導語：改變傳統教育模式弊端行現代化政治教育道路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的推進，傳統的教學模式與教學手段已經無法適應現代教育的發展趨勢，教師必須跨越傳統教學模式的弊端，為學生建立更加廣闊的教學視野，從而激發學生學習政治的興趣，培養其創新意識，使素質教育改革得到進一步的深化。本文筆者結合自己的實踐教學經驗，就素質教育過程中，如何進一步推進現代化教學，使學生適應現代社會的需要做了簡單的介紹。

關鍵詞：初中政治；教學模式；轉變；創新

隨著我國素質教育改革的進一步推進，使教育工作更加貼近現實的需要，更加關注學生主體。思想政治課程是初中德育工作的重要組成部分，是提升學生政治素養和思想道德修養的關鍵，有助于青少年樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。現階段的初中政治教學，體現了多元化、廣角度的整體趨勢，教學的內容更具有時代特色，教學的形式更加豐富，學生的視野更加開闊。學生凸顯出了自主性，不在是被動的接受，隨著素質教育改革的浪潮，初中政治教學已顯現出了新氣象，并取得了一定的教學成果。

一、運用現代化教學手段，跨越傳統教學模式的弊端

傳統的教學模式存在著很多弊端，教師通常是采用一張嘴、一支粉筆這兩樣東西就完成了課堂教學。然而這種滿堂灌、說教式的教學模式，已經不能適應現代教育的發展，也不利于學生對知識的吸收。現代教育應把學生放在主體位置上，采用啟發式、參與式、探究式、討論式的教學模式，讓學生在一個開放的課堂環境下，進行互動教學，讓學生輕松有效的掌握知識。這種傳統教學方式的改變，需要教師順應時代的發展，運用現代化的教學手段，例如輔助多媒體制作內容新穎豐富的教學課件，充分發揮電視錄像或網絡教學的優勢等。從而有效激發學生的學習興趣，引導學生學會獨立思考，培養學生的創新思維能力和解決問題的能力，讓學生學懂知識并運用知識。鼓勵學生不唯書、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從，不滿足現成的方法和答案，鼓勵其去懷疑、去超越、去創新。

二、突破教材的束縛，建立廣闊的教學視域

初中政治課程不能局限于一本教材的視野，教師在備課階段不能緊盯教材，以教材為依托，因為任何教材的內容畢竟是有限的。照搬照抄教材的條條框框，不利于課堂積極活躍氛圍的構建，這節課必將死氣沉沉。因此，教師要改變過去以教材為主導的教學，建立更加廣闊的教學視野，與時俱進，積極地關注身邊的人和事，將政治、經濟、文化等多層面的社會時事融入政治課堂。例如，教師可以結合“兩會”報道，帶領學生們一同關注“兩會”動態，了解我國政治、經濟、法制領域的新動態，關注民生輿論的新特點。又比如近年來道德缺失、物欲橫流的事件層出不窮，在政治教學過程中，必須加強對學生的人文教育，引領學生認識“老字號南京冠生園倒閉事件”，“三聚氰胺問題奶粉”，“地溝油”，“有毒奶粉大頭娃娃事件”等侵害消費者權利的熱點問題。還比如，介紹08年我國舉辦的北京奧運會體現出的奧運精神，神舟七號載人飛船體現的航天精神等，蘊含中華民族精神的重大事件。相信這些問題一定可以激發學生的問題意識以及探究熱情，讓學生擺脫課堂上抽象的書本概念，從而活躍起來。當學生們置身于廣闊的學習視野中，他們也會主動地去觀察社會、關注民生，自覺不自覺的提升自身的政治素養和思想道德修養。

三、創新教學模式，培養學生創新意識

傳統的政治教學只是教師講、學生聽，把傳授知識本身作為了教學的主要目的，把教學過程理解為了知識的積累過程。學生作為被傳授的對象，完全處于被動地位，缺乏主動的探究精神，缺乏積極的交往意識與行為。這樣的課堂其氣氛往往都比較嚴肅、呆板、沒有活力，在這樣的氛圍中學習，學生的想象力、創造力將會受到桎梏。當前，我們要培養的學生是具有創新精神和實踐能力的人，這就需要教師摒棄陳舊的課堂教學方法，勇于創新和改革，創設能發揮學生主體學習的、民主的、科學的教學環境。因此，教師要及時更新自己的教學理念，積極學習創新教育理論，研究課堂語言藝術，鼓勵學生積極發表自己的觀點，對于學生提出的新穎的、具有亮點的觀點要給予積極的評價。在課堂中多運用“啟發式”、“導學型”、“自主型”教學方式，在發揮教師的主導作用的前提下，積極創造各種條件，讓學生成為教學活動的主角，引導學生主動、自覺的掌握知識，從而有意識的培養學生的創新素質和創新能力。

四、提倡研究性學習，構建正確價值觀

開展研究性學習，在自主探究的學習過程中學生不僅可以鞏固書本知識，也是塑造健康人格、形成正確價值觀的重要途徑。現階段的政治課主要是以學生為基礎，從培養學生的自主性學習和創造性學習為主，進而培養其自覺性。如果教師一味的依照書本上的陳舊的枯燥的案例來講課，不僅不能調動起學生學習的積極性，也不能達到良好的教學效果。倘若讓學生自己通過對書本的學習、網絡搜索、實地考察、調查訪問等途徑，讓學生以探索的目光去思考、去發現問題，進而切實理解課本知識的內涵，通過自己的努力去認識世界，了解世界。在探究性學習中，學生通過搜集資料、發現問題、解決問題、得出結論，這是培養學生歸納整理能力的很好的途徑，讓學生學會將已有的知識排列組合出新的知識，使其學以致用。在培養學生創新能力的同時，也塑造了健康的人格、科學的態度、正確的價值觀與人生觀，使學生受益終生。

五、總結

綜上所述，教學實踐告訴我們，在初中政治課的教學中，一定要把學生當成教學的出發點與落腳點，要將學生從被動學習的地位轉變成主動學習的地位，從“要我學”轉變到“我要學”的狀態，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使他們成為學習的主人，使其創新意識與實踐能力均得到提高。