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2001年6月,教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,拉開了21世紀我國新一輪基礎教育課程改革的序幕。我國的基礎教育隨時代的前進與發展進行過多次的改革,其中的成敗得失,給我們留下了豐富的經驗。基礎教育改革的目的是在以某種可行的方式最大限度地提高受教育者的素質(身體、心理、道德、文化、技能等方面的素質),這次新課程改革順應了當今時代精神的潮流以及社會進步和發展的需要,繼承了以往推進素質教育的寶貴經驗,明確提出應促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等領域得到全面和諧的發展。其中,培養學生的創新精神和實踐能力是核心,這就為初中理化生實驗教學提供了更廣闊的教書育人空間。

一、高度重視和加強理化生實驗教學是教書育人的重要舉措

人的良好思想道德,良好行為習慣是從小逐漸培養的。社會主義經濟體制的改革,市場經濟進一步發展壯大,把我國推進了一個新的發展階段。人們生活條件的改善,獨生子女、單親家庭、“留守學生”、隔代教育等致使學生從小所受到的家庭教育出現缺失或畸形,以致當前的基礎教育中普遍存在的思想教育難減效,知識技能難提高,良好習慣難養成的現象。據媒體披露,近幾年來,我國刑法犯罪中,青少年犯罪率占到79%以上,而10——15歲的犯罪率又占到青少年犯罪率的一半以上。這一點與家庭、社會、學校的管教不嚴不厲恐怕不無關系吧。而理化生自然學科,若不按規定操作,必將導致實驗失敗或儀器損壞,藥品浪費,以致人生傷害。而適時、適當進行思想教育,執行制度,有利于學生從或對或錯中吸取經驗教訓。深刻體會遵守紀律的重要性,而實驗結束后,清洗、整理藥品、藥材、清掃實驗場地則有利于學生良好行為習慣的養成,鼓勵學生大膽設想,小心求證,積極動手。督促每個學生動手做實驗,則可有效提高學生操作技能和實踐能力。因此,理化生實驗教學更有育人的機會和可能。重視實驗教學是教學育人的重要舉措。

二、加強理化生實驗教學是提高知識水平和操作技能的必要途徑

根據人類對事物從直觀性到邏輯性的認識規律,實驗在自然科學教學中有著不可代替的作用。學生在老師的指導或按教師的指導方法正確地進行實驗操作,才能獲得理想的實驗現象和規律。理解知識和原理的形成過程,從過程中獲得知識,(這些現象可能銘刻在學生大腦皮層而終生難忘),還能激發學生的創新能力,探索自然、努力學習的興趣,從而獲得更豐富的知識。

三、加強理化生實驗教學,還須多方面共同努力

首先,學校領導必須充分認識和高度重視理化生實驗教學在整個學校工作和課改中的重要作用。課改的外形固然重要,而課改的內涵和基礎教育的根本責任等需要牢牢把握,基于此,就應該選派學科教學經驗豐富,有高度的事業心、責任感的教師擔任該學科的實驗員。并在經常深入他們的工作經驗,檢查督導他們的工作,同時也應該在工資福利、榮譽等方面與其他教師同等對待。不折不扣地按教育裝備部門的獎懲制度逐一落實,只有這樣才能充分調動學科教師、實驗員的積極性;

其次,理化生實驗教學無論是任科教師還是實驗員教師,都要作好充分的準備,認真備好課,有的教師輕視了這一過程,結果造成實驗不成功,或者出現意想不到的情況,以致在課堂上手忙腳亂。“強行”讓學生接受結論達不到實驗教學的效果,同時影響了教學質量下降;

第三,在實驗教學方面,應該加強對學生基本操作技能的教學與訓練。在新課改教材中,對基本操作技能的教學與訓練內容安排得較少,而80%的學生實驗都是“探究”,其本意可能是寄望于學生通過觀看教師的演示實驗從中掌握操作技能,然后進行自主探究。事實上就教材來看,筆者認為是不易成功的,值得商榷,因為初中生畢竟是初中生,他們的基礎知識、基本技能十分有限,生活經歷非常淺,在所有的實驗中都必須在教師的指導下逐一按規范操作,有時甚至需要實驗員、教師手把手地教,一遍又一遍地反復示范和訓練,在這一點上若給了學生充分的自主或隨心所欲,不是尊重和愛護學生,筆者認為是害了學生;

第四,良好的課堂紀律是上好實驗課的根本保證。在實驗課堂上,我們的學科教師和實驗教師必須認真組織,嚴格遵守必要的紀律和規章制度,讓學生邊動手操作邊填寫實驗報告,不能讓學生自由串動,一是打擾別人的實驗,二是防止儀器損害,三是防止學生亂動藥品。特別是有傷害的藥品教師必須多強調,要加強防護措施,規范操作。在實際教學中,如果教師以一句話的號召,讓學生“自愿”去做,放任自流,最終只有少數人完成,相當多的學生完成不了實驗,甚至造成不可想象的嚴重后果。這就是為什么現在教學條件改善了而教學質量反而下降的原因之一。

總而言之,新課程設計目標核心是重視培養學生的創新精神和實踐能力,加強初中理化生實驗教學,正是為了提高學生的基本思想道德、基礎知識、基本技能,培養學生的創新精神和實踐能力,正是實現了新課標的這一核心目標。