導(dǎo)語：英語聽讀教學(xué)的問題及對(duì)策探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的學(xué)生聽讀問題，對(duì)學(xué)生聽與讀的能力進(jìn)行剖析，提出解決的對(duì)策，著重指出聲音輸入和擴(kuò)大詞匯量對(duì)聽讀能力提高的重要性。

關(guān)鍵詞：聽讀教學(xué)；聽讀技巧；語言輸入；背景文化

在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)是缺一不可的。在聽、說、讀、寫的全面發(fā)展中，聽是先鋒。

克拉申曾說：“無論兒童或成年人，在語言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解。”新課標(biāo)中也指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。高考英語聽力測(cè)試的增加是外語測(cè)試向更科學(xué)、更全面的方向邁進(jìn)的重大舉措，這體現(xiàn)了聽力在高中英語學(xué)習(xí)中的重要地位，如何提高學(xué)生的英語聽力水平，是廣大師生關(guān)注的問題。

英語考試中，首先進(jìn)行的是聽力部分的考試，繼而是筆試部分的考試。倘若學(xué)生聽力部分答題不是很順利，那么勢(shì)必會(huì)影響到接下來的筆試考試。所以說聽力考試的失利會(huì)使學(xué)生喪失信心，從而導(dǎo)致學(xué)生整體考試成績(jī)的下降，因此，抓好高中英語聽力和閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。

英語學(xué)習(xí)中有五種能力：聽、說、讀、寫、譯，缺一不可。其中聽與讀是語言能力的重要組成部分，聽和讀是為了理解和培養(yǎng)語感，都是語言的有效輸入（input），是說、寫、譯的前提和基礎(chǔ)。有了一定量的輸入，就有了用英語獲取信息，處理信息的基礎(chǔ)，為正確傳遞信息提供了保證。

因此，要想學(xué)好英語，首先得抓好聽與讀，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)聽讀能力，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，是提高英語運(yùn)用能力的主要途徑和方法。

筆者在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的英語聽力理解能力和閱讀能力普遍偏低，這不僅影響了學(xué)生英語水平的提高，而且也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。尤其是當(dāng)學(xué)生把所有課余時(shí)間都投入到對(duì)英語的學(xué)習(xí)上時(shí)，卻看不到有任何的進(jìn)步，所以學(xué)習(xí)英語往往是雄心的開始，灰心的結(jié)束。

為此，筆者認(rèn)為：中國(guó)學(xué)生一直以來都不是從學(xué)習(xí)語言的角度來學(xué)習(xí)英語這門語言，而僅僅是把英語當(dāng)作了一種紙上的文字。因此才造成目前聽力方面所遇到的種種困難。也就是說如果沒有聲音的輸入，就如同失去一門語言的靈魂，文字不過是語言的標(biāo)本。如果我們不掌握一門語言的語音、語調(diào)，我們就無法用這門語言來表達(dá)自己的喜怒哀樂，同時(shí)也就失去了語言最具生命的東西，丟掉了靈魂。

比如，學(xué)生記憶單詞也僅僅是記單詞的拼寫，而不是記單詞的發(fā)音。而英語語感的形成，恰恰是要靠我們對(duì)聲音的刺激。聲音就是空中飛翔的鳥，有語音、語調(diào)，有情感，有靈魂，所以聲音的輸入是學(xué)習(xí)一門外語的第一要素，不管是母語還是第二外語。就像小孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)，雖然他不認(rèn)識(shí)字，但能把故事一篇篇地讀下來，筆者認(rèn)為這與其每天在幼兒園里聽教師講課文、讀課文是分不開的。母語的學(xué)習(xí)尚且如此，英語的學(xué)習(xí)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)于聽力能力的培養(yǎng)。所以在英語聽力教學(xué)中，當(dāng)輸入聲音時(shí)，要讓學(xué)生明白聲音的意義，讓聲音有旋律和節(jié)奏，朗朗上口。

另外學(xué)生中還普遍存在幾個(gè)問題是：①缺乏詞匯量，語言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；②有一定詞匯量，但是缺乏一定的理解能力和語法結(jié)構(gòu)知識(shí)；③缺乏一定的聽力技巧，聽讀訓(xùn)練時(shí)往往只抓細(xì)節(jié)，而忽略了文章大意，導(dǎo)致上下文不連貫；④知識(shí)面狹窄，對(duì)中國(guó)文化知之甚少，所以無法悟透與理解各種情境，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

筆者認(rèn)為倘若學(xué)生聽力水平有限，那么閱讀文章時(shí)也會(huì)嗑嗑碰碰，不流暢。我們都知道，閱讀是為了某種目的從篇章中獲取有效信息的過程，是一種積極主動(dòng)地思考，理解和接受信息的過程，一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。古德曼指出：“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的，句法和語義的信息進(jìn)行信息處理一種形式。”由此可見，通過閱讀不僅可以獲取大量的知識(shí)，而且還可以提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。同時(shí)還能擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感和提高語言水平。

筆者把閱讀中存在問題總結(jié)如下：①詞匯量有限，通常一個(gè)句子里會(huì)有很多生詞；②語法知識(shí)薄弱，分析有困難，句子讀不懂，整篇文章無法連貫；③缺乏閱讀技巧指導(dǎo)，不會(huì)找尋主題句、關(guān)鍵字，不會(huì)歸納與分析，從而阻礙了對(duì)文章體裁及結(jié)構(gòu)組成的整體把握；④缺乏常識(shí)與文化知識(shí)，對(duì)中西方的人文、地理、歷史了解甚少，知識(shí)面不夠?qū)挿骸?/p>

以上是學(xué)生在英語聽與讀方面普遍存在的問題，而且班級(jí)之間還存在差異，生生之間也不平衡，程度參差不齊，所以給日常英語的教學(xué)帶來了諸多困難。

總之，如何克服種種困難，提高學(xué)生聽讀能力需要師生雙方共同的努力配合與合作。

一、教師應(yīng)有創(chuàng)新的精神，實(shí)行分層教學(xué)

教師可以針對(duì)班中的個(gè)體差異，因人而異，因班而異。或者學(xué)校可以打破班級(jí)、年級(jí)之間的種種限制，根據(jù)英語考試成績(jī)來進(jìn)行分班。對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同的要求與目標(biāo)，進(jìn)行分層次教學(xué)，并隨著時(shí)間推移不斷調(diào)整方案，使不同程度的學(xué)生各有一定的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生語音知識(shí)的扎實(shí)程度

通過構(gòu)詞法、同義、近義、反義來擴(kuò)大詞匯量。因?yàn)檎Z言學(xué)家LAUFER通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：外語學(xué)習(xí)者如果擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%；如果詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可上升至63%。同時(shí)LAUFER還指出5000詞匯量是閱讀所需詞匯量的下限。由此看來，在平時(shí)的英語教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽寫的練習(xí)，由詞到句、由句到篇，由易到難，循序漸進(jìn)、逐步提高，積累大量的詞匯對(duì)學(xué)生是有百利而無一害的。

三、加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，掌握語法知識(shí)是提高聽力水平和閱讀的基礎(chǔ)

語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟練掌握語法知識(shí)有助于學(xué)生正確理解所聽到的內(nèi)容。所以要注重由對(duì)語法知識(shí)的單一學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對(duì)英語語感的培養(yǎng)，否則，學(xué)生在使用語法時(shí)，還是毫無頭緒可言。同時(shí)，要根據(jù)一定的聽讀技巧，在平時(shí)加強(qiáng)聽力和閱讀的訓(xùn)練，注意分散與集中訓(xùn)練相結(jié)合。而且平時(shí)要注意培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，培養(yǎng)捕捉信息和培養(yǎng)預(yù)測(cè)、判斷的能力。根據(jù)所給的標(biāo)題、文字和關(guān)鍵詞，抓住中心，注意略讀與跳讀相結(jié)合，注意上下文的連接，通讀全文。

四、重視文化知識(shí)的積累，豐富文化背景知識(shí)，有助于理解和表情達(dá)意

對(duì)中西方的價(jià)值觀、宗教信仰、行為準(zhǔn)則和風(fēng)俗習(xí)慣等有所了解，有所對(duì)比，尤其是情景交際中。語言是文化的載體，因此，教師要盡可能多地讓學(xué)生了解英語國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，從而擴(kuò)大知識(shí)面，特別要關(guān)注中外文化之間的差異。總之，語言學(xué)習(xí)需重視文化差異，否則會(huì)引起交際障礙，從而無法達(dá)到溝通的目的。

筆者認(rèn)為，學(xué)好英語的前提是必須進(jìn)行大量的聽力和閱讀訓(xùn)練，當(dāng)然這其間也要充分運(yùn)用記憶和理解兩種學(xué)習(xí)方法。如果沒有足夠的有效的語言流量的輸入，語感自然無法產(chǎn)生。像瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽(yáng)，就是聽壞了6臺(tái)Walkman，才有今日如此高的英語水平。還有朱彤，聽了無數(shù)遍2000多小時(shí)的錄音材料，才達(dá)到了如今的境界。

林語堂先生關(guān)于英語學(xué)習(xí)有一句名言：“學(xué)習(xí)英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦，仿效即整句的仿效，熱誦則仿效之后必回環(huán)練習(xí)，必須所順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無不成功，這是學(xué)英語的康莊大道。”總之?dāng)U大聽讀流量要貫穿英語教學(xué)的始終。

參考資料：

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[2]賈文軍.高中英語聽力存在的問題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2007.

[3]王瑞麗.在聽力教學(xué)中要注重學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)[J].天中學(xué)刊,1994(3).