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摘要:以前的高中思想政治課教學是學生被動接受、死記硬背，學生對學習政治課絲毫沒有興趣。究其原因是思想政治課的教學方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學生主動學習和消化的時間。隨著素質教育的深入和我國基礎教育的進一步發展，在新課程改革背景下，針時高中政治教師如何在備課、上課和課后反思環節提高政治課教學的時效性這一問題，教師必須從教學實踐出發，探討新的教學方法，培養學生學習政治課的興趣。

關鍵詞:高中思想政治課教學方法前提條件中心環節必要條件

高中思想政治課是一門對高中學生系統進行思想品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學常識教育的必修課程，是中學德育工作的重要組成部分。盡管高考不斷進行改革，但是高中思想政治課依然面臨著會考、高考的大檢閱。在新課程改革背景下，傳統的教學方法受到了挑戰，為了培養學生學習政治課的興趣，提高高中思想政治課教學的時效性，高中思想政治課教師必須不斷地從教學實踐出發，探討新的教學方法。下面筆者結合自己多年來的教學實踐，探討一下高中思想政治課的教學方法。

一、課前教師要精心備課，這是上好課的前提條件。

只有認真備好課，教師才能成功地上好課。因為備課是提高教學質量的重要環節，也是上好課的前提條件，可以說教師備課的質量直接影響到上課的效果。但是備什么，怎樣備，這是每一位教師在備課前必須認真考慮的問題。

1.按教學大綱，備好教材

教材是學生獲取知識的主要來源，是教師進行教學活動的重要依據，是順利完成教學任務的基本條件，更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分利用教材，開展創造性教學，也是新課程的基本主張。教師對教材的研究要從知識性和人文性兩個方面來考慮。同時還要從整體上了解教材的特點、把握書本的知識體系結構，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，掌握教學的重點和難點，只有這樣才能靈活地把握課堂教學。

2.結合教學內容，備好時事政治

新教材的教學內容呈現形式是豐富而開放的，其教學內容是基礎而豐富的。因此，教師在備課時要廣泛閱讀有關新聞的報刊雜志、瀏覽網上時政熱點，結合教學內容，找出哪些是教學中需要的素材和資源。這樣會激發學生學習政治課的興趣，同時也有利于引導學生關注時事政治，關注社會熱點問題，而不是以往學生被動地接受、死記硬背教材上的知識點。

3.多角度思考，備好學生

高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，尤其是現在的高中生幾乎都是獨生子女，逆反心理特別嚴重。這就要求教師在備課的時候，要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，義了解個別差異。同時在課堂_L還要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。要根據學生以往的知識水平、能力來分析哪些知識點是他們容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，對于難點重點問題則詳細介紹和指導練習。同時可以通過分析學生的差異來進行分組，在分組中盡力保證每組學生接受能力相當，這樣才能增強每個學生的合作意識。

二、課上教師要采用靈活的教學手段，這是上好課的中心環節。

1.采用案例教學

多年的教學實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果.激發學生學習的興趣，培養學生分析、解決問題的能力。由于政治課教學理論性強，枯燥乏味，以往的教學方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學生主動學習和消化的時間，很難調動學生的積極性。盡管學生能夠記住所學的理論知識，但這是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識，很容易使學生對書本知識產生反感。而運用案例教學法則可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，使學生產生身臨其境的感覺，加深感性認識。此外，學生還可以大膽交流，在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行討論，學習探索，很容易激發學習興趣。同時學生通過討論獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對深刻，通過自己的分析也會對書本的知識掌握得更牢固，認識得更深刻，思路也會更清晰。

2.運用多媒體教學手段

傳統的教學基本是“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學模式，這樣很難調動學生的主動性和積極性，而現在計算機技術和網絡技術的發展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學習方式。運用計算機多媒體技術，改善思想政治課教學方式，已經成為時代和社會的迫切要求。教師可以通過多媒體教學使原本比較抽象、深奧的基本原理，通過畫面、聲音、色彩展示出來，使學習內容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學生記憶、理解知識，同時還能激發學生學習思想政治課的熱情。中學生都喜歡新穎的形式，新穎的教學方法使學生感到新鮮，從而產生興趣。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽教師講效果要好得多。尤其是教師在向學生講授時事政治時，利用多媒體教學可以使思想政治課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容。因此，增強思想政治課教學的時代氣息，能大大提高思想政治課教學的時效性。

3.講解內容要生動形象

對政治課上講的概念和原理性的抽象內容，學生較難理解，教師要采用典型生動的事例、成語、寓言、小笑話或小游戲等進行類比或暗示，使抽象概念形象化，深奧原理通俗化，這樣既能激發學生的學習興趣，又有利于對理性概念的理解和擴展，并且使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。比如，關于聯系的普遍性的問題，可以舉出學生熟悉的蝴蝶效應，很容易引起學生的興趣和好奇心學生就會熱烈地進行討論，充分發揮學習主動性。這樣就會使教學內容形象生動，容易激發學生的學習興趣，符合學生的心理特點，也是提高思想政治課教學質量的一種有效手段。

三、課后教師要巧設復習題目，這是上好課的必要條件。

課后教師要針對土課的實際情況進行反思，總結經驗，同時要有效地設計復習題，這是完整上好一堂課的必要條件，也是完成教學任務的有效手段。比如，學完“商品和商品的基本屬性”之后，教師可設計這樣一道習題:“商品價值和使用價值是商品的基本屬性，是一對矛盾，那么如何解決這對矛盾呢?同時運用這一基本理論，分析說明我國為什么要打擊假胃偽劣產品?”顯然，這道題考查的是學生對商品的價值、使用價值、交換價值及其關系等一系列知識點的考察，同時它還考查學生對這一系列知識的應用能力。這樣的習題既聯系學生熟悉的社會經濟生活，又和他們的生活息息相關，所以既能激起學生的興趣，又能檢驗他們對基礎知識的掌握情況;既能提高學生分析問題的能力，義能加強學生對國家政策的學習與理解，可以說是一舉多得，能達到預期的教學目的。