導(dǎo)語：中學(xué)政治教學(xué)資源的利用綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：由于政治課在中學(xué)教學(xué)中的地位和特殊作用，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三者有機(jī)統(tǒng)一起來，提高思想政治課教學(xué)的實效性，才能充分體現(xiàn)其特殊地位和作用。但現(xiàn)實中學(xué)生對此學(xué)科無興趣，其原因除學(xué)生認(rèn)識問題外，更重要的是教師問題。本人認(rèn)為要解決上述問題，作為教師要從如下三方面著手：(一)要充分挖掘和利用好學(xué)生的情感資源；(二)利用信息資源必須要做到理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫；(三)要充分運(yùn)用好新聞材料這一教學(xué)資源。

論文關(guān)鍵詞：新課程理念，中學(xué)政治，教學(xué)資源，利用

眾所周知，政治課在當(dāng)今中學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它不但承擔(dān)著對學(xué)生的思想品德教育的任務(wù)，而且還肩負(fù)著向?qū)W生傳授政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活及馬克思主義哲學(xué)知識等重任。它的社會性質(zhì)和地位是其他學(xué)科無法代替的。因此教師在教學(xué)中就必須堅持做到把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面有機(jī)統(tǒng)一起來，提高思想政治課教學(xué)的實效性，才能充分體現(xiàn)出其在中學(xué)教學(xué)中舉足輕重的地位和特殊作用。然而在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生們往往把政治課當(dāng)作“雞肋”來看待，對此學(xué)科無興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，把政治科當(dāng)作考試時的“撈分課”。出現(xiàn)以上情形除了學(xué)生的認(rèn)識問題外，更重要的是教師在新課程的理念下沒有充分利用好教學(xué)資源。何謂教學(xué)資源，簡言之凡是有利于完成教學(xué)目標(biāo)的資源就是教學(xué)資源。因此教學(xué)資源應(yīng)包括課本，教學(xué)參考資料和廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)以及師生情感互動等方面的內(nèi)容。所以我認(rèn)為要調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力，提高政治課教學(xué)的實效性，就必須在新課程的理念下充分利用好教學(xué)資源，要利用好教學(xué)資源必須從以下幾方面作為切人點：

第一，要充分挖掘好學(xué)生的“情感資源”。

素質(zhì)教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應(yīng)努力的一種心理環(huán)境。因此，只有科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前中學(xué)政治科的教材大部分是一本帶有時事性的綜合教材，盡管已把近年發(fā)生的事例納入其中，但仍存在與現(xiàn)實不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，各章節(jié)的內(nèi)容雖有一定的代表性和真實性，但往往與學(xué)生的實際生活環(huán)境反差遠(yuǎn)，存在一定的滯后性，導(dǎo)致證明力度相對較弱，往往很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，致情感上難于產(chǎn)生共鳴。比如教材在“社會主義文化”相關(guān)章節(jié)中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)，是以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以增強(qiáng)誠實守信為重點，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求等內(nèi)容，但在現(xiàn)實生活中的貪污腐化、假冒偽劣危害人民群眾生命健康等現(xiàn)象時有發(fā)生，使學(xué)生感覺教材上的內(nèi)容顯得空洞、枯燥，從而調(diào)動不起學(xué)習(xí)的興趣和動力。針對以上情形，我在教學(xué)中，一方面，比較注意引用比較新穎的事例進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和動力的目的。例如在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第十一課第二個知識點“促進(jìn)小康社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時，曾引用梅州興寧“8·7”礦難的事例進(jìn)行教學(xué)。興寧“8·7”礦難的原因除礦主違法違規(guī)操作經(jīng)營外，更主要的是當(dāng)?shù)卣疀]有全面落實黨中央、國務(wù)院提出的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對礦主的不法行為沒有認(rèn)真查處，最終釀成了震驚中外的礦難慘劇。通過引用此實例教學(xué)，讓學(xué)生在情感上加深理解落實科學(xué)發(fā)展觀的重要性，更加深入理解黨中央、國務(wù)院針對礦難事故所采取的一系列措施的正確性。另一方面，我在教學(xué)中注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，我在教學(xué)過程中常用風(fēng)趣幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣，用鼓勵贊許的語言來樹立學(xué)生的自信，用寬松活躍的課堂氣氛來拉近與學(xué)生的距離，使課堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立起純潔的情感聯(lián)系，使學(xué)生“親其師”，“信其道”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了課堂教學(xué)效果。

我在教學(xué)中還做到，允許學(xué)生的成績可以有差距，但決不以此把學(xué)生劃分等級，更不歧視后進(jìn)生，否則，會讓學(xué)生與自己在情感方面對立起來，無法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我的具體做法是，對優(yōu)等生，在充分肯定其成績的同時，提出新的更高的要求，避免其盲目驕餓而對后進(jìn)生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀外，還盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)政治課的積極性，激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明能在某種程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在講授“我國的基本政治制度”時，我不小心把“廣西壯族自治區(qū)”說成了“云南壯族自治區(qū)”，大多數(shù)學(xué)生都還沒反應(yīng)過來，有一個平時成績較差，上課也不認(rèn)真的學(xué)生突然大聲糾正了我的錯誤，我在尷尬中回過神來，及時表示了自己的謙意，并適時表揚(yáng)他今天上課認(rèn)真，敢于糾正老師的錯誤，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。后來發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生上課認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)的勁頭也大多了，成績也有了提高。同時，在具體教學(xué)中，針對學(xué)生對相關(guān)問題的不同看法及與自己觀點不符的情形，積極鼓勵學(xué)生暢所欲言，并幫助分析歸納，用所學(xué)知識去指導(dǎo)辨別，通過這般教學(xué)互動，最終師生觀點一般可達(dá)成一致。特殊情況下，若雙方觀點還存差異，則容許保留，找適當(dāng)時機(jī)再提出來共同討論，隨著學(xué)習(xí)的深入和認(rèn)識水平的提高，問題基本可以得到解并不時和個別同學(xué)交換意見，促使其積極、主動地思考問題，探求知識。通過采取上述教學(xué)舉措，讓學(xué)生充分感受到老師的通情達(dá)理及對他們的理解和尊重，從而形成一股良好的教學(xué)向心力與凝聚力，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的，讓學(xué)生在任何情況下不放棄對人生真諦的追求。

第二，在利用信息資源方面必須堅持做到理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫。

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本準(zhǔn)則。教師在教學(xué)中要貫徹好這一準(zhǔn)則，就必須尋找理論與實際的最佳“結(jié)合點”。我想教師選擇的最佳“結(jié)合點”，應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會實際問題。因此教師在利用教學(xué)資源時，就必須注意結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高分析問題與解決問題的能力。例如我在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第十二課“全面提高對外開放水平”時，引用了當(dāng)時《南方日報》所刊登的內(nèi)容。當(dāng)時省老干局組織省級離退休干部到本省東莞參觀一家外資企業(yè)時了解到，東莞的一個制造商生產(chǎn)的MP4每臺售價79美元，除去國外專利費(fèi)45美元，制造成本32．5美元，企業(yè)只剩下1．5美元利潤。一臺DVD賣39美元，卻要向外國公司支付近20美元的專利費(fèi)，而且占七成成本的解碼器等關(guān)鍵部件還要依賴進(jìn)口。這說明如果我們不提高對外開放水平，不注重引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)，做到為我所用，又沒有自己的知識產(chǎn)權(quán)，就不能從根本上提高自主創(chuàng)新能力，那么就不可能有自己真正的品牌，必將處處受制于人；如果我們自己的產(chǎn)業(yè)不升級，僅停留在以勞動密集型為主的低技術(shù)層面，那么整體經(jīng)濟(jì)就可能會成為長期處于世界產(chǎn)業(yè)鏈低端的“打T經(jīng)濟(jì)”。通過結(jié)合上述事例講述這一知識點，一方面既能讓學(xué)生得出結(jié)論：只有全面提高對外開放水平，才能提高我國的自主創(chuàng)新能力，才能使中國的產(chǎn)品從中國制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造，才不會受制于人；另一方面又能讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓他們真正明白在對外開放過程中必須全面提高對外開放水平的重要性和緊迫性，從而更加深刻地理解對外開放作為我國一項長期的基本國策的重要性和正確性。

第三，要充分運(yùn)用好新聞材料這一教學(xué)資源，達(dá)到充實與優(yōu)化教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

當(dāng)今中學(xué)政治課的教材普遍存在內(nèi)容落后于形勢和離學(xué)生所處的實際生活環(huán)境仍有較遠(yuǎn)距的缺陷。所以教師在教學(xué)過程中，就必須充分開發(fā)和利用好新聞材料這一教學(xué)資源，優(yōu)化教材內(nèi)容，使課本與時事知識融為一體，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，給政治課教學(xué)注入活力。利用新聞材料，主要是指利用新聞報道和新聞圖片資料，將報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上報道的國內(nèi)外重大時事結(jié)合教材的相關(guān)章節(jié)，有選擇地將之納入課堂教學(xué)中。例如，本人在教“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的第二個知識點“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”時，是這樣設(shè)計課堂教學(xué)的：首先，展示兩則新聞材料：(一)據(jù)《市場報》報道，商務(wù)部、圍家工商總局和國家質(zhì)檢總局三部門決定開展酒類市場專項整治活動。(二)“三鹿”等劣質(zhì)嬰兒奶粉事件。然后，讓學(xué)生帶著如下兩個問題閱讀教材：1、為什么要加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控?2、宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和手段是什么?接著，師生互現(xiàn)結(jié)合以上兩則新聞材料，師生共同探討上述兩個問題。最后，得出結(jié)論：由于市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端，所以國家必須用“鐵”的手段進(jìn)行宏觀調(diào)控，才能保證社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，否則會敗壞社會風(fēng)氣，浪費(fèi)社會資源，危害人民的身心健康，最終影響社會安定。這些實例能讓學(xué)生看得見，摸得著，既可以增強(qiáng)說服力，又能強(qiáng)化教材內(nèi)容的真實性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會做人”，中學(xué)政治課的特殊作用正體現(xiàn)了這一點。由于我在新課程理念下充分利用了各種教學(xué)資源，所以本人的教學(xué)效果是比較好的。在學(xué)校組織的學(xué)情調(diào)查中學(xué)生的滿意程度達(dá)到98％以上，在期末市聯(lián)考中無論是平均分還是高分層次學(xué)生人數(shù)在全縣均居前列，達(dá)到了政治課教人求真、教會做人的目的與效果。