越自己，不能害怕那些有個性偶爾違“紀”的教師會出亂子。教師只有在工作中得到管理者的尊重，才會更加熱愛學校，更加熱愛自己的教學崗位，更加自覺地做好教育工作。學校管理者要努力為教師營造良好的工作環(huán)境，要讓他們感到在學校生活幸福、工作開心，有自己施展才華的平臺。

二、教學管理生本化

校園生活應是溫馨和諧的。在和諧校園里，教師應“以生為本”，為學生的個性完善、人格健全、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。而做一個身心健康、基礎扎實、思維靈活的人則是學生努力的方向，“學會生存，學會做人，學會求知，學會創(chuàng)新，學會合作”又是學生的必修課程。教師應引導學生自由地發(fā)表自己的觀點，提出自己的見解，平等地和教師展開討論，克服埋頭做題被動接受知識的不良傾向，著力構建融洽、溫馨、和諧的師生同伴關系。

師生關系應是平等、和諧的。教師要轉變傳統(tǒng)的師生觀念，著力改善師生關系，關愛學生，平等對待學生，把愛心傳播給所有學生。對于學習習慣不好的學生，教師要充分發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的學習興趣；對于不文明的學生，教師要注重發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并給予表揚，從而指出其不足，使這類學生很快學會自律，改掉不文明的壞習慣；對于品行習慣較差的學生，教師要實行感化與轉化相結合的方法，用真情感動他們，使其改變過去的壞習慣。教師要改革教學方法，改“滿堂灌”為引導學生自主探究學習，在課堂教學中要彰顯人文關懷，使課堂變?yōu)閹熒餐瑢W習和情感交流的場所；教師在課堂上關懷著每一個學生，就會使整個課堂洋溢著關懷與尊重的協(xié)調(diào)和諧氛圍，教學效果就會事半功倍。在課堂教學中，教師要特別關愛學困生，洞察他們的思想動態(tài)，了解他們的困難，及時化解他們的自悲心理，和顏悅色地對待他們，努力提升他們的自信心。

在教學過程中，教師要充分發(fā)揚民主，尊重學生不同的見解，甚至是錯誤的觀點都應予以包容，切忌冷嘲熱諷，要全力保護學生思維的積極性，在培養(yǎng)各種層次、不同類型的學生的個性特長上下功夫，全力促進學生的全面發(fā)展，因為國家建設需要各種類型、不同技能型的人才。

教師和學生家長應是和諧的。家庭是學生成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任教師。父母為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境，是教師教學的基礎。教師要通過信訪、家訪等多種形式與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，為家長提供學校方面的教育資訊，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，及時幫助家長解答和解決他們在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境，實現(xiàn)學校、家庭雙方教育的和諧統(tǒng)一。

構建和諧校園，要從基本規(guī)范抓起，從我做起，通過長期不懈的努力，使崇尚和諧、維護和諧成為師生共同的思維方式和行為習慣，形成師生間和睦、友愛、平等的校園風貌。

論文關鍵詞：構建和諧校園必要條件人文化生本化

論文摘要：現(xiàn)代教育的成功離不開和諧校園的構建，學校工作中的管理和諧能充分調(diào)動教師積極參與學校教育工作的積極性；教學的和諧可以促進師生的共同提高，使教學取得事半功倍的效果。