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初中畢業階段是人生的重要轉折階段，每個學生都面臨升學與就業的選擇。分析畢業生的心理特點，幫助他們正確對待升學與就業，培養他們健康的心理就顯得十分重要。

一、畢業生的心理特點

初中畢業生主要的心理特點是焦慮、緊張、困惑、迷惘及失落。

1、焦慮緊張的心理。具有這類心理的畢業生，平時學習成績都比較好，他們對自己的升學問題滿懷信心，家長對孩子的期望值也很高，望子成“龍”、望女成“鳳”的心理非常迫切，學校的領導、班主任和任課教師把提高學校升學率的“賭注”全押在這些學生身上。畢業前夕，這些學生到了“100米的沖刺”階段，夜以繼日地復習，一心想考上重點中學，而對學校其他活動則置之不顧；家長和教師對他們施加的壓力也不斷增加，這些學生一方面自信能考上重點高中，另一方面又擔心自己落榜。這種十分矛盾的心理導致心情非常焦慮和緊張，隨著升學考試的到來，這種焦慮緊張與日俱增。

2、驚慌迷惘的心理。具有這類心理的畢業生，小學到初中成績一般，沒有大起大落，一帆風順地接受九年制義務教育，心理一直保持平衡。到畢業階段，這種心理平衡傾斜，產生了種種困惑和迷惘，如畢業后能不能被高中錄取？到底會被普通高中還是職業高中錄??？如果不能錄取待在家里怎么辦？如果就業，選擇什么職業好？這些學生既擔心自己不能升學又希望自己僥幸被錄取，經常被這種矛盾心理困繞著，因此情緒時而高漲時而低落，甚至驚慌不安。有些學生甚至在臨近畢業時用紙卷和擲硬幣等方式來預測自己到底是升學還是走向社會，這些現象正是現代大部分畢業生普遍存在的心理特征DD驚慌迷惘心理的反映。

3、失落對抗的心理。這些學生由于智力或者基礎的原因，學習成績一直比較差，厭學情緒嚴重。平時在教師的鼓勵和同學們的幫助下，這些學生還能跟著學習，一旦到了畢業階段成績的差距就拉開了。這就象100米賽跑，在起跑階段差距還不明顯，但到了沖刺階段成績的差距越拉越大，即使竭盡全力再也無法趕上去。另外有的教師對這些學生也越來越失去信心，越來越缺乏耐心，甚至認為他們是提高學校升學率的障礙。而這些學生對自己升學也感到毫無希望，于是有的成了流生，有的坐在教室里混日子等著拿文憑。這些學生心理上有一種嚴重的失落感，認為自己已被教師、家長、學校、社會所拋棄，并由此產生一種強烈的對抗心理，對同學、老師和家長非常反感和對立，甚至用罵人、打架、故意違犯紀律、故意破壞公物等行為來發泄自己的不滿。這種失落和對抗的心理如果沒有及時疏導，發展下去還會導致對抗社會的行為，甚至導致違法亂紀，后果不堪設想。

二、畢業生心理特點的形成因素分析

形成初中畢業生各種心理特點的原因是多方面的，內因主要有生理因素和心理因素，外因主要有教育因素和社會因素。

1、生理因素。學生的初中時期是生理發育的高峰期。如果說初中一、二年級學生還脫離不了童稚，那么一到畢業班就春機勃發，蓓蕾綻開，出脫成一個個婷婷玉立的少女和翩翩風度的小伙子。對這種生理上突然變化，中學生缺乏應有的思想準備，心理還無法很快適應，因此焦慮、抑郁、緊張等心理障礙必然會產生。對此，教師首先要對他們進行青春期的教育，講解一些衛生知識。同時，熱情地幫助、指點，講明白人人都有第一青春期，它也是人成長的必然結果，使他們正確認識自己生理上的變化，心理上盡快地適應。消除焦慮、緊張的心理，全身心地投入到學習中去。

2、心理因素。初中畢業生十四、五歲年齡心理上叫做人生第二次斷乳期也叫心理斷乳期。這個時期，學生的心理狀態飛躍發展，自我意識增強，心理上會產生獨立、交往、尊重、職業選擇、調節適應環境等種種需要，而這些需要往往與社會、家庭現實發生矛盾，這些矛盾的存在和情緒發展的不穩定，會產生各種心理障礙和青春心理情緒困惑問題，再加上畢業時升學的壓力會使不少畢業生失去心理平衡，以致無法自控自制。

3、教育因素。學校和家庭教育方法的不當是導致畢業生各種心理障礙的重要因素。轉變教育思想并不是一朝一日的事，片面追求升學率思想在學校還是根深蒂固的。特別對畢業班學生學校更是爭分奪秒抓成績，認為分數升學率這是硬任務，學校的成敗與榮辱在此一舉，社會上的干部群眾、家長、學校師生眼睛都盯在升學率上，關于思想教育是軟任務可暫時松一松，畢業生的心理健康教育更是可有可無的任務，很少有人去認真研究實施，甚至有些教師說，畢業班復習時間那么緊，抓復習還來不及，其他問題讓學生畢業后由高中或社會去負責解決吧！畢業生的家長希望子女升學的心情非常迫切，對子女期望過高，要求過嚴，方法偏急，教育過偏。這些教育方法的不當，必然會加劇畢業生心理不平衡。

4、社會因素。從我國的實際情況出發，我們現在實行的九年義務教育，這對于提高全民族的素質意義重大。但根據當地經濟發展狀況和教育事業發展實際情況，實行九年義務教育存在著一些有待解決的矛盾，一是初中普及與高中計劃招生之間的矛盾；二是初中畢業與社會就業的矛盾。因此無法升學的初中畢業生只能在社會上流蕩，形成教育上的盲區。

三、畢業生心理健康教育途徑

1、教育畢業生正確認識社會。畢業生在九年中小學學習時間里，每天從家門到校門再從校門到家門，過的是平靜的校園生活?，F在的中學生獨生子女的比例越來越高，他們過的是飯來張口衣來伸手的生活，一切都不用操心，兩耳不聞社會事，一心只讀書。這些畢業生接觸社會競爭缺乏起碼的感性認識。教育畢業生正確認識社會，最主要的是幫助畢業生認識當今社會激烈的競爭性?，F在的社會各個領域都充滿了激烈的競爭，經濟競爭、市場競爭、軍事競爭、科技競爭、人才競爭，沒有競爭就沒有發展，沒有競爭就沒有活力。有人在競爭中崛起，有人在競爭中沉淪，這是毫不奇怪的。要通過各種途徑，組織各種活動，開展各種教育，增強畢業生的社會參與意識、市場經濟意識和激烈競爭意識，如組織各種座談會報告會，開展社會調查，參觀工廠、農場等。同時組織學生參加社會服務勞動和集體公益勞動，增強畢業生的勞動觀點、集體觀點和群眾觀點。畢業生對當今社會激烈的競爭性有充分的認識和了解，就不會對激烈的升學競爭感到大驚小怪了，為今后參與社會競爭打下良好的心理基礎。

2、教育畢業生正確估價自己。每人對自己都要有正確的估價，過于自信和自暴自棄都是不對的，要幫助畢業生樹立高尚的理想和遠大的抱負。無論是升學還是就業，在我們的國家前途都是無限光明，要幫助畢業生培養積極進取的精神。美好的前途還要靠自己去積極爭取，要有堅強的毅力和不折不撓的精神，不被眼前暫時的困難和挫折所征服。教育畢業生要相信自己，正視現實，要現實地對待自己的人生選擇，同時要教育畢業生明白“天生我才必有用”的道理，有些人學習成績并不出色，但在充滿激烈競爭的社會中卻能干出一番驚天動地的事業。

3、教師家長要正確對待畢業生。學校教育要從升學第一分數掛帥的桎梏中徹底解放出來，不求人人升學，但求個個成材。教師要關心他們全面素質的提高，而不能只關心他們學習成績的提高。同時要共同做好畢業生家長的思想工作，教育家長要從自己子女的實際出發，不能盲目地向自己的子女提出不切實際的高要求。升學能成材，自學也能成材，只有自己孩子各種素質全面提高，才能在將來勝任各項工作，才能對家庭對社會對國家作出有益的貢獻。

我們現在培養的初中畢業生是為本世紀國家建設和民族發展服務的，只有重視對畢業生的心理健康教育，提高他們的心理承受能力，才能為社會培養心理健康、適應良好的有用人才。