導(dǎo)語：剖析實效的思想品德授課方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

不久青年作家韓寒在自己的博客發(fā)表文章，主張“取消初高中思想政治課”，他認為，“思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫乏味，觀點虛偽，文筆干澀，不如改上游泳課，提高學(xué)生的求生技能?！表n寒的觀點有些偏激，但也留給我們政治教師一些思考，我想政治課要有魅力首先在于課堂教學(xué)要有實效，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式是提高其實效的關(guān)鍵。

建構(gòu)高中政治高效課堂教學(xué)模式首先要對高效課堂有個基本的評價和認識。我認為從學(xué)生角度講，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，情感投入度高，無假學(xué)、偽學(xué)的課堂。從教師角度講，高效課堂應(yīng)該是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，并能恰當?shù)靥幚砗媒虒W(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成之間的關(guān)系，給予學(xué)生巧妙的點撥和有效的指導(dǎo)。

結(jié)合自身課堂教學(xué)實踐，我認為建構(gòu)高中政治高效課堂教學(xué)模式著重做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

建構(gòu)高效課堂模式的最大敵人是觀念落后，應(yīng)試教育觀念束縛了教師的手腳，而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動觀念的轉(zhuǎn)變，逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

二、豐富備課內(nèi)容

在江蘇省教育廳“五嚴”規(guī)定下，在“減負增效”的大背景之下，課堂教學(xué)時間大幅度減少，如何“增效”關(guān)鍵在于教師的備課。上好一堂高中思想政治課應(yīng)該備好以下幾個方面的內(nèi)容：1.備教材。理順教材脈絡(luò)體系，明確教學(xué)重點和難點。2.備材料。背景材料要具有新穎性、時效性，要有時代氣息和生活氣息。耳目一新的背景材料能一下子抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。在講“人的價值及其評價”這個學(xué)習(xí)目標時，我選擇了2009年10月24日發(fā)生的湖北長江大學(xué)的大學(xué)生救溺水兒童的事跡，并設(shè)計了兩個問題：①有人說：“為了兩個人的生命付出三個人的生命劃不來，不值。”也有人說：“生命換生命，沒有值不值，生命都是無價的?？墒撬麄兩砩险蔑@的精神是不能磨滅的?！蹦敲?，人的價值是什么？對一個人的價值評價主要看什么？②大學(xué)生“見義勇為”，而撈尸者“乘人之危”，他們?yōu)槭裁磿胁煌膬r值選擇和行為選擇？3.備問題。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，我們的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。4.備學(xué)生。備學(xué)生往往比備教材更重要。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效便無從談起。

三、精編導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，在“導(dǎo)學(xué)案”中都有表述。高中思想政治學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案至少有這樣幾個部分：課標要求、知識點撥、學(xué)習(xí)自評，拓展延伸?！罢n標要求”讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)要求，“知識點撥”讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識，“學(xué)習(xí)自評”讓學(xué)生檢查預(yù)習(xí)效果?！皩?dǎo)學(xué)案”實際是“給學(xué)生一個拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。我校是省三星級學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，在編制導(dǎo)學(xué)案時，我起點放得較低，知識點撥這塊，我通常把書本主要內(nèi)容以填空題形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀教材，掌握基礎(chǔ)知識。高中政治時事性較強，在導(dǎo)學(xué)案中我選取鮮活材料，涉及經(jīng)濟，政治，文化各個方面，豐富的素材是學(xué)生理論聯(lián)系實際的橋梁和紐帶。學(xué)習(xí)自評部分，我通常是選取十道選擇題，兩道主觀題，題目以基礎(chǔ)題為主，適度選取典型的高考題。拓展延伸部分，主要是讓學(xué)生合作探究，往往是選取熱點問題讓學(xué)生分析討論，如在講高一經(jīng)濟生活《國家財政》這一框時，我選取2008年11月5日國務(wù)院常務(wù)會議上，中央政府公布的《進一步擴大內(nèi)需，促進經(jīng)濟增長的十項措施》和2009年12月5日至7日召開的中央經(jīng)濟工作會議的材料。讓學(xué)生結(jié)合財政收支關(guān)系、財政支出的種類、財政的作用等知識，分析我國現(xiàn)行的財政政策的特點和對我國經(jīng)濟社會產(chǎn)生的影響。

四、強化課堂管理

“高效”課堂的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在于教師的組織和管理。我認為政治教師在組織教學(xué)活動時一定要有明確的目標和要求。讓學(xué)生閱讀材料、思考問題、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，要有時間和標準的要求，如果學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織勢必就松散，時間利用率就低。只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

我們常說，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，所以高效課堂教學(xué)模式切忌模式化，符合學(xué)生實際，符合教學(xué)規(guī)律，富有實效的課堂教學(xué)模式就是好模式。